水調(diào)歌頭教案

1、水調(diào)歌頭中秋教案 一、教學(xué)目標(biāo): 1. 了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí),識(shí)記生字詞。 2. 全詞將寫景、敘事、議論、抒情融為一體,情景交融,極富浪漫主義色彩。 3. 作者正確的看待人生的悲歡離合,有樂觀豁達(dá)的胸懷。 4. 運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境,認(rèn)識(shí)到我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1. 教學(xué)重點(diǎn)是通過聯(lián)想和想象,體會(huì)詩詞表達(dá)的思想感情和作者樂觀豁達(dá)的胸懷。 2. 教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)借景抒情和情景交融的寫作方法。 3. 教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的、樂觀的人生態(tài)度。 4. 教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體悟到我們中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。 三、教具準(zhǔn)備: 多媒體,用圖片、古典音樂、MTV制作

2、的PPT課件。 四、教學(xué)過程: 1. 導(dǎo)入新課: 在大自然景物里,月亮很有浪漫色彩,很能啟發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想。 在古典文學(xué)作品中,關(guān)于月亮有以下主題:賞月、團(tuán)圓、思念。 作者蘇軾寫的水調(diào)歌頭中秋就突出了不能團(tuán)圓時(shí)的對(duì)弟弟的深深思念。下面我們就共同學(xué)習(xí)一下這首詞。 2. 寫作背景: 蘇軾(10371101),是歐陽修以后的文壇領(lǐng)袖,多才多藝,詩、詞、文、書、畫都是一代大師,著述十分豐富。為人耿直率真的蘇軾,注定了他一生的坎坷。雖然22歲就中進(jìn)士,入朝為官,但他始終不能迎合皇帝和當(dāng)時(shí)王安石領(lǐng)導(dǎo)的新法,以致一貶再貶,政治上很不得意,北還后第二年病死常州。 寫詞時(shí)蘇軾41歲,為密州太守,他蘇軾原任杭州通判

3、,因蘇轍在濟(jì)南掌書記,特地請(qǐng)求北徙。濟(jì)南與密州(今天山東諸城)相距并不算遠(yuǎn),卻也因各自疲于官事而五年未不得相見,本篇正是表現(xiàn)這種手足相念之情。在抒寫手足情深的同時(shí),詞人不能不想到,兄弟二人都是由于與變法派相左而出為地方官,并備受冷遇的,不能不讓作者感到政治上的失意,內(nèi)心的苦悶。時(shí)值中秋,作者仰望明月,加倍思念弟弟,心情抑郁不歡。為了排解政治上的失意和對(duì)弟弟的思念,作者寫下了這首千古名篇。 3.體會(huì)詩歌: 這首詩歌,是中秋詞中的千古名篇,有北宋著名詩論家胡仔的評(píng)論為證,“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出,余詞盡廢?！?4. 翻譯詩詞: 找學(xué)生甲翻譯小序加以糾正歸納如下: 丙辰年中秋,高興的喝酒到天亮,大

4、醉,寫下了這篇詞,并且懷念弟弟子由。 找學(xué)生乙翻譯上闋并加以糾正歸納如下: 明月何時(shí)出現(xiàn)的,我端起酒杯問青天。不知天上的月宮,今天是哪一年?我想駕起風(fēng)回到天上去,只恐怕在天上的宮殿,不能承受高處的寒冷。月下起舞,清影隨人舞動(dòng),哪里像在人間呢! 找學(xué)生丙翻譯下闋并糾正歸納如下: 月亮移動(dòng),轉(zhuǎn)過了朱紅的樓閣,低低的照進(jìn)雕花的窗戶,照著難以入眠的人。(沒有人世間的愁和恨),月亮不該有遺憾,為什么總在人們分離時(shí)圓呢?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,這種事自古以來就難以周全。只希望兩人健康長壽,平平安安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。 5. 分析課文: 感悟揣摩詩詞內(nèi)容和情感,討論理解下列問題。 討論

