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1、精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 五年級(jí)上冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納生生詞第 1 課竊讀記竊讀炒菜鍋勺踮起餓狼懼怕充分屋檐皺眉一碗酸痛 支撐書(shū)柜讀讀招牌擔(dān)憂急迫懼怕環(huán)境知趣光顧唯恐充分理由屋檐 其實(shí)寫(xiě)寫(xiě)支撐勉勵(lì)字詞語(yǔ)急匆忙花花綠綠傾盆大雨饑腸轆轆舒舒適服依依不舍詞積存多音zhu n 轉(zhuǎn)學(xué) qi 親切 d i 等待 y n 吞咽 轉(zhuǎn) 切 待 咽字zhu n 旋轉(zhuǎn) qi 切開(kāi) d i 待會(huì)兒 y 哽咽 特 色 句修辭手法 :修 辭 手 法、中 心 句、關(guān) 聯(lián) 詞 語(yǔ)、體 會(huì) 標(biāo) 點(diǎn) 符 號(hào) 的 用 法、重 點(diǎn) 句 等 1、轉(zhuǎn)過(guò)街角,觀察飯店的招
2、牌,聞見(jiàn)炒菜的香味,聽(tīng)見(jiàn)鍋勺敲打的聲音,我放慢了腳步; 排比 2、就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧? 反問(wèn) 3、趕忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹惡狼,貪婪地讀著; 比如 4、我的腿真酸哪,不得不交替著一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書(shū)柜旁,以求臨時(shí)的休息; 雙重否定 5、當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí),我已餓得饑腸轆轆,那時(shí)我不免要做白日夢(mèng):假如口袋里有錢(qián)該多好!去吃一碗熱熱的面條,回到這里時(shí),已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā),坐上去舒舒適服地接著看;我的腿真酸哪,不得不交替著一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書(shū)柜旁,以求臨時(shí)的休息; 對(duì)比 6、我合上書(shū),咽了一口唾沫,似乎把全部的聰明都吞下去了,然后依依不舍地把書(shū)放回書(shū)
3、架; 想象 7、這時(shí),我總會(huì)想起國(guó)文老師勉勵(lì)我們的話:“ 記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!” 引用 關(guān)聯(lián)詞:1、放學(xué)后急匆忙地從學(xué)校趕到這里,目的地可不是飯店,而是緊鄰它的一家書(shū)店; 挑選 2、進(jìn)來(lái)看書(shū)的人雖然很多,但是像我這樣經(jīng)常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的,唯恐沒(méi)有; 轉(zhuǎn)折 3、但我又擔(dān)憂那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣光,由于一連幾天都觀察有人買(mǎi),昨天似乎只剩下一兩本了; 因果倒裝 4、我寵愛(ài)到顧客多的書(shū)店,由于那樣不會(huì)被人留意; 因果倒裝 5、最令人高興的是下雨天,越是傾盤(pán)大雨我越興奮,由于那時(shí)我便有充分 的理由在書(shū)店呆下去; 因果倒裝 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法:1、我邊走邊想:“ 昨天讀到什么地方了?那本書(shū)放在哪里
4、?左邊第三排,不錯(cuò) ” 省略號(hào):表示列舉的省略 2、我很歡快,也很懼怕 這種竊讀的味道! 破折號(hào):表示說(shuō)明、補(bǔ)充 心理活動(dòng):1、我邊走邊想:“ 昨天讀到什么地方了?那本書(shū)放在哪里?左邊第三排,不錯(cuò) ”2、但我又擔(dān)憂那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣光,由于一連幾天都觀察有人買(mǎi),昨天似乎 只剩下一兩本了; ??!它在這里,原先不再昨天的地方了;3、我很歡快,也很懼怕 這種竊讀的味道!4、最令人高興的是下雨天,越是傾盤(pán)大雨我越興奮,由于那時(shí)我便有充分- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - -
5、- - 的理由在書(shū)店呆下去;其實(shí),我的心里興奮地喊著:“ 大些!再大些!”全文中心句:我很歡快,也很懼怕 這種竊讀的味道!懂得含義深刻的句子:1、趕忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹惡狼,貪婪地讀著;我的懂得:這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比如,將滿懷讀書(shū)期望的“ 我” 比作一匹饑餓的狼, 一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如惡狼進(jìn)食;對(duì)讀書(shū)的期望;寫(xiě)出了“ 我” 劇烈的求知欲,2、我很歡快,也很懼怕 這種竊讀的味道!我的懂得:這句話是全文的中心句,集中概括了竊讀的百般感受,也是作者 情感的集中表達(dá);“ 我” 期望讀書(shū),而又無(wú)力購(gòu)買(mǎi),因此只好“ 竊讀” ;但所謂“ 竊” ,也無(wú)非只是只讀不買(mǎi); “ 我” 在閱讀中感受
6、著書(shū)籍所帶來(lái)的聰明與歡快,卻時(shí)刻可怕被店員或老板發(fā)覺(jué)受到斥責(zé)和驅(qū)逐,這種書(shū)中世界的吸引與沉迷,形 成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受,正是竊讀的味道;3、我有時(shí)仍要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,似乎說(shuō):“ 這雨,害得我回 不去了;” 其實(shí),我的心里興奮地喊著:“ 大些!再大些!”我的懂得:這句話通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和歡快的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě),趣味盎然地寫(xiě) 出“ 我” 為雨天能夠有個(gè)充分的理由讀書(shū)而興奮無(wú)比,更加表現(xiàn)出了“ 我” 對(duì)讀 書(shū)的寵愛(ài);4、我合上書(shū),咽了一口唾沫,似乎把全部的聰明都吞下去了,然后依依不 舍地把書(shū)放回書(shū)架;我的懂得:這句通過(guò)一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出了此時(shí)的“ 我” 盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆,卻在
7、兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿意感、充實(shí)感;這種竊讀猶如一 次精神的盛宴,收成了學(xué)問(wèn)與聰明;5、這時(shí),我總會(huì)想起國(guó)文老師勉勵(lì)我們的話:“ 記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”我的懂得:“ 吃飯長(zhǎng)大” 指的是身體的物質(zhì)需求,“ 讀書(shū)長(zhǎng)大” 就是指精神 的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng);糧食培育的是身體,而書(shū)籍培育的是靈魂,一個(gè)學(xué)問(wèn)與智 慧不斷增長(zhǎng)的人,才是健康成長(zhǎng)的人;1、本文以“ 竊讀” 為線索,以時(shí)間為次序,同時(shí)仍插入兩個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě);2、段落劃分:寫(xiě)作結(jié)構(gòu) 寫(xiě)作順 序、 文體 的特點(diǎn)、段落劃分 等 1 第 1 自然段:運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法,描寫(xiě)放學(xué)后作者急匆忙地趕往書(shū)店,突 出了書(shū)對(duì)自己的巨大吸引力;2 第
