物理的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)工作總結(jié)

1、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)在物理教學(xué)的全過程中要貫穿實(shí)驗(yàn)這一條主線 , 要想達(dá)到這一目標(biāo) , 必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我的總結(jié)：一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯” 演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。 “精”是要精心準(zhǔn)備 , 要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。 在選題上 , 對(duì)于教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)要作為首選 , 但要結(jié)合實(shí)際。在儀器上 , 要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能 , 必要時(shí)可以先做一遍實(shí)驗(yàn) , 確保儀器的完好。在備課上 , 教師要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析 , 實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考 , 對(duì)可能出現(xiàn)

2、的問題如何解決。 在教法上 , 教師要對(duì)授課內(nèi)容有整體把握 , 對(duì)何時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) , 在實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象 , 根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論,學(xué)生會(huì)提出哪些問題要在課前考慮清楚。“真”教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中也必須保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。 因此一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。 要保證實(shí)驗(yàn)成功 , 除了在課前充分準(zhǔn)備外 , 還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。 一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問題 , 教師一忌忙亂 , 二忌簡(jiǎn)單 , 三忌虛假 , 教師對(duì)出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因 , 找出錯(cuò)誤的所在 , 并向?qū)W生做出正確的解釋 , 爾后重新開始實(shí)驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論。 “顯”是顯明

3、易見 , 演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象 , 并通過其建立正確的物理概念。二、“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手 , 通過親自實(shí)踐 , 驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對(duì)教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象 , 是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)和再提高。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn) , 不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試 , 一是理論考試 , 二是實(shí)驗(yàn)操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。對(duì)此 , 談一些看法和建議 : 學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)如下問題 : 1 、 注意力分散。 在教師講時(shí) , 學(xué)生只管自己邊看邊玩

4、。 導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識(shí)點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤。2、 儀器無端損壞。 在教師介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)主要是因?yàn)榻處熤焕渺o態(tài)的示意圖及板書 , 對(duì)學(xué)生的吸引力大大下降。 有不少學(xué)生在自已擺弄儀器 , 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材無端損壞。 3、熱鬧而無序。學(xué)生注意力相對(duì)集中及積極參與是在 “儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個(gè)階段。在這三個(gè)階段學(xué)生的積極性雖然很高,但實(shí)驗(yàn)效果較差 ,這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒有打好 , 導(dǎo)致學(xué)生的操作無序。針對(duì)以上問題 ,進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì) : ( 1) 變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致,在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)可以用視頻展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大,這樣學(xué)生既可以

5、看到清晰的儀器 , 又可以聽教師講解。在實(shí)驗(yàn)原理講解時(shí), 力求用生動(dòng)活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。 這樣教學(xué)效率大大提高。 (2)用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí) , 學(xué)生的動(dòng)作技能是比較缺乏的, 只有通過教師很好的示范作用,( 示范的可見性非常重要 ) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會(huì)大大提高, 教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。三、結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識(shí)之后,在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究 , 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 , 從而對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和掌握 , 探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

6、探究教學(xué)。1、科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 ,要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)即準(zhǔn)確 ,科學(xué)合理。新即新穎 ,別致 ,有趣。奇即想象豐富 ,思維創(chuàng)新。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。2 、認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)首先探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)要在教師的組織和引導(dǎo)下,學(xué)生以主人翁的姿態(tài),積極主動(dòng)參與,并經(jīng)過認(rèn)真的觀察,實(shí)踐, 思考 ,體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移 ,技能得到充分的提高。 其次活動(dòng)要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 , 鼓勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象 , 勇于提問 , 大膽實(shí)踐 , 可采取不同的方法 , 不同的形式 , 不

7、同的思路 , 不同的步驟來進(jìn)行研究 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性 ,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特色和協(xié)作精神,要在教師提出的問題上,讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際,不宜對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的要求,規(guī)定相同的方法。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實(shí)驗(yàn)器材,選擇自已的實(shí)驗(yàn)方法 ,設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的步驟 ,制作好實(shí)驗(yàn)的記錄表格。 根據(jù)各自的猜想和假設(shè)來相互協(xié)作地進(jìn)行自主探究 ,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ,并得出結(jié)論?？傊?,演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同,功效不同 , 但他們之間有必然聯(lián)系。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。資料

8、贈(zèng)送以下資料背影教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文選取動(dòng)人情景，生動(dòng)描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實(shí)的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報(bào)愛的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、作者對(duì)“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對(duì)父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程。【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩(shī)?！案笎凼枪照?，讓我們?cè)谌松猩偎じ^。父愛是良言，讓我們作

9、出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長(zhǎng)。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己?！苯裉欤妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣 典質(zhì) (di n zh )頹唐 (tu )狼藉 (j )交卸 (xi )奔喪 (b n s ng)簌簌 (s )晶瑩 (y ng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi )柵欄 (zh )差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p n sh n)躊躇 (ch u ch )2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不

10、景氣。慘淡因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時(shí)宜。迂腐細(xì)小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時(shí)候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們?cè)谧x這篇文章的時(shí)候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。”的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項(xiàng)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語言的

11、樸實(shí)特點(diǎn)，通過讀的形式來讓學(xué)生體會(huì)文章的語言雖然平實(shí)，但是卻很感人。引導(dǎo)體會(huì)文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細(xì)？作者是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會(huì)，重點(diǎn)解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時(shí)的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時(shí)的背影寫得最詳細(xì)。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探

12、”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會(huì)父愛。C、從父親的衣著上來體會(huì)、父子衣服的對(duì)比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營(yíng)造的氛圍和心情 ( 悲涼、沉重 ) ，幫助學(xué)生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等 ) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個(gè)背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動(dòng)作、穿著打扮， 使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動(dòng)了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)愛？?jī)鹤永斫飧赣H的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫

13、這篇文章的時(shí)候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時(shí)候朱自清才20 歲，因?yàn)槟贻p，所以他當(dāng)時(shí)也會(huì)對(duì)父親的瑣碎的表達(dá)愛的方式表示不滿，可是當(dāng)他在八年后，隨著自己心智的成熟，對(duì)父愛的感受也發(fā)生了很大的變化， 對(duì)當(dāng)時(shí)的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實(shí)的感受，真實(shí)的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。面對(duì)父親，作者當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學(xué)們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對(duì)父母、老師、長(zhǎng)輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時(shí)候覺得他們的某些言語和舉動(dòng)太過多余，是否有過覺得自己要比他們

14、聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感人的故事。2、同學(xué)們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰螅f說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”歲：“好像有時(shí)候覺得也不對(duì) ”20 歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入?！?5 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了。”歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明。”60 歲：“可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移