5、理解1. 詞前小序有何作用? 歸納: 交代寫作時(shí)間、原因,領(lǐng)起全篇。 討論理解2、首句“明月幾時(shí)有,把酒問青天”,讓我們聯(lián)想到哪句詩? 歸納: 李白的把酒問月“青天有月來幾時(shí),我今停杯一問之”。 “明月幾時(shí)有?”這一疑問突兀起筆,透露出一位政治失意、處境寂寞的哲人對(duì)宇宙的思考。 作者化用李白詩意,一是李白的詠月詩流傳甚廣,二是蘇軾經(jīng)常以李白自比,這里也暗含此意。李詩語氣比較舒緩,蘇詞改成設(shè)問句以后,顯得破空而出,極有氣勢。蘇軾將青天作為朋友,把酒相問,顯示了豪放的性格與不凡的氣魄。 討論理解3、作者在中秋日為何問“不知天上宮闕,今夕是何年”? 歸納: 也許是為了押韻。 也許是民間素有“天上一日

6、,人間百年”的傳說,人生短暫,而天上的神仙們青春永駐,從不為會(huì)老邁而擔(dān)憂。作者在這一追問中不僅是好奇,恐怕也隱含了對(duì)歲月流逝的焦慮之情吧。 也許是月宮清冷,度日如年,和下文的懼怕月宮的寒冷清冷相照應(yīng)。 暗喻蘇軾想要回到京城,在朝廷之上為國效力。 討論理解4、詞中哪一句體現(xiàn)了作者向往天上宮闕,不愿留在人間?為什么作者想到天上去? 歸納: “我欲乘風(fēng)歸去”。 在人間,作者孤獨(dú)、寂寞,感受到的只是政治上的失意與兄弟別離的折磨。詞人之所以有這種脫離人世、超越自然的奇想,一方面來自他對(duì)宇宙奧秘的好奇,另一方面更主要的是來自對(duì)現(xiàn)實(shí)人間的不滿。在人間,作者孤獨(dú)、寂寞,感受到的只是政治上的失意與兄弟別離的折磨

7、。人世間有如此多的不稱心、不滿意之事,迫使詞人幻想擺脫這煩惱人世,到瓊樓玉宇中去過逍遙自在的神仙生活。 討論理解5、詞中的“歸去”如何解釋?作者為何把去月宮說成是“歸去”? 歸納: “歸去”就是回去。 因?yàn)樽髡咦哉J(rèn)為不屬于塵世,那仙境一樣的自由世界才是自己的歸宿。蘇軾集儒佛道三教理論于一身,崇尚儒學(xué),也研修佛學(xué)和道教,當(dāng)時(shí)他就享有“坡仙” 之稱。每當(dāng)挫折失意之際,出世思想多有上升。蘇軾一生并未退隱,但他那種超然物外、曠達(dá)自適的人生態(tài)度,比很多口頭上或事實(shí)上的“退隱”、“歸田”更為深刻。 討論理解6. 作者為何又決定留在人間,不回到天上去? 歸納: “唯恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”。 這兩句急轉(zhuǎn)直下

8、,天上的“瓊樓玉宇”雖然富麗堂皇,美好非凡,但那里高寒難耐,不可久居。詞人故意找出天上的美中不足,來堅(jiān)定自己留在人間的決心。一正一反,更表露出詞人對(duì)人間生活的熱愛。同時(shí),這里依然在寫中秋月景,讀者可以體會(huì)到月亮的美好,以及月光的寒氣逼人。這一轉(zhuǎn)折,寫出詞人既留戀人間又向往天上的矛盾心理。這種矛盾能夠更深刻地說明詞人留戀人世、熱愛生活的思想感情,顯示了詞人開闊的心胸與達(dá)遠(yuǎn)的志向。 討論理解7、如何翻譯“起舞弄清影,何似在人間”比較恰當(dāng)?又如何理解這句詩? 歸納: 月下起舞,清影隨人舞動(dòng),哪里像在人間呢! 作者醉中起舞,如在仙境。作者在天上人間之間徘徊,在出世和入世之間選擇,在朝廷和地方之間取舍。