8、 2-9 自然段:以時(shí)間為序,生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)了竊讀的真實(shí)情形,揭示了 竊讀的特殊感受與復(fù)雜味道;3 第 10 自然段:作者晚上離開(kāi)書(shū)店時(shí)的心情以及借用國(guó)文老師勉勵(lì)的話進(jìn) 行自勉;3、自語(yǔ)式獨(dú)白是心理描寫(xiě)的一種表達(dá)方式,它是通過(guò)主人公的內(nèi)心獨(dú)白,表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心境和情感;4、通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情;本文以“ 竊讀” 為線索,以放學(xué)后急匆忙地趕到書(shū)店,到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí) 主要內(nèi)容 間次序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描畫(huà)了“ 竊 讀” 的特殊感受與復(fù)雜味道,表現(xiàn)了作者對(duì)讀書(shū)的寵愛(ài)和對(duì)學(xué)問(wèn)的期望;1、想象和比如的區(qū)分留意事項(xiàng)1 但我又擔(dān)憂那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣光,
9、由于一連幾天都觀察有人買(mǎi),昨天似乎只第 2 頁(yè),共 15 頁(yè)剩下一兩本了; 想象 2 有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊,似乎我是他的小妹妹或小女兒; 想象 - - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 3 我有時(shí)仍要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,似乎說(shuō):“ 這雨,害得我回不 去了;” 想象 4 我合上書(shū),咽了一口唾沫,似乎把全部的聰明都吞下去了,然后依依不舍 地把書(shū)放回書(shū)架; 想象 2、在感情朗讀中體會(huì)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě),學(xué)會(huì)積存語(yǔ)言;3、支配有不同形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式
10、更加豐富多彩;生讀讀第 2 課小苗與大樹(shù)的對(duì)話通順牢靠培育起碼記記詞語(yǔ)綠林英雄滾瓜爛熟中西貫穿古今貫穿文理貫穿字積存詞多音字j 接濟(jì) sh ng 旺盛 c ng 藏書(shū) 濟(jì)盛藏j 濟(jì)南 ch ng 盛飯 z ng 寶藏 關(guān)聯(lián)詞:1、有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看水滸傳,一邊看,一邊背一百單八將 的座次,結(jié)果被老師發(fā)覺(jué)了; 并列 2、爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)兒都不疼,可打那次以后,我再也不看水滸傳了; 轉(zhuǎn)折 懂得含義深刻的句子:1、我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有一個(gè)盛白面的大 缸,叔父一來(lái),我們就趕忙把閑書(shū)藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課;我的懂得:“ 閑書(shū)” 指的是彭
11、公案濟(jì)公傳等課外書(shū),“ 正課” 指的特色句 修辭手法、中心句、關(guān) 聯(lián)詞語(yǔ)、體 會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 的用法、重 點(diǎn)句等 是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程;“ 閑書(shū)” 與“ 正課” 的區(qū)分源自老師與家長(zhǎng)的界定;這句 話是季老與苗苗溝通課外讀物時(shí),現(xiàn)身說(shuō)法,列舉了自己童年的例子,說(shuō)明白自 己是支持兒童讀課外書(shū)的;2、三貫穿,這才是21 世紀(jì)的青年;我的懂得:“ 貫穿” 即全部透徹地懂得和領(lǐng)會(huì),達(dá)到熟知;這句話是季老針對(duì)苗苗學(xué)習(xí)偏科而說(shuō)的,對(duì)21 世紀(jì)的社會(huì),對(duì)人才提出了更高的要求,不僅要學(xué)貫中西、博古通今,仍要文理兼?zhèn)?;只有具備這種綜合素養(yǎng)的人才,才能適應(yīng) 新世紀(jì)進(jìn)展的需要;3、倒不肯定是 12 歲,當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好;我
12、的懂得:這句話是季老直接指出有些人的熟識(shí)是片面的,并說(shuō)明白自己的 觀點(diǎn)“ 早學(xué)比晚學(xué)好” ;4、我覺(jué)得,一個(gè)小孩子起碼要背誦兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的 要求;我的懂得:“ 起碼” 即最低要求,最低限度;季老在與苗苗的溝通中提出古 詩(shī)文積存的建議,用“ 起碼” “ 最起碼” 提出了量化的要求,既有季老自身成長(zhǎng) 的體驗(yàn),又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對(duì)“ 古今貫穿” 的一個(gè)注解與 落實(shí);寫(xiě)作結(jié)構(gòu)1、課文是以對(duì)話形式的訪談錄,是第一次接觸的一種文體;第 3 頁(yè),共 15 頁(yè) 寫(xiě)作順2、可進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪,留意讀好口語(yǔ)化的北京方言,如“ 跟前序、 文體兒” “ 起碼” “ 偏科”
13、 ;的特點(diǎn)、3、品嘗題目的寓意:表面上與二人的名字親密相關(guān),“ 小苗” 指苗苗, “ 大段落劃分樹(shù)” 指季羨林; 實(shí)際上“ 小苗”仍包含這苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)只是的路上剛剛起步,等 猶如普?qǐng)D而出的小苗要吸取養(yǎng)分;而季羨林學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù),恰似一株根深- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 葉茂的大樹(shù);4、段落劃分:1 第 1-9 自然段:記述了苗苗與季老關(guān)于兒童是否可以讀“ 閑書(shū)” 的談話,說(shuō)明白季老對(duì)兒童課外閱讀的支持;2 第 10-11 自然段:主要寫(xiě)季老依據(jù)苗苗提出的偏科問(wèn)題
14、談了自己的看法,并向 21 世紀(jì)青年提出了“ 三貫穿” 的更高要求;3 第 12-15 自然段:主要寫(xiě)苗苗與季老關(guān)于學(xué)校生學(xué)外語(yǔ)的問(wèn)題進(jìn)行的交流,季老借此話題又提出了古詩(shī)文積存的要求;本文以對(duì)話形式,有條理地記述了一名叫苗苗的學(xué)校生與聞名學(xué)者季羨林的談主要內(nèi)容 話過(guò)程,表達(dá)了季老平易近人、循循善誘的人格魅力和對(duì)下一代成長(zhǎng)的深切關(guān)愛(ài)之情;1、把握訪談的主要內(nèi)容;留意事項(xiàng) 2、想想怎樣寫(xiě)好訪談錄,為完成語(yǔ)文園地一的口語(yǔ)交際、習(xí)作做好預(yù)備;3、連續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí);第 3 課走遍天下書(shū)為侶生詞 伴侶 消遣 一盒 毫不徘徊 一趟 背誦 零點(diǎn) 編故事讀讀圍繞 消遣 感嘆 周游 摸索 品嘗 片段
