統(tǒng)編版（部編版）八年級上冊第一單元第5課 國行公祭為佑世界和平 教案

1、5 國行公祭，為佑世界和平 教案教學(xué)目標 1.把握消息的內(nèi)容，揣摩文章準確、簡潔的語言。2.培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。3.了解日本侵略中國的罪行，了解“南京大屠殺”的史實，回顧歷史，勿忘國恥，增強青少年對民族、國家、人類的責(zé)任感。 教學(xué)重難點1.培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。2.了解日本侵略中國的罪行，了解“南京大屠殺”的史實，回顧歷史，勿忘國恥，增強青少年對民族、國家、人類的責(zé)任感。課前準備1.指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)2.制作課件 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課日本右翼分子受狹隘的民族主義和軍國主義的影響，企圖抹殺南京大屠殺這段不光彩的歷史。發(fā)生在1982年、1986年及2001年的審定通

2、過歪曲歷史的教科書事件，都充分說明了他們不顧世界愛好和平人民的感情，歪曲和篡改歷史的丑惡嘴臉。今天，我們就來通過一篇消息，翻開這段歷史，看看日本軍國主義在中國犯下的滔天罪行。 二、作者簡介“鐘聲”，“中國之聲”的簡稱，暗中蘊含有“警世鐘聲”的寓意。它是人民日報國際評論署名，以“鐘聲”為筆名的國際評論自2008 年11 月推出后產(chǎn)生了較大影響。這是人民日報國際部繼“國紀平”之后創(chuàng)立的又一新的署名評論，以正面闡述中國對一些國際問題和涉華問題的立場與主張為重點，在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見長，與“國紀平”的重大題材、深入評析形成互補。三、寫作背景1937年12月13日，古城南京淪陷，六周時間里，我

3、39萬同胞慘遭日軍屠殺，每12秒就有一個國人的生命消逝。80多年過去了，抗日戰(zhàn)爭勝利已70周年，但是一些日本右翼分子竟然無視史實，妄圖歪曲和篡改歷史，企圖美化那場血腥的侵華戰(zhàn)爭。為緬懷慘死的30多萬同胞，為銘記這一奇恥大辱，我國政府于2014年設(shè)定每年的12月13日為國家公祭日。本文寫于第四個南京大屠殺死難者國家公祭日之際。四、檢查字詞1.請給下面加點的漢字注音。國殤（ shng ）銘文（ mng ）悼念（ do ） 篡改（ cun ）警惕（ t ） 囈語（ y ） 緬懷（ min ） 矢志（ sh ） 2.解釋下面的詞語。國殤：為國犧牲的人。文中指死難的軍民。初衷：最初的心愿。殺戮：殺害（多

4、指大量地）；屠殺。篡改：別有用心地改動或曲解。抵賴：用謊言和狡辯否認所犯過失或罪行。妄圖：狂妄地謀劃。辱沒：玷污；使不光彩。囈語：夢話。遁形：隱藏形體。銘記：深深地記在心里。彰顯：鮮明地顯示。慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點。振聾發(fā)聵：發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽見。比喻喚醒糊涂麻木的人。五、層次結(jié)構(gòu)第一部分（1）：引出評論的話題，概述第四個公祭日悼念死難同胞的情形，指出中國人民是永遠牢記歷史、維護和平與正義的。第二部分（2-4）：概述世界各地的正義人士紀念南京大屠殺的活動，揭露和批判日本右翼妄圖辱沒真相的丑惡行徑，指出正義力量的強大，歷史是不容忘記的。第三部分（5、6）：

5、總結(jié)、號召，強調(diào)我們會銘記歷史、緬懷先烈、開創(chuàng)未來，以捍衛(wèi)世界和平。六、研讀課文請學(xué)生快速閱讀一遍課文，思考下列問題。（小組討論）1.標題有什么作用？明確：概括了“南京大屠殺國家公祭”的新聞事實；點明了國家公祭的初衷是為了維護世界和平。2.文章開頭引用公家公祭鼎上的銘文有什么作用？明確：引用國家公祭鼎銘文中語句引出評論的話題，開篇顯示出一種莊重的氣氛，吸引讀者的關(guān)注。3.第2段綜述在選材上有什么特點？明確：這段綜述選擇了世界上多個地區(qū)、不同階層、多種形式的與南京大屠殺相關(guān)的紀念活動，多國度、多階層、多角度的材料，更有說服力，強有力地證明了歷史是沒有被忘卻的，令人信服。4.第2、3段著重運用了什

