小朋友角色游戲的跟蹤觀察：有主意的孩子

1、Word - 5 -小朋友角色游戲的跟蹤觀察：有主意的孩子案例一：今日是我們開學(xué)第一次嬉戲，可是我們的標(biāo)記牌似乎有的舊了，于是我們打算大家一起制作標(biāo)記牌。我將孩子們分成了兩大組，第一組通過(guò)我事先預(yù)備好的愛心模板制作標(biāo)記牌，有些畫、有些剪、有些貼名字。其次組的小伴侶一起合作，收拾各個(gè)角色區(qū)中的嬉戲材料，邵邵為娃娃家里鋪床單桌布、收拾餐具；涵涵為醫(yī)院里面收拾藥箱、病歷卡；嘉嘉為咖啡店中收拾各種器具等。最后，孩子們向新伴侶介紹了各個(gè)角色區(qū)的玩法等。分析：角色嬉戲是幼兒仿照成人的嬉戲行為，其中也少不了交往與合作。而今日的活動(dòng)中，孩子們分成了兩大組，一起合作制作標(biāo)記牌，并一起收拾各個(gè)角色區(qū)域中的嬉戲材料

2、。自己制作標(biāo)記牌，孩子們會(huì)越發(fā)珍惜自己的勞動(dòng)果實(shí)，好好使用角色標(biāo)記牌；自己收拾嬉戲材料，也讓孩子們進(jìn)一步學(xué)會(huì)了收拾與分類擺放。我想，孩子們?cè)谙乱淮蔚幕顒?dòng)中定會(huì)好好表現(xiàn)的！案例二：娃娃家里布置得紅紅火火，一家人又圍在一起制作煙花。大家分工合作，爸爸和哥哥用紅色的蠟光紙卷成炮筒，媽媽和姐姐在炮筒邊上黏貼各種彩色卡紙，做成煙花燃放的樣子。做好后爸爸拿了一個(gè)煙花，往空中一扔砰放煙花咯！哎，這是我們的家呀，你怎么在家里放煙花！很危急的！媽媽急匆忙的跑過(guò)來(lái)說(shuō)。這時(shí)候，哥哥姐姐也走了過(guò)來(lái)，對(duì)啊對(duì)啊！放煙花要到晚上的！我也以客人的身份說(shuō)：我們就把中間當(dāng)成廣場(chǎng)，吃完飯后，我們一起去放煙花吧！大家全都同意。分析：

3、孩子們都有過(guò)年和家人放煙花的閱歷，今日娃娃家里一家人分工合作制作煙花，其樂(lè)融融。當(dāng)爸爸在家里放煙花時(shí)，大家都覺得不應(yīng)當(dāng)在家里放煙花，于是我也抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓大家以教室中間做為廣場(chǎng)，吃完晚飯以后一起燃放煙花。這樣以生活中的情景加入嬉戲中，增強(qiáng)了娃娃家的嬉戲情結(jié)，使孩子們玩得更真切，更感愛好！案例三：今日燒烤店的生意最好，老板打包好一份燒烤剛要預(yù)備出去，于是我問(wèn)：你這是去哪里?。坷习逭f(shuō)：娃娃家的爸爸打電話來(lái)讓我給他家送一份燒烤。說(shuō)完就走了，我又跟了過(guò)去走到娃娃家門口，就聽老板說(shuō)：你好，是娃娃家嗎？這是你家要的一份燒烤。請(qǐng)付一塊錢。這時(shí)娃娃家的爸爸說(shuō)：感謝你，你家的燒烤能不能再廉價(jià)點(diǎn)，買一個(gè)送一個(gè)，行

4、嗎？燒烤的老板撓撓腦袋好吧，于是轉(zhuǎn)頭就走了。分析：案例中的燒烤店老板能夠想到自己去送貨上門，在溝通的時(shí)候，邵邵是說(shuō)：自己看見百度外賣叔叔是自己送貨上門的，自己也想做百度外賣。于是就想到了自己來(lái)送貨，在研究的時(shí)候，小伴侶們提出了老板去送外賣了，燒烤店里就沒(méi)有人做燒烤了。邵邵就說(shuō)：我可以聘請(qǐng)以為伴計(jì)來(lái)幫忙?？梢姡凵塾幸欢ǖ姆椒ê妥⒅貋?lái)為嬉戲舉行進(jìn)一步的提高。案例四：邵邵和小穎兩個(gè)人在理發(fā)店上班，她們向來(lái)等呀等呀，可是向來(lái)沒(méi)有顧客上門，所以她們覺得好無(wú)聊，就兩個(gè)人你演顧客我演員工，可是交換玩了幾次，還是覺得無(wú)聊，她們就向我尋求協(xié)助。于是，我以客人的身份到娃娃家去嘗試能不能吸引顧客。我說(shuō)：寶寶爸爸，