15、忽視 意義 方式 毫不徘徊寫(xiě)寫(xiě)生詞語(yǔ)字 毫不徘徊積存詞多音 g ng 供應(yīng) s 相像 ch 處分 供 似 處字g ng 供應(yīng)sh 似的 ch 處處 修辭手法 :修辭手 特色句 擇哪一 1、假如你獨(dú)自駕舟圍繞世界旅行,假如你只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣,你會(huì)選法 樣?一幅漂亮的圖畫(huà),一本好玩的書(shū),一盒撲克牌,一個(gè)百音盒,仍是一只口、琴 設(shè)問(wèn) 中心 2、這有什么關(guān)系呢? 反問(wèn) 句 3、你不會(huì)由于以前見(jiàn)過(guò)你的伴侶就不愿再見(jiàn)他們吧? 反問(wèn) 、4、你不會(huì)由于熟識(shí)家中的一切就棄家而去吧? 反問(wèn) 關(guān)聯(lián) 5、你寵愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)伴侶,就像你的家; 比如 詞 6、這真像與另一個(gè)人同船而行; 比如 語(yǔ) 關(guān)聯(lián)詞:、體 1
16、、一本你寵愛(ài)的書(shū)就是一位伴侶,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地; 并會(huì) 列 標(biāo) 2、你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西,不管你看過(guò)多少遍; 條件 點(diǎn) 3、從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,由于世上沒(méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式符號(hào) 讀同一的 本書(shū); 因果倒置 用 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法:法、1、 一幅漂亮的圖畫(huà),一本好玩的書(shū),一盒撲克牌,一個(gè)百音盒,仍是一只口琴 重 省點(diǎn) 略號(hào):表示列舉的省略 句等 表示列舉的省略 2、最終,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)受 省略號(hào):有特殊作用的句子:- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - -
17、- - - - - - - - - - - - - - 你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西,不管你看過(guò)多少遍;這既是上一自然段作者比如所得出的結(jié)論,也是下一自然段要進(jìn)一步說(shuō)明的 引子,在行文中起承上啟下的作用;懂得含義深刻的句子:1、你寵愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)伴侶,就像你的家;我的懂得:伴侶和家,人人皆有,而且感情深摯,更重要的是伴侶間次次相 見(jiàn),家日日都回,卻不會(huì)生厭,反而有新的感覺(jué),新的收成;作者以常見(jiàn)的事物 為喻,生動(dòng)而又奇妙地說(shuō)說(shuō)明里了一本書(shū)可以常讀常新,百讀不厭,充分表達(dá)了 作者對(duì)書(shū)的寵愛(ài)之情;2、這真像與另一個(gè)人同船而行;我的懂得:這句話是作者在列舉了“ 一遍遍地讀一本書(shū)” 的方式方法后的由衷感嘆
18、,說(shuō)明書(shū)在作者心中不是枯燥的、呆板的,而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng);從不同的角度以不同的方式去讀,無(wú)論是懂得故事內(nèi)容、揣摩寫(xiě)作目的、續(xù)編故 事、品嘗寫(xiě)法,仍是積存所得,都能讀得津津有味,收成頗豐;這句話仍與課文 題目相呼應(yīng)、相對(duì)比;3、一本你寵愛(ài)的書(shū)就是一位伴侶,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地;我的懂得:“ 故地” 指書(shū)已讀多遍,明白并熟識(shí);“ 想去就去” 是說(shuō)便利,隨心所欲,想讀就讀;通過(guò)“ 就是 也是 ” 的層層遞進(jìn),愈加表達(dá)了 作者對(duì)書(shū)濃郁的情感,對(duì)一本書(shū)寵愛(ài)到百讀不厭的程度;4、從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,由于世上沒(méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種 方式讀同一本書(shū);我的懂得:這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)
19、不同而感受不同,即每個(gè)人都有個(gè)性化 的讀書(shū)方式、方法,收成也是特殊的; 正所謂“ 一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,以自己的方式精讀一本書(shū),對(duì)書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解,才能使書(shū)中的學(xué)問(wèn)真正內(nèi)化為自 己的東西;1、本文是一篇說(shuō)理性散文,“ 形散神不散” 是本文的特點(diǎn);寫(xiě)作結(jié)構(gòu) 寫(xiě)作順 序、 文體 的特點(diǎn)、段落劃分 等 2、作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn),靈動(dòng)鮮活的比如,以推理的方 式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn):你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西,不管你看過(guò)多少遍;3、段落劃分:1 第 1-3 自然段:以假設(shè)的形式開(kāi)篇,以自答的形式說(shuō)明觀點(diǎn),既引人入 勝,又為下文做好了鋪墊;2 第 4-7 自然段:作者以自己為例
20、,列舉了反復(fù)讀一本書(shū)的方式、方法,說(shuō)明從不同角度反復(fù)地讀,就會(huì)常讀常新,猶如與好友同船而行;3 第 8 自然段:深化主題,總結(jié)全文,進(jìn)一步闡明對(duì)書(shū)的懂得,說(shuō)明書(shū)是真正屬于自己的伴侶;本文作者以獨(dú)自圍繞世界旅行,只能挑選帶一樣?xùn)|西消遣的假設(shè)開(kāi)頭,引出了主要內(nèi)容“ 以書(shū)為侶” 的觀點(diǎn);進(jìn)而說(shuō)明白反復(fù)讀一本書(shū)如老友重逢、每日回家、故地重 游,總會(huì)有新的發(fā)覺(jué)、新的收成、新的驚喜,表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的摯愛(ài)以及用自己的讀書(shū)方式將書(shū)精讀的特殊見(jiàn)解;留意事項(xiàng)1、小練筆:仿寫(xiě) 對(duì)假設(shè)這種表達(dá)方法的仿寫(xiě),并學(xué)習(xí)運(yùn)用靈動(dòng)鮮活的比如 ; 悲歡第 5 頁(yè),共 15 頁(yè)2、閱讀鏈接是同學(xué)課外拓展的好材料; 對(duì)比、夸張、想象
21、的修辭手法第 4 課我的“ 長(zhǎng)生果” 生讀比如心扉吶喊飽覽過(guò)癮報(bào)償駁雜贈(zèng)送磁石錘煉借鑒字讀流光溢彩津津有味天長(zhǎng)日久如醉如癡浮想聯(lián)翩整個(gè)吞棗不求甚解詞記離合- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 記 牽腸掛肚如饑似渴不言而喻千篇一律別出心裁與眾不同大顯身手心安理得詞念念不忘嘔心瀝血淚落如珠流光溢彩吶喊助威津津有味天長(zhǎng)日久如醉如癡浮想聯(lián)翩語(yǔ)整個(gè)吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜積黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗香飄四野別出心裁累與眾不同大顯身手眼淚花花真情實(shí)感
22、心安理得念念不忘嘔心瀝血多j n 禁止 ch 差勁 b n 奔跑 s 播撒 禁差 ch 差錯(cuò) 奔撒音j n 情不自禁 c n 參差 b n 奔頭 s 撒嬌 字 ch i 出差 修辭手法 :1、像蜂蝶飛過(guò)花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時(shí)代, 比如 就禁不住涌起開(kāi)心之情;2、書(shū),被人們稱為人類文明的“ 長(zhǎng)生果” ; 比如 3、在記憶的心扉中,少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè),也似一闋跳動(dòng)著 輕盈音符的樂(lè)章; 比如 4、后來(lái),我又不滿意于看一般的故事書(shū)了,學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸特 色句 修辭手 法、中心句、關(guān)聯(lián) 詞語(yǔ)、體會(huì) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 的用 法、重點(diǎn) 句 等 引著我; 比如