9、“高處不勝寒”并非作者不愿歸去的根本原因,“起舞弄清影,何似在人間”才是根本之所在。與其飛往高寒的月宮,還不如留在人間,在月光下起舞,最起碼還可以與自己清影為伴。蘇軾舍棄原來孤獨(dú)迷惘的情緒,中秋月夜的“歡”情“醉”意,使他決定留在人間,正因?yàn)槿碎g勝于天上,他才欲去又止,實(shí)際上抒發(fā)了自己對(duì)人世的眷戀和生活的熱愛。 討論理解8. 歸納上闋主要內(nèi)容。 歸納: 上闋借景抒情,問天抒懷,詩人在天上人間之間的徘徊,在出世與入世之間抉擇,在歸隱與做官之間的矛盾。最終作者選擇了留在人間,繼續(xù)在地方做官,造福一方黎民百姓,間接的為朝廷效力。 討論理解9.“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠”,為何無眠?這句話在結(jié)構(gòu)上有何作

10、用? 歸納: 夜已深了,失意和離愁,涌上心頭,使詞人難以成眠。這個(gè)“無眠”之人,乃是千千萬萬望月傷懷的人的縮影。 這句詞起到過渡作用。由上片作者對(duì)月宮的遐想,轉(zhuǎn)入對(duì)人間景象的描寫,轉(zhuǎn)入對(duì)弟弟思念之情的抒寫。 討論理解10. 詞中哪一句表達(dá)作者在兄弟不能相見時(shí)的怨月之情? 歸納: “不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓”。表面上是埋怨明月不通人情,實(shí)則寄寓著自己對(duì)子由深深的思念。 討論理解11. 詞中哪一句蘊(yùn)涵了深刻的人生哲理? 歸納: “人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”。雙綰自然和社會(huì),富有哲理,意境樂觀豁達(dá),排解作者對(duì)弟弟深深的思念。 討論理解12. 作者如何表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的弟弟子由的美好祝愿? 歸

11、納: “但愿人長久,千里共嬋娟”。 王勃送杜少府之任蜀州有句:“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”蘇軾這兩句與它有異曲同工之妙。如詞前小序所說,這首詞表達(dá)了對(duì)弟弟蘇轍的懷念之情,但作者并不限于此?？梢哉f這首詞是蘇軾在中秋之夜,對(duì)一切經(jīng)受著離別之苦的人表示的美好祝愿。于是,詞的境界愈見高闊遼遠(yuǎn),詞的情思也愈加殷切綿延。 討論理解13. 歸納下闋主要內(nèi)容。 歸納: 下闋情景交融,對(duì)月懷人,探求人生哲理,表達(dá)對(duì)親人的美好祝愿。(課件20) 6. 小結(jié)。 歸納: 思想內(nèi)容:這首詞以問天起句,上闋排解政治失意的苦悶,下闋借問月表達(dá)對(duì)弟弟的思念,作者能夠正確看待人生的悲歡離合,感悟出深刻的人生哲理,表現(xiàn)作者樂觀曠達(dá)的胸襟。 寫作方法:全詞將寫景、敘事、議論、抒情融為一體,天上人間虛實(shí)并述。語言凝練,感情曲折,想象奇特,意境開闊,極富浪漫主義色彩。 五、布置作業(yè): 探究問題(一)面對(duì)中秋明月,蘇軾抒發(fā)了他失意的感慨和對(duì)親人的思念。我們還讀過哪些關(guān)于明月的詩詞? 歸納: “床前明月光,疑是地上霜,舉目望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。(李白詩句) “露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”。(杜甫詩句) “楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪,我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”。(李白) “曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒?！?李商隱詩句) 探究問題