初中物理 初 中 物 理 教 案 教案-

1、Word文檔 初中物理 初 中 物 理 教 案 教案 試驗：用天平稱固體和液體的質(zhì)量教案示例之一 （：南京六十七中學(xué) 高康寧） (一)教學(xué)目的 1熟識天平的構(gòu)造，使用步驟和留意事項。 2學(xué)會使用托盤天平或物理天平稱固體和液體的質(zhì)量。 (二)教具 老師演示用具：磁性黑板，自制幾種最小刻度值不同的紙板標(biāo)尺（紙板背面粘有鐵片），自制可在磁性黑板上移動的游碼。 同學(xué)試驗用具：體積相同的長方木塊、鋁塊、鐵塊（長寬厚為4cm3cm1cm）、墨水瓶、水、托盤天平或物理天平。 (三)教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問，引入課題 提問：試驗室常用稱質(zhì)量的工具是什么？ 敘述：這節(jié)課學(xué)習(xí)用托盤天平（或物理天平）稱每張桌面所放的

2、體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊及一杯水的質(zhì)量。 （板書：二、試驗：用天平稱固體和液體的質(zhì)量） 引導(dǎo)同學(xué)看課本試驗的“器材”，并請同學(xué)將試驗器材與桌面的實物對比檢查。 二、復(fù)習(xí)托盤天平（或物理天平）的構(gòu)造及使用方法 提問：(1)托盤天平主要有哪些部件構(gòu)成？ (2)觀看你所在試驗小組的托盤天平，它的量程和最小刻度值分別多大？ 結(jié)合同學(xué)答題，老師用磁性黑板顯示說明質(zhì)量的單位克的符號: g提問：a各標(biāo)尺的最小刻度值多大？b將游碼放在磁性黑板上標(biāo)尺的不同位置讓同學(xué)讀數(shù)。 (3)讓同學(xué)觀看桌上的托盤天平橫梁是否平衡？怎樣調(diào)整？ 三、同學(xué)分組完成試驗 1每個試驗小組動手調(diào)整桌上的托盤天平，使橫梁平衡。 老師統(tǒng)計

3、該步驟完成好的前五名，將他們所在的組次記在黑板的表格內(nèi)。 2分別稱出體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊的質(zhì)量。 同學(xué)實際操作，將稱的結(jié)果填入作業(yè)本試驗記錄的表格內(nèi)。老師巡察，將這步完成好的前五名組次記在黑板表內(nèi)。 請一個試驗小組匯報稱的結(jié)果，全班同學(xué)推斷該結(jié)果是否合理。 3測1墨水瓶水的質(zhì)量 提問：(1)用調(diào)好的天平怎樣合理地測出1墨水瓶水的質(zhì)量？ 同學(xué)爭論得：用天平稱出空墨水瓶的質(zhì)量m1；將空墨水瓶灌滿水后，用天平稱出水和瓶的總質(zhì)量m2；用m2m1得這瓶水的質(zhì)量。 提問：(2)為什么要先測空瓶的質(zhì)量？ 同學(xué)爭論得：如先測瓶與水的總質(zhì)量，倒去水后再測空瓶的質(zhì)量，由于瓶內(nèi)還殘留著水，測量的誤差較大，因此先測空瓶質(zhì)量較合理。 同學(xué)實際操作，將結(jié)果記入試驗記錄的表格內(nèi)。老師巡察，將該步驟完成好的前五名組次記在黑板的表格內(nèi)。 請一同學(xué)匯報稱的結(jié)果，全班推斷該結(jié)果是否合理。 4試驗結(jié)束后，整理器材。 四、歸納小結(jié) 1爭論課本“想想議議”。 同學(xué)爭論，老師歸納：用天平稱質(zhì)量小于天平最