23、5、小時(shí)候受過(guò)的一次委屈,平常積存的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ),像酵母似的發(fā)揮了作用; 比如 6、莎士比亞說(shuō):“ 書(shū)籍是全世界的養(yǎng)分品;” 引用 關(guān)聯(lián)詞:1、只要手中一有書(shū),我就忘了吃忘了睡; 條件 2、我每天一放下書(shū)包就奔向那里; 承接 3、從學(xué)校三年級(jí)開(kāi)頭,我的作文便經(jīng)常居全班之冠; 承接 4、我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù) 由于這句描寫(xiě)和這個(gè) “ 特殊傳神”的“ 嵌”字,是我看了巴金先生的家后念念不忘的詞句; 因果倒置 5、于是,我又悟出了一點(diǎn)道理:作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)頭離不開(kāi)借鑒和仿照,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造; 轉(zhuǎn)折 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法: 1、書(shū),被人們稱為
24、人類文明的“ 長(zhǎng)生果” ; 引號(hào):表示特定稱號(hào) 2、我最早的讀物是被孩子們叫做“ 香煙人” 的小畫(huà)片; 引號(hào):表示特定稱號(hào) 3、后來(lái),哥哥的伴侶們送了我?guī)變?cè)小書(shū):劉胡蘭小傳卓婭和舒拉的故事古麗雅的道路 冒號(hào):表示提示下文;省略號(hào):表示列舉的省略 4、慢慢地連環(huán)畫(huà)一類的小書(shū)已不能使我滿意了,我又發(fā)覺(jué)了一塊“ 綠洲”小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)! 引號(hào):表示特定稱號(hào);破折號(hào):表示補(bǔ)充說(shuō)明 5、我讀得很快,整個(gè)吞棗,大有“ 不求甚解” 的味道; 引號(hào):表示引用成語(yǔ) 6、老師讀了一段范文之后,當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開(kāi)頭寫(xiě)“ 秋天來(lái)了,樹(shù)葉 黃了,一片一片地飄到了地上” 時(shí),我心里突然拂過(guò)了擔(dān)心分的一念:大
25、家都這樣寫(xiě) 多沒(méi)意思! 引號(hào):表示直接引用的話;冒號(hào):表示小結(jié)上文 7、我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù) 由于這句描寫(xiě)和這個(gè) “ 特殊傳神” 的“ 嵌”字,是我看了巴金先生的家后念念不忘的詞句; 破折號(hào):表示說(shuō)明說(shuō)明 8、于是,我又悟出了一點(diǎn)道理:作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)頭離不開(kāi)- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 6 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 借鑒和仿照,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造; 冒號(hào):表示提示下文;分號(hào):表示分條說(shuō)明一個(gè)意思 懂得含義深刻的句子:1、
26、書(shū),被人們稱為人類文明的“ 長(zhǎng)生果” ;我的懂得:“ 長(zhǎng)生果” ,即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子,在這里指養(yǎng)分極其豐 富;這句話將書(shū)比如為“ 長(zhǎng)生果” ,意思是書(shū)是人類的精神食糧,是人類文明連續(xù)的 養(yǎng)分,充分表達(dá)了書(shū)與人類文明進(jìn)展的關(guān)系;2、我讀得很快,整個(gè)吞棗,大有“ 不求甚解” 之意;我的懂得:“ 整個(gè)吞棗” 比如讀書(shū)不做細(xì)致地分析,籠統(tǒng)地接受;“ 不求甚解”指讀書(shū)只要略知大意就可以了,不必追去透徹;這里是指作者水平有限,因讀不懂而 放過(guò)去,不得已而為之;3、作文,第一構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“ 鮮味” 才好;我的懂得:“ 別出心裁” ,意思是與眾不同;“ 鮮味” 即新奇的味道
27、;這句話是作者在一次勝利的習(xí)作后悟出的道理,完全得益于課外閱讀; 意思是要想將作文寫(xiě)好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼;4、小時(shí)候受過(guò)一次委屈,平常積存的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ),像酵母似的發(fā) 揮了作用;我的懂得:真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積存,為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ),特別形象地說(shuō)明白課外閱讀的重要性;5、作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)頭離不開(kāi)借鑒和仿照,但是真正打動(dòng)人 心的東西,應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造;我的懂得:“ 借鑒” ,指拿別人的事作為鏡子, 以便從中吸取體會(huì)教訓(xùn); “ 仿照” ,仿效,照著樣子做;“ 嘔心瀝血” 比如費(fèi)盡心血;這是作者在又一次勝利習(xí)作后悟出 的道理:作文應(yīng)當(dāng)
28、表達(dá)真情實(shí)感,有感而發(fā),以情感人;開(kāi)頭時(shí)必需要進(jìn)行仿照和借 鑒,習(xí)得一些方法,但只有浸透著自己心血和汗水的制造,才能打動(dòng)人心,具有撼人劃 分 等 寫(xiě) 作 結(jié) 構(gòu)心魄的力氣;1、散文,情真意切、真實(shí)可感是本文的一大特點(diǎn);2、行文中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的成語(yǔ)和比如,和飽含情感的表達(dá)結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)了 話語(yǔ)表現(xiàn)的動(dòng)感和力度;3、結(jié)構(gòu)上,首段點(diǎn)題、總起,到按時(shí)間次序回憶,全文線索清晰,完整緊湊;4、段落劃分:1 第 1 自然段:開(kāi)篇點(diǎn)題,說(shuō)明書(shū)是人類文明進(jìn)展的生命源泉與不竭動(dòng)力;2 第 2-7 自然段:回憶了作者少年時(shí)代寵愛(ài)讀書(shū)的幾件事以及讀書(shū)給作者帶來(lái)的 回報(bào);寫(xiě) 作 順 序、文 體 的 特 點(diǎn)、段 落
29、主要內(nèi)容留意3 第 8-14 自然段:作者回憶了兩次勝利習(xí)作的經(jīng)受,說(shuō)明白閱讀積存是寫(xiě)作的基礎(chǔ),并闡釋了自己對(duì)寫(xiě)好作文的看法;本文通過(guò)滿含深情地回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己 生活的影響;結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“ 長(zhǎng)生果” 的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法;事項(xiàng)生生第 5 課古詩(shī)詞三首第 7 頁(yè),共 15 頁(yè)洛陽(yáng)榆樹(shù)江畔帳篷詞多ji n 間隔 h i 仍有 b ???ch ng 重復(fù)g ng 更換 字詞音間仍泊重更字ji n 中間 hu n 仍家 p 湖泊 zh ng 重量g ng 更加 - - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學(xué)習(xí)資
