初中語文最后一課教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中語文最后一課教案 語文學(xué)科由于其自身的特點必然導(dǎo)致語文教案的設(shè)計相對于其他學(xué)科更加天性化，那么初中語文黃河頌教案怎么編寫呢?以下是我為大家整理的關(guān)于初中語文黃河頌教案，給大家作為參考，接待閱讀! 初中語文黃河頌教案 教學(xué)目標(biāo)： 認知目標(biāo) 1.了解和作品。 2.了解比喻和擬人等修辭方法。 3.利用字典，掌管生子詞。 技能目標(biāo) 1.初步學(xué)會用普遍話有感情地朗讀課文。 2.品讀歌詞中的語言。 情感目標(biāo) 感受歌詞所表現(xiàn)的宏偉民族精神和猛烈愛國感情 教學(xué)重點難點 通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族宏偉固執(zhí)的精神。 學(xué)法指導(dǎo) 通過感受誦讀品析運用的四步舉行

2、學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課(感受) 3、同學(xué)合作朗誦 1，激勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦 例如：人員數(shù)量的搭配二人組、三人組、四人組、男女混合組 歌詞篇幅的選擇全文、一小節(jié)、甚至一兩句。 詩句的概括分工學(xué)生對所選的語段舉行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。 2，全班評出最有情感感染力的最正確組合，予以激勵。 注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，會意歌詞美感，將學(xué)生的情感逐步引向高潮 三、品析課文 師：我們學(xué)詩要讀出詩的氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵，下面同學(xué)們默讀課文，通過讀詩歌你讀懂了什么?你還有哪些疑問?(學(xué)生獨立斟酌，老師板書教學(xué)目標(biāo)三 品析

3、：讓我們細細地品。) 1、 品評課文中的語言;學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的 觀法。 2、 教師總括全文 (一)序曲 師問：文章從布局上共分為幾大塊? 明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲片面，其次段是歌詞即文章的主體片面。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神? 生答：宏偉固執(zhí) 讀朗誦詞 板書：序曲 黃河宏偉固執(zhí) (二)主體：望黃河 為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩 句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里? 生答：從我站在高山之巔到劈成南北兩面 師問：這片面內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，理應(yīng)是哪個字? 生答：望。

4、 師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢? 生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。 板書：繪黃河 (三)主體：頌黃河 望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請賞識歌曲黃河頌中的頌黃河片面。斟酌：從哪三個方面來歌頌黃河的宏偉付出的?分割三層意思提示性的句子是哪句話? 明確：分割三層意思提示性的句子是啊!黃河! (1)、歌頌黃河培育了中華民族，指出了黃河的歷史付出。 黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、進展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。 (2)、像一道自然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。 黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的宏

5、偉固執(zhí)精神，更足以成為 (賞識黃河大合唱第七章保衛(wèi)黃河片段) 同學(xué)們，上課之前，先讓我們悄悄地聽一段音樂，請你邊聽邊發(fā)揮想像，然后說說你聽后的感受。(板書學(xué)習(xí)目標(biāo)一 賞識：讓我們悄悄地聽。) (生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里 生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。使我的心緒沖動、熱血沸騰、悲壯等) 師問：大家從音樂中感受到了沖動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的心緒? 師自答：當(dāng)時抗日戰(zhàn)役已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。大量進步作家、藝術(shù)家夢想通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，用以激發(fā)全國人民的抗日熱心。1939年，詩人光未然跟隨抗日

6、戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩黃河大合唱，共由八個樂章組成，我們今天學(xué)習(xí)它的其次樂章黃河頌。 二、誦讀 師：學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱心歌頌我們宏偉的母親-黃河!大家想一想，怎樣才能更好地朗誦好一首詩呢? 師生共議得出。如： 1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。(語調(diào)昂揚、感情豪邁。) 2， 時代背景的把握 3， 對詩詞語言的品評 4， 調(diào)理自己的感情。 更多 師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。(板書教學(xué)目標(biāo)二 誦讀：讓我們瑯瑯地讀。) 1、學(xué)生自由讀，推舉一個代表讀。 2、老師范讀。 民族精神的城防。 (3)、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤

7、被眾生，黃河是我們民族精神的象征，鼓舞著中華民族。 板書：頌黃河 問：從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神? 生答：宏偉固執(zhí) (四)尾聲 望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，結(jié)果詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神? 明確：宏偉固執(zhí)的精神 師：以此全詩首尾響應(yīng)，渾然一體 板書：尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神 (五)再誦課文，探究修辭 配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至顛峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復(fù)的語句。 四運用 1、師：學(xué)習(xí)黃河的宏偉與固執(zhí)，號召中華兒女奮起抗?fàn)?，這切實是的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國作為至高的誓言

8、，下面讓我們也來高聲贊美黃河吧!(啊!黃河!我愛你!愛你的 !愛你的 !愛你的 !)(板書教學(xué)目標(biāo)四 頌揚：讓我們美美地說。)師：我們永遠以黃河為驕傲，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們宏偉的中華民族。(配樂，老師領(lǐng)讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。) 五總結(jié)師：(昂揚、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天依舊要以黃河為模范，學(xué)習(xí)它的宏偉固執(zhí)，為使我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的氣力!下課。 初中語文黃河頌教案的反思 2月25日，上午其次節(jié)課，眾多的語文同仁齊聚于七(4)班教室，給課堂平添了大量肅穆與莊重，一曲蕩

9、氣回腸的祖國頌由此拉開了序幕。 一、精彩回想 伴隨著美好的輕音樂，賞識著黃河一瀉千里驚濤澎湃的宏偉畫面，耳畔是播音員激情昂揚的朗誦，現(xiàn)場的每一個人都完全沉浸在詩歌雄渾、壯闊的意境之中了。 在對時代背景作了簡要的介紹之后，接下來是對詩歌主體的學(xué)習(xí)。教師身先士卒領(lǐng)讀了文前的朗誦詞，同學(xué)們也受到感染，爭先恐后地朗讀了望黃河、頌黃河兩片面，其中既有個別讀，又有齊讀、分角色朗讀等，在反復(fù)地誦讀中品評詩句豐富的情感內(nèi)涵成了本節(jié)課的一大亮點。另外，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻、擬人等修辭手法在詩歌中的運用也是其中的一個教學(xué)目標(biāo)。 結(jié)果，通過學(xué)唱保衛(wèi)黃河，進一步激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱心，鼓舞大家刻苦學(xué)習(xí)掌管才干，為實現(xiàn)中華

10、民族的宏偉復(fù)興付出出自己的氣力。 二、愛國主義是時代的主旋律 愛國，是每一個公民理應(yīng)具備的根本素質(zhì)。清代學(xué)者顧炎武有一句名言：天下興亡，匹夫有責(zé)。民間也有諺語云：皮之不存，毛將焉附。都是先有大家后有小家之意。 愛國，一個看似遙遠、簡樸、平凡的名詞，今天卻如此緊迫地成為了國人關(guān)注的焦點。面對日本右翼勢力不顧歷史事實一意孤行的挑釁，以及國際上片面敵對勢力對中國進展的肆意指責(zé)和百般刁難，每一個有良知的國人都義憤填膺：中國人民不成欺!同樣，這樣一種愛國的情感也最應(yīng)當(dāng)被我們的下一代所采納。 教學(xué)完本文后二天，有新聞報道：中國擬將每年9月3日確定為中國人民抗日戰(zhàn)役告成紀(jì)念日，將每年12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。此舉必將更加激發(fā)國人的愛國熱心。 一個沒有愛國主義精神和危機意識的民族是危害的。所以每一位教師都有責(zé)任扶助學(xué)生去走進歷史不忘國恥。盡管我只是一名語文老師，但我依舊覺得：在今天，借學(xué)習(xí)課文黃河頌這樣一個契機，讓我們的學(xué)生受到一種愛國主義精神的熏陶和感染既有必要也恰到好處。在本課的教學(xué)中，我主要采用了畫面渲染、