6、么寫作手法？有什么作用？明確：運用了對比的手法，用第2段正義之士四個不同的紀念活動與第3段右翼分子美化侵略戰(zhàn)爭、扭曲歷史的兩個反面事例做對比，揭露了日本右翼分子辱沒真相和良知的滑稽、丑陋嘴臉。5.第5段間接引用弗雷德阿門的話有何深意與作用？明確：80年，滄海桑田，南京由飽受二戰(zhàn)戰(zhàn)火摧殘的“典型”，成為國際和平城市，昭示了中華民族熱愛、追求和平的傳統(tǒng)和堅定信念。弗雷德阿門是國際和平城市協(xié)會項目執(zhí)行會長，間接引述他的話，有權(quán)威性和說服力。七、合作探究1.文章題目是“國行公祭，為佑世界和平”，但是文章內(nèi)容卻沒有寫公祭的場面，而是寫正義之士如何祭奠南京大屠殺，日本右翼分子如何美化侵略，最后堅定表明國家

7、立場，這樣寫是否合理？明確：國行公祭這已經(jīng)是第四次，所以場面無須花很多筆墨介紹，公祭的目的十分明確，那就是勿忘那段屈辱的歷史，珍愛和平，開創(chuàng)未來。因此，作者寫正義之士的立場、觀點、做法，與日本右翼分子的言和行形成鮮明的對比，這樣更能突出文章“為佑世界和平”的主旨。2.這篇新聞評論是怎樣針對實事展開評論的？文章開始引述國家公祭鼎銘文的語句，引出話題，揭示我們舉行國家公祭是為永遠牢記歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平這一觀點。然后又評述世界各地愛好和平的正義人士組織的相關(guān)紀念活動，指出歷史是不可能被忘卻的。文章也注意到，當(dāng)今時代，仍有日本右翼辱沒歷史真相的丑惡行徑發(fā)生。文章通過引述國際

8、社會對日本右翼的批判，分析指出“南京大屠殺，早已是所有正義力量的集體記憶”。接著文章通過南京由被戰(zhàn)火摧殘的“恐怖之城”發(fā)展為“和平之城”的事實，號召人們銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，照應(yīng)話題，深化論證效果。3.這篇新聞評論作者總體上運用了哪些方法證明觀點的？明確：（1）道理論證。文章開頭即引用國家公祭鼎銘文向世人講述南京大屠殺史實，講述設(shè)立國家公祭日的初衷，緊扣題旨。 （2）事實論證。講述侵華日軍野蠻侵入南京制造慘案的事實，確鑿充分，無可辯駁。講述加拿大、美國、日本等地的紀念活動，表現(xiàn)人們愛好和平，沒有忘記歷史，有力地論證了觀點。（3）引用論證。引用美國波士頓環(huán)球郵報紐約時報報道的有

9、關(guān)內(nèi)容，揭露日本侵華的丑惡行行徑，論證歷史不能忘記，佑護和平的主題。（4）對比論證。文章將日內(nèi)瓦裁軍會議、聯(lián)合國人權(quán)理事會的做法與日本右翼分子的行為作對比，用南京從“恐怖之城”到今天“和平之城”作對比，在鮮明的對比中有力論證了觀點。八、本文主旨本文就南京大屠殺死難者國家公祭這一新聞事實發(fā)表評論，指出南京大屠殺是人類共同的記憶。通過全世界正義之士以不同方式紀念南京大屠殺死難者的活動與日本右翼分子扭曲歷史、美化侵略戰(zhàn)爭的頑固態(tài)度相對比，強烈譴責(zé)了日本右翼分子的無恥行徑，表達了中國保衛(wèi)人民和平生活、捍衛(wèi)世界和平的堅定信念與磅礴力量。九、文本特色1.敘議結(jié)合，對比鮮明。本文以概述新聞事件、引述各方觀點

10、為內(nèi)容主體，融入精當(dāng)?shù)淖h論，增強了文章的說服力。同時，用國際社會的“牢記歷史”與日本右翼分子的“抹殺歷史”做對比，用正義人土的嚴正態(tài)度與“罪惡靈魂”的“裝睡夢游”做對比，用恐怖之城”與“和平之城”做對比，使文章波瀾起伏，且更具說服力和震撼力。課后作業(yè)在國行公祭，為佑世界和平第二段，作者連續(xù)舉例，通過國際社會正義之士兵銘記歷史、紀念死難者的活動，表明捍衛(wèi)世界和平是人類的主流；作者在指出日本右翼分子頑固時，也是連續(xù)舉例，讓讀者知道他們的丑惡嘴臉。用連續(xù)舉例的方法，試寫一段話，并進行評議，論證某個觀點。（250字左右）答案：古人云：“自古英才出寒門。”司馬光出身貧寒，范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以吃到。明代大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也窮困潦倒，一文不名，生活上常靠