30、料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 重 點(diǎn) 句 等 特 色 句懂得詩(shī)句:修 辭 手 法、中 心 句、關(guān) 聯(lián) 詞 語(yǔ)、體 會(huì) 標(biāo) 點(diǎn) 符 號(hào) 的 用 法、1、京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山;我的懂得:這是詩(shī)人在瓜洲眺望家鄉(xiāng)時(shí)所見(jiàn)所想;他但到的是跟瓜洲一水相隔的京口,想到再過(guò)幾重山就是鐘山 自己的家鄉(xiāng);一道長(zhǎng)江水,數(shù)重大山,在交通不便的古代,可謂是山高水長(zhǎng),路途遙遠(yuǎn),但詩(shī)人卻覺(jué)得只是“ 一水” “ 只隔” ;實(shí)際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差,正好說(shuō)明白詩(shī)人人在途中,卻心系家鄉(xiāng),思鄉(xiāng)之情躍然紙上;2、春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我仍;我的懂得:詩(shī)句點(diǎn)明白
31、詩(shī)人離鄉(xiāng)的時(shí)間,正是草長(zhǎng)鶯飛的春天;看到春天滿目的新綠,想到春天去了,有再來(lái)的時(shí)候,而自己離開(kāi)了家鄉(xiāng),什么時(shí)候能再回去呢?這思鄉(xiāng)的愁緒像春草一樣滋生、擴(kuò)散,當(dāng)春風(fēng)吹綠江南兩岸的時(shí)候,詩(shī)人的心里也布滿了鄉(xiāng)愁;詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情從離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候就開(kāi)頭了,剛剛離開(kāi),就已經(jīng)想著回來(lái),更見(jiàn)其情之濃烈;詩(shī)句中提到了明月,一是由于詩(shī)人夜宿瓜洲,二是月亮蘊(yùn)涵這團(tuán)聚之意;3、洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重;我的懂得:“ 故地” 指書(shū)已讀多遍,明白并熟識(shí);“ 想去就去” 是說(shuō)便利,隨心所欲,想讀就讀;通過(guò)“ 就是 也是 ” 的層層遞進(jìn),愈加表達(dá)了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感,對(duì)一本書(shū)寵愛(ài)到百讀不厭的程度;1、泊船瓜洲:通篇立意
32、含蓄悠遠(yuǎn),是一首膾炙人口的思鄉(xiāng)詩(shī);從絕句的特點(diǎn)上來(lái)看,這首詩(shī)作者只選取了瓜洲古渡口作為切入點(diǎn),船停在渡口,站在船頭,放眼 南望,只見(jiàn)江對(duì)岸的京口渡已然是一片蔥綠;畫(huà)面特別潔凈利索,一派春天到來(lái)的盎然景象;但是作者卻借此表達(dá)了濃郁的思鄉(xiāng)之情,以小見(jiàn)大的特點(diǎn)特別明顯;短短的 四句詩(shī),語(yǔ)言通俗流暢,明白如話;卻意在言外,韻味悠長(zhǎng);此詩(shī)對(duì)字的錘煉也歷來(lái) 被人稱道,“ 綠” 字形象鮮活,春意盎然,讀來(lái)似乎有陣陣春風(fēng)拂面;2、秋思:中唐時(shí)期作品,寓情于事,借助日常生活中一個(gè)小小片斷 寄家 書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),特別真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人,對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切想念;第一句交代“ 作家書(shū)” 的緣由 “
33、見(jiàn)秋風(fēng)” ,以下三句是描寫(xiě)作書(shū)前、作書(shū)后的心理活動(dòng);作書(shū)前是“ 意萬(wàn)重” ,作書(shū)后是“ 復(fù)恐說(shuō)不盡” ;“ 復(fù)恐” 二字對(duì)詩(shī)寫(xiě)作結(jié)構(gòu) 寫(xiě) 作順 序、文體 的特 點(diǎn)、段落 劃分 等 人的心理刻畫(huà)入微,這種不準(zhǔn)確的“ 恐” 促使詩(shī)人脫口而出地作出“ 又開(kāi)封” 的打算,這個(gè)細(xì)節(jié)顯示出他對(duì)這封“ 意萬(wàn)重” 家書(shū)的重視和對(duì)親人的深切想念,把其心態(tài)表現(xiàn) 得栩栩如生,意形相融;因而被王安石評(píng)為“ 看似平常最奇崛,成如簡(jiǎn)單卻艱辛” ;3、長(zhǎng)相思:詞的上下兩闕開(kāi)頭對(duì)仗,“ 一” 字的運(yùn)用,有連續(xù)不絕的含義,使詞風(fēng)纏綿;“ 山一程,水一程” 寄托的是親人送行的依依惜別情;“ 身向榆關(guān)那畔 行” 激蕩的是“ 萬(wàn)里赴
34、戎機(jī),關(guān)山度如飛” 的蕭蕭豪邁情;“ 夜深千丈燈” 催生的是“ 大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A” 的烈烈壯懷情;這情感的三級(jí)跳,既反映出詞人對(duì)家鄉(xiāng)的深深依戀,也反映出他期望建功立業(yè)的雄心壯志;“ 夜深千丈燈” 既是上闕感情醞 釀的高潮,也是上、下闕之間的自然轉(zhuǎn)換;“ 聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成” 的慧心妙語(yǔ)可謂是水 到渠成;“ 山一程,水一程” 與“ 風(fēng)一更,雪一更” 的兩相映射,又示意出詞人對(duì)風(fēng)雨兼程人生路的深深體驗(yàn); 愈是路途遙遠(yuǎn)、 風(fēng)雪交加, 就愈需要親人關(guān)愛(ài)之情的激勵(lì);從“ 夜深千丈燈” 壯美意境到“ 故園無(wú)此聲” 的委婉心地,既是詞人親身生活經(jīng)受的 生動(dòng)再現(xiàn),也是他善于從生活中發(fā)覺(jué)美,并以此制造美、抒發(fā)
35、美的敏捷精湛藝術(shù)聰明的自然顯露;本詞既有韻律美麗、民歌風(fēng)味濃郁的一面,又有含蓄深沉、感情豐富的一面;詞 人以其特殊的思維視角和超凡的藝術(shù)表現(xiàn)力,于清麗自然之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述,細(xì)膩哀婉的人物內(nèi)心世界和山高水長(zhǎng)的場(chǎng)景及其實(shí)巨大的隊(duì)伍形成了鮮明的 對(duì)比,并將它們奇妙地結(jié)合到一起,升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題,意境也由此更加深長(zhǎng);- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 8 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 王安石的鄉(xiāng)愁融于滿目的春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁由肅殺的秋風(fēng)引起,納蘭性德所 描寫(xiě)的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁
36、卻是由北方的風(fēng)雪勾起的;泊船瓜洲: 從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座山;春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸,明月什么時(shí)候才能照著我回家鄉(xiāng);秋思:秋風(fēng)乍起,客居洛陽(yáng)的詩(shī)人想寫(xiě)封信給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人,表達(dá)自己思全詩(shī) 大意鄉(xiāng)懷親的心情,可是要說(shuō)的話太多了,竟不知從何說(shuō)起;信寫(xiě)好后,又擔(dān)憂匆忙寫(xiě)就 的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái),當(dāng)送信人要?jiǎng)由淼臅r(shí)候,又打開(kāi)已封好的信查 看;長(zhǎng)相思:將士們跋山涉水,向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā);夜里,住宿帳篷,每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈;入夜,又是刮風(fēng),又是下雪,將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái),再也睡不著了,不禁想念起家鄉(xiāng)來(lái),由于家鄉(xiāng)暖和、安靜,是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的;留意 事項(xiàng)1、三首古詩(shī)詞所