5、你家寶寶的頭發(fā)好似有點(diǎn)長(zhǎng)了，這天氣還是有點(diǎn)熱，要不要去理發(fā)店理個(gè)頭發(fā)，聽說(shuō)今日理發(fā)還能打折優(yōu)待呢。爸爸聽后說(shuō)：那我等一下帶寶寶去理個(gè)頭發(fā)吧！可是直到嬉戲結(jié)束后，理發(fā)店還是沒(méi)有顧客去光臨。分析：理發(fā)店的嬉戲基本上都是容易的理頭發(fā)吹頭發(fā)、剪剪弄弄，單調(diào)的活動(dòng)方式，幼兒的愛好是越來(lái)越少，所以理發(fā)店常常沒(méi)有人光顧。而老師去娃娃家吸引顧客也僅僅是權(quán)宜之計(jì)，而且幼兒不一定就會(huì)按照老師的建議去嬉戲，由于他們?cè)桨l(fā)喜愛自己想要去玩的嬉戲。所以我們重新設(shè)置理發(fā)店的玩法，首先我們將理發(fā)店改為美容院，豐盛嬉戲的內(nèi)容，逐漸增開美容、美甲等，這樣嬉戲的內(nèi)容就擴(kuò)充了，另外嬉戲的玩法需要增強(qiáng)難度和操作性，這樣幼兒的愛好就會(huì)漸

6、漸提升。案例五：我們的美麗寶物美容院開張了，今日小伴侶都爭(zhēng)先恐后地去美容院，但因?yàn)槭切麻_張，店員們一開頭忙的有的不知所措。邵邵和宸宸一到美容院的嬉戲區(qū)，就搶著彩色指甲的盒子，她們都想做美甲師，而我們還需要美容師和理發(fā)師。于是，我就建議他們可以輪著做美甲師，他們聽后就欣然接受了。然后，邵邵就給客人理發(fā)，可是當(dāng)她拿到一個(gè)卷發(fā)棒是，卻不知道這個(gè)卷發(fā)棒是用來(lái)做什么的，只適合胡亂地給客人理了一下頭發(fā)，雖然玩的辦法不對(duì)，但他們玩的不亦樂(lè)乎。分析：嬉戲內(nèi)容擴(kuò)充后，幼兒的愛好馬上就被吸引了，但因?yàn)樾碌逆覒?，幼兒還不知道如何分配角色，因此老師需在下次嬉戲開頭前容易介紹一下每種角色的職責(zé)，以及什么地方是做什么美容

7、項(xiàng)目的，擺放什么嬉戲材料的，并且讓幼兒說(shuō)說(shuō)嬉戲材料中有哪些是自己不認(rèn)識(shí)的，然后一起研究每種材料的用法，這樣幼兒在嬉戲中就能游刃有余了。固然，在下次的嬉戲中，我們還需要細(xì)化、增強(qiáng)嬉戲的難度。例如理發(fā)不僅是單純的剪剪弄弄，而是將發(fā)型設(shè)計(jì)真切的融入其中。案例六：老板，我要買一朵花。暄暄是娃娃家的媽媽，她正拎著自己的包出門購(gòu)物，路過(guò)花店的時(shí)候，她對(duì)著老板客氣的說(shuō)著。好，沒(méi)問(wèn)題。邵邵回答著，馬上從花房里取出一枝美麗的玫瑰花遞給羊瑩。暄暄說(shuō)了感謝高興奮興地走了。老板，我要買花?？匆婈殃奄I走了花，旁邊的客人也紛紛來(lái)買花，花店里的花沒(méi)一會(huì)兒就被賣光了，老板卻沒(méi)有賺到一分錢。分析：講評(píng)的時(shí)候，我對(duì)邵邵說(shuō)：老板，

8、你今日做生意虧本了。邵邵似乎沒(méi)有明了我的意思，我便接著說(shuō)：你的花都賣完了，可是賺到錢了嗎？沒(méi)有。邵邵低下頭回答。對(duì)呀，做生意不賺錢，不是虧本了嗎？于是我們一起商議了花朵的價(jià)錢，還想了許多促銷的辦法，比如：買一送一、打折什么的。我們還研究了關(guān)于進(jìn)貨的事情。小伴侶們說(shuō)，除了花店的工作人員可以制作鮮花，別的地方如加工廠也可以協(xié)助一起制作鮮花。反思與分析：利用對(duì)邵邵小伴侶角色嬉戲的跟蹤觀看，發(fā)覺邵邵是為十分有想法的孩子，無(wú)論飾演哪種角色，邵邵總能夠在碰到困難的時(shí)候想出各種方法來(lái)解決。在角色交往方面，邵邵對(duì)于比較大動(dòng)作的角色飾演十分的喜愛，例如燒烤店老板，他可以邊用橡皮泥制作，并舉行燒烤，還可以支配百度外賣的嬉戲形式；而像理發(fā)店的嬉戲，邵邵不是能夠從頭堅(jiān)持到尾，他對(duì)于剪剪、擦擦的小動(dòng)作嬉戲不太感愛好。當(dāng)