37、要表達(dá)的主題是一樣的,但是表達(dá)的方法各異,泊船瓜洲是寫(xiě)景抒情,秋思是敘事抒情,長(zhǎng)相思就融寫(xiě)景與敘事于一體;學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)比較 三首詩(shī)詞,認(rèn)真揣摩;2、認(rèn)真背誦、積存古詩(shī)詞,不僅要熟讀成誦、默寫(xiě),仍要養(yǎng)成在說(shuō)話和習(xí)作中加以運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣;生生詞第 6 課梅花魂不甚在意細(xì)綢子哽咽無(wú)所梅花魂縷縷幽芳葬身異國(guó)鄉(xiāng)愁腮邊謂梳理讀讀衰老手絹華僑大抵精神品行靈魂骨幽芳漂泊唯獨(dú)立刻慈愛(ài)稀奇離別氣民族氣節(jié)磨難欺凌境遇究竟所謂梳理衰老收藏手絹華僑能寫(xiě)寫(xiě)書(shū)善畫(huà)字詞語(yǔ)頗負(fù)盛名不甚在意小小的風(fēng)欺雪壓頂天立地低頭折節(jié)詞縷縷幽芳漂泊他鄉(xiāng)葬身異國(guó)能書(shū)善畫(huà)早早地整整齊齊淚眼蒙 眬積存風(fēng)欺雪壓頂天立地低頭折節(jié)涼颼颼多音b 漂泊 f n
38、分?jǐn)?shù)m 抹凈 泊分抹字p 湖泊 f n 格外 m 涂抹 修辭手法 :1、觀察慈愛(ài)的外祖父大發(fā)脾氣,我心里又可怕又古怪:一枝畫(huà)梅,有什么稀奇 的呢?特色句 修辭手 法、中心 句、關(guān)聯(lián) 詞語(yǔ)、體 會(huì)標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)的用 法、重點(diǎn) 句等 反問(wèn) 2、祖國(guó),就是那地圖上像一只金雞的地方嗎? 比如 3、祖國(guó),就是那地圖上像一只金雞的地方嗎?就是那擁有長(zhǎng)江、黃河、萬(wàn) 里長(zhǎng)城的國(guó) 土嗎? 排比 4、她卻不一樣,愈是冰冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣;她是 最有品行、最有靈魂、最有骨氣的! 擬人 關(guān)聯(lián)詞:1、她卻不一樣,愈是冰冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣; 遞進(jìn) 2、他們不管歷經(jīng)多少磨難,受到怎樣的欺
39、凌,從來(lái)都是頂天立地,不愿低頭折節(jié); 條- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 9 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 件 3、一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好! 條件 4、回國(guó)的那一天正是元旦,雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的,但臘月天氣,也畢 竟涼颼颼的; 轉(zhuǎn)折 5、多少年過(guò)去了,我每次看到外祖父收藏的這幅梅花圖和給我的手絹,就想到,這不只是花,而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆愛(ài)戀祖國(guó)的心; 遞進(jìn) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法:1、觀察慈愛(ài)的外祖父大發(fā)脾氣,我心里又可怕又古怪:一枝畫(huà)梅,有什么 稀奇
40、的呢? 冒號(hào): 2、外公年紀(jì)太大了 省略號(hào):表示話未說(shuō)完,語(yǔ)意未盡 省略號(hào):表3、想不到外祖父竟像小孩子一樣,“ 嗚嗚嗚” 地哭了起來(lái) 示話未說(shuō)完,語(yǔ)意未盡 4、是啊,鶯兒,你要好好儲(chǔ)存!這梅花,是我們中國(guó)最出名的花;旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花;她卻不一樣,愈是冰冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈 秀氣;她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物, 他們不管歷經(jīng)多少磨難, 受到怎樣的欺凌, 從來(lái)都是頂天立地,不愿低頭折節(jié);他們就像這梅花一樣;一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要 有梅花的秉性才好! 感嘆號(hào):表示語(yǔ)氣的劇烈 5、想不到淚眼模糊的外祖父也隨著上了船
41、,遞給我一塊手絹一色潔白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花;懂得含義深刻的句子:1、梅花魂 破折號(hào):表示說(shuō)明說(shuō)明 我的懂得:課文的題目是“ 梅花魂” ,這里的“ 魂” 指的是精神;梅花的精 神就是“ 不管經(jīng)受多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不愿低頭折 節(jié)” 的精神,這也正是中華民族的民族精神;2、每當(dāng)讀到“ 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親” “ 春草明年綠,王孫歸 不歸” “ 悠閑飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁” 之類的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼 的淚珠落在我的腮邊、手背;我的懂得:這三句分別是唐代詩(shī)人王維、和北宋詩(shī)人秦觀的詩(shī)、詞句,字字 寫(xiě)的都是鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁,怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的心弦呢!他由
42、詩(shī)句想到自己,思鄉(xiāng)之情不能自已,因而潸然淚下;從眼淚中我們感受到,不能回國(guó),已成為他 心中刻骨銘心的痛,最終成為他終生的憾事;3、這梅花,是我們中國(guó)最出名的花;旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花;她卻不 一樣,愈是冰冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣;她是最有品行、最有 靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái),我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物,他們不管 歷經(jīng)多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不愿低頭折節(jié);他們就像 這梅花一樣;一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好! 梅 我的懂得:“ 秉性” 是本性的意思,梅花的秉性指的就是梅花的精神 花魂;這一大段對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù),是外
43、祖父對(duì)“ 我” 說(shuō)的,這里不乏老人對(duì)孩子的期望和教導(dǎo),也是老人自己心靈的表白;他漂泊海外,中 國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變,對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變,就像他深愛(ài)的梅花一樣,有品行、有靈 魂、有骨氣;寫(xiě)作結(jié)構(gòu)1、課文由家鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)放了,引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的第 10 頁(yè),共 15 頁(yè) 寫(xiě)作順回憶;梅花年年開(kāi),“ 我” 的記憶之門(mén)也一次又一次地被打開(kāi),而這梅花引發(fā)的序、 文體回憶都跟外祖父有關(guān);的特點(diǎn)、2、課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的寵愛(ài)、愛(ài)戀之情;一共寫(xiě)了五件小事,段落劃分以直接抒情、間接抒情的方式表達(dá)這種感情;- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料
44、- - - - - - - - - - - - - - - - - 等 3、課文三次寫(xiě)到外祖父的眼淚,讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚,不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭 泣,送別時(shí)淚眼模糊,都說(shuō)明白他期望回國(guó)返鄉(xiāng)的劇烈感情;4、段落劃分:1 第 1 自然段:家鄉(xiāng)的梅花使“ 我” 想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父;2 第 2-15 自然段:回憶外祖父的五件事,反映了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)的眷戀之情;3 第 16 自然段:寫(xiě)每當(dāng)我看到收藏的梅花和手絹,就會(huì)想到外祖父的一顆 愛(ài)戀祖國(guó)的心;主要內(nèi)容本文通過(guò)寫(xiě)一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)梅花的寵愛(ài),反應(yīng)了他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)戀之 情,表露了以為華僑老人的中國(guó)心;1、首尾照料的寫(xiě)法;留意事項(xiàng) 2、揣
45、摩直接抒情、間接抒情的表達(dá)方式;3、查找課文中引用的唐詩(shī)、宋詞,以及閱讀課后家鄉(xiāng),拓展閱讀面;生讀讀姿勢(shì)迷人至少第 7 課桂花雨提前鄰居成熟完整特殊記記字指指點(diǎn)點(diǎn)笨笨的香飄十里詞語(yǔ)詞積存修辭手法 :1、桂花樹(shù)的樣子笨笨的,不像梅樹(shù)那樣有姿勢(shì);2、我喊著:“ ??!真像下雨,好香的雨??!” 對(duì)比 比如 關(guān)聯(lián)詞:1、小時(shí)候,我無(wú)論對(duì)什么花,都不懂得觀賞; 條件 2、只要不來(lái)臺(tái)風(fēng),我就可以收幾大籮; 條件 3、假如讓它開(kāi)過(guò),落在泥土里,特殊是被風(fēng)雨吹落,比搖下來(lái)的香味就差多 了; 假設(shè) 4、可是母親一看天上布滿陰云,就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了,趕忙叫大家提前搖桂特色句 修辭手 法、中心 句、關(guān)聯(lián) 詞語(yǔ)、體 會(huì)標(biāo)
46、點(diǎn)符 號(hào)的用 法、重點(diǎn) 句等 花; 承接 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法:1、父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告知我,這是梅花,那是木蘭花 省略號(hào):表示列舉的省略 2、不開(kāi)花時(shí),只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子;開(kāi)花時(shí),認(rèn)真地在樹(shù)叢里查找,才能看到那些小花; 分號(hào):表示并列分句間的停頓 3、桂花成熟時(shí),就應(yīng)當(dāng)“ 搖” ; 引號(hào):表示突出強(qiáng)調(diào) 4、于是,我又想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)代的“ 搖花樂(lè)” ,仍有那搖落的陣陣桂 花雨; 引號(hào):表示特定稱號(hào) 懂得含義深刻的句子:1、桂花一開(kāi),母親就開(kāi)頭擔(dān)憂了:“ 可別來(lái)臺(tái)風(fēng)啊!” 母親每天都要在前 后院子走一回,嘴里念著:“ 只要不來(lái)臺(tái)風(fēng),我就可以收幾大籮;送一籮給胡家 老爺爺,送一籮給毛家老婆婆,他們兩家
47、糕餅做得多;”我的懂得:通過(guò)對(duì)母親的語(yǔ)言和心理描寫(xiě),說(shuō)明桂花樹(shù)已經(jīng)根植于母親的心 中,成為母親心中的牽掛,同時(shí)也突出了母親的淳樸、和善;2、桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的; 全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里;我的懂得:一個(gè)“ 浸” 字,形象地寫(xiě)出了桂花的香氣;桂花不僅花開(kāi)時(shí)香,晾干了泡茶、 做餅也同樣香氣布滿; 桂花的香, 已經(jīng)不受季節(jié)的束縛, 香甜四季,- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 11 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 也香甜了人們的生活,
48、永久地香在人們的心里;3、可是母親說(shuō) : “ 這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花” ;我的懂得:母親這句樸實(shí)的話,與“ 月是家鄉(xiāng)明” 如出一轍;母親每年都聞 著桂花的香氣,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶,關(guān)注桂花,收成桂花,體驗(yàn)著 贈(zèng)送桂花的歡快;桂花,已經(jīng)充盈著她生活的全部空間;因此,家鄉(xiāng)院子里的這 棵桂花樹(shù)是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,仍會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒(méi)有區(qū)分的, 問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花, 而是用情感在品嘗它們,一親一疏,感覺(jué)自然就涇渭分明白;4、于是,我又想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)代的“ 搖花樂(lè)” ,仍有那搖落的陣陣桂 花雨;我的懂得: 這個(gè)“ 又” 字說(shuō)明作者
49、不止一次地想起家鄉(xiāng)童年時(shí)代的“ 搖花樂(lè)”和桂花雨,只是這次母親的話使他又一次想起;淡淡的一句話,卻傳遞出了作者 對(duì)家鄉(xiāng)桂花的深深懷念; 家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的歡快連在一起的, 那種“ 搖 花樂(lè)” 和桂花雨已植進(jìn)了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記 憶,這才是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正緣由;寫(xiě)作結(jié)構(gòu)1、散文,語(yǔ)言美麗、寄情于敘事之中;第 12 頁(yè),共 15 頁(yè)2、段落劃分: 寫(xiě)作順1 第 1-2 自然段:主要寫(xiě)了作者最寵愛(ài)桂花,寵愛(ài)它那迷人的香氣;序、 文體2 第 3-6 自然段:主要回憶了作者童年時(shí)代“ 搖桂花” 的事情,說(shuō)明桂花給的特點(diǎn)、童年帶來(lái)的無(wú)限歡快;段落劃分3 第 7-
50、8 自然段:主要寫(xiě)作者離開(kāi)家鄉(xiāng)到杭州后經(jīng)常去賞桂花,給母親帶桂等 花,心里卻時(shí)時(shí)想起家鄉(xiāng)童年時(shí)代的“ 搖花樂(lè)” 和“ 桂花雨” ;主要內(nèi)容作者通過(guò)這篇散文,回憶了家鄉(xiāng)童年時(shí)代的“ 搖花樂(lè)” 和“ 桂花雨” ,字里行間布滿這作者淡淡的思鄉(xiāng)情懷和對(duì)家鄉(xiāng)美好生活的回憶;留意事項(xiàng)學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,把語(yǔ)句美麗的段落背誦、默寫(xiě)下來(lái),豐富自己的語(yǔ)言積累;讀讀第 8 課小橋流水人家潺潺婀娜舞姿粼粼波紋干枯點(diǎn)綴螃蟹出現(xiàn)潮濕流通舒記記服印象守望相助詞語(yǔ)清亮見(jiàn)底潺潺地長(zhǎng)長(zhǎng)的粼粼的細(xì)細(xì)的深深地生積存隨風(fēng)飄動(dòng)依依多情日出而作日入而息守望相助字h 和氣 nu 婀娜 詞多音h 唱和 和 h 和牌 娜字hu 和面 特色句
51、hu 和稀泥 n人名用字修辭手法 :1、 柳枝 婀娜的舞姿,是那么美,那么自然; 擬人 修辭手2、當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上唱歌時(shí),流水也唱和著,發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音; 擬人 法、中心關(guān)聯(lián)詞:句、關(guān)聯(lián)我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒; 并列 詞語(yǔ)、體標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法:會(huì)標(biāo)點(diǎn)符大家過(guò)著“ 日出而作” “ 日入而息” “ 守望相助” 的太平生活; 引號(hào):表示號(hào)的用引用成語(yǔ)、古歌中的詞句 法、重點(diǎn)懂得含義深刻的句子:句等 1、至今一看到茶樹(shù),腦海里馬上會(huì)出現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情形來(lái);- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - -
52、 - - - - 我的懂得:“ 當(dāng)時(shí)的情形” 指的是作者隨著采茶女走過(guò)長(zhǎng)石橋上山摘茶葉、在茶樹(shù)下觀賞紫色的野花和黃色的野菌的情形;從這句話可以看出,當(dāng)時(shí)的情形 給作者留下了極為美好而深刻的印象,所以他至今難忘;一看到茶樹(shù),就會(huì)想起 與茶樹(shù)有關(guān)的這些事,從中可以體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念;2、我家只有幾間矮小的平房,我誕生的那間臥房,光線很暗,地面潮濕,但我特別愛(ài)它;我的懂得:這句話先寫(xiě)了老家的簡(jiǎn)單,繼而表達(dá)了我對(duì)老家的愛(ài),這種先抑 后揚(yáng)的寫(xiě)法,更加突出了作者對(duì)家的愛(ài)是發(fā)自心底的;盡管老家特別簡(jiǎn)單,但那 是生“ 我” 養(yǎng)“ 我” 的地方,永久也轉(zhuǎn)變不了“ 我” 對(duì)它的愛(ài);這種愛(ài)是歲月侵 蝕不了的,是
53、記憶遺忘不掉的;3、那段日子,深深地印在我的腦海中;那些美好的印象,我一輩子也不會(huì) 遺忘;我的懂得:“ 那段日子” 指的是在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間,也是作者的童年時(shí) 光;那些美好的印象,應(yīng)當(dāng)不光是家鄉(xiāng)美好的景色,仍包括作者記憶中童年玩耍 的情形,以及人們“ 日出而作” “ 日入而息” “ 守望相助” 的太平生活;“ 深深 地印在我的腦海中” “ 我一輩子也不會(huì)遺忘” ,說(shuō)明白作者對(duì)家鄉(xiāng)印象之深,懷 戀之久;從中可以感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活,對(duì)安定生活的無(wú)限憧憬和愛(ài)戀;1、抒情散文,通篇以一個(gè)“ 愛(ài)” 字貫穿,寄情于景;2、直接抒情與間接抒情相結(jié)合:1 直接抒情:我愛(ài)我的老家, 那是我誕生的地方; 我家
54、只有幾間矮小的平房, 我誕生的那間 臥房,光線很暗,地面潮濕,但我特別愛(ài)它;那段日子,深深地印在我的腦海中;那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘寫(xiě)作結(jié)構(gòu) 寫(xiě)作順 序、 文體 的特點(diǎn)、段落劃分 等 記;2 間接抒情:一條清亮見(jiàn)底的小溪,終年潺潺地圍圍著村莊;溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的松軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著;婀娜的舞姿,是那么美,那么自然;有兩三 枝特殊長(zhǎng)的,垂在水面上,畫(huà)著粼粼的波紋;當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上唱歌時(shí),流水 也唱和著,發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音;3、段落劃分:1 第 1 自然段:作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,勾畫(huà)出一幅“ 小橋流水人家” 的田園 風(fēng)景畫(huà);2 第 2-5 自然段:相伴著作者對(duì)美好童年的回憶,寫(xiě)
55、出了小橋流水人家的人 們恬淡、閑適的生活情形;3 第 6 自然段:概括說(shuō)明白家鄉(xiāng)人們安定、閑適的生活狀況,表達(dá)了作者對(duì) 家鄉(xiāng)的深切懷念;主要內(nèi)容作者以清爽、明快的筆調(diào),描畫(huà)了家鄉(xiāng)如畫(huà)的風(fēng)景和恬淡、閑適的生活情形,表 達(dá)了作者對(duì)故園的無(wú)限憧憬和愛(ài)戀;1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,把語(yǔ)句美麗的段落背誦、默寫(xiě)下來(lái),豐富自己的語(yǔ)留意事項(xiàng)言積存;2、課文里顯現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞雖然有限,但很多句子都隱含著關(guān)聯(lián)詞,可以進(jìn)行句型練習(xí);生生詞須鯨肥豬上顎哺乳第 9 課鯨又粗又矮判定胎生第 13 頁(yè),共 15 頁(yè)過(guò)濾肚子肺部字讀讀目前上顎哺乳退化垂直體會(huì)判定胎生特點(diǎn)壽命- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -精
56、品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 詞寫(xiě)寫(xiě)又細(xì)又高又粗又矮悄悄地詞語(yǔ)積存多音s n 分散 散字s n 散落 說(shuō)明方法 :1、不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物;其實(shí)仍有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨; 作比較、舉例子 2、目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤;我國(guó)發(fā)覺(jué)過(guò)一 頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約七十米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重; 列數(shù) 字、舉例子 3、它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)仍摸不到它的上顎,四個(gè)人圍著桌 子坐在它的嘴里看書(shū),仍顯得很寬闊; 作比較 4、它們?cè)诤Q罄镉蔚臅r(shí)候, 張著大嘴, 把很多小魚(yú)小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里,然后閉上嘴,把海水從須板中濾出來(lái),把小魚(yú)小蝦吞進(jìn)肚子里,一頓就可以吃兩 千多公斤; 列數(shù)字 5、它們遇到大魚(yú)和海獸, 就兇殘地?fù)渖先? 用銳利的牙齒咬住, 很快就吃掉了; 舉例子 、有一種號(hào)稱“ 海中之虎” 的虎鯨,經(jīng)常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十 6 多噸重的長(zhǎng)須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光; 列數(shù)字、舉例子 7、鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一 特色句 股水柱,就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣,再潛入
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