高一地理必修二教案

1、Word - 13 -高一地理必修二教案 關于高一地理必修2的城市部分內容，用一套優(yōu)秀的說課教案能更好體味其中學問。下面是為您帶來的高一地理必修2說課教案，希翼對大家有所協助。高一地理必修2說課教案：城市空間結構從容說課本節(jié)教材內容較多、容量大，主要包括城市區(qū)位分析、城市土地通過、城市功能分區(qū)和空間結構、中心地理論等內容。城市區(qū)位分析是本節(jié)教材的重點，可利用一些實例，如紐約、重慶、武漢等典型城市，重點分析影響城市區(qū)位挑選的因素。關于城市土地通過，教材設計了閱讀材料和活動，教學中，可通過多媒體課件出示小城市、中等城市和大城市的土地通過狀況，讀圖分析，最后歸納出城市土地通過的基本特點。關于城市功能

2、分區(qū)和空間結構，教學中要使同學會分析城市的空間結構，會解釋這種結構特征的形成緣由，會運用實例舉行分析說明，可采納個案分析法，找典型的、詳細的城市，說出其有什么樣的土地通過方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特點。對城市空間結構的討論有幾種廣為承認的理論，其中以中心地理論最為典型，教學中可利用讀圖、實地調查等方式，理解中心地理論在現實生產、生活中的廣泛應用。教學重點1.城市區(qū)位挑選的影響因素。2.城市土地通過類型及其分布特征。3.城市功能分區(qū)。4.中心地服務范圍的特征及其商品等級和服務等級的關系。教學難點1.城市功能分區(qū)和空間結構。2.中心地理論。教具預備課件、投影儀、補充圖片。課時支配2課時三維

3、任務一、學問與技能1.明確影響城市區(qū)位挑選的主要因素。2.了解城市土地通過類型，掌控其分布特點。3.了解影響城市功能分區(qū)的主要因素，并理解經濟進展水平、交通情況在城市功能分區(qū)形成中的重要性。4.了解中心地的概念，掌控其數量與城鎮(zhèn)規(guī)模的關系，并理解中心地理論。二、過程與辦法1.利用探討，使同學學會分析城市分區(qū)及其土地通過狀況的辦法。2.通過個案分析，歸納城市功能分區(qū)劃分依據和討論過程。3.理論聯系實際，增進對中心地理論的理解。三、情感態(tài)度與價值觀1.利用學習本節(jié)內容，明確城市區(qū)位挑選、城市功能分區(qū)的須要性和必定性，提升理論聯系實際的本事。2.初步樹立人與自然和睦進展以人為本的城市空間結構思想。教

4、學過程第2課時導入新課師 上一節(jié)課，我們已經學習了城市土地通過，知道了城市中的各種經濟活動需要占有或者通過一定的城市土地，形成了不同的土地通過類型。但是，因為城市土地面積相對有限，各個地塊的交通通達性和地價等也各不相同，因此，經濟活動之間必定要發(fā)生空間競爭，導致同類活動在空間上高度聚攏，就形成了功能區(qū)。這節(jié)課，我們就來學習城市功能區(qū)和空間結構。推動新課板書：三、城市功能分區(qū)和空間結構師 城市功能區(qū)可劃分為哪些類型?生 商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、市政與公共服務區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通與倉儲區(qū)、風景巡游區(qū)與城市綠地、特別功能區(qū)等。師 回答得很好。那么，這些功能區(qū)的形成，主要受哪些因素的影響呢?生 影響城市功能分區(qū)的

5、主要因素有自然地理條件、歷史文化因素、經濟進展水平、交通運送情況等。那么，這些因素是如何影響城市功能分區(qū)的呢?師 北京市中心城區(qū)沒有形成中心商務區(qū)，而是形成了行政區(qū)，這是受什么因素的影響?生 歷史文化因素。師 很好。早期的土地通過對日后的土地功能分區(qū)，有著深遠的影響，城市的進展和更新改造就需要考慮如何繼承和保持城市的特色。那么，受歷史因素的影響，昔日的土地通過，是否是一成不變的呢?生 否。師 城市的功能分區(qū)是一個動態(tài)的過程，并非一成不變。例如，許多有污染的工廠從市區(qū)遷至郊區(qū)，原址改建為住所區(qū)等。因此說城市的土地通過也會隨著歷史的進展而變化。師 (承轉)在影響城市功能分區(qū)的各種因素中，對城市功能

6、區(qū)劃分影響最顯著的應當是經濟因素。請學生們思量，多數城市中，它們的中心地區(qū)都是什么功能區(qū)呢?生 中心商務區(qū)。師 那么，中心商務區(qū)為什么主要分布在城市中心呢?合作探索生 (研究后回答)逼近市中心，就能夠臨近最大的消費群，而且交通通達性強，商家情愿付很高的租金，一旦離開市中心，就只愿付很低的租金。師 (精講)在市場經濟中，因為城市土地供給有限，條件好的地點需求量大，地租高，在競爭環(huán)境下，每一塊土地用于哪一種活動，取決于各種活動情愿付出租金的凹凸。請學生們觀看下圖，受付租本事的影響，住所區(qū)和工業(yè)區(qū)是如何布局的呢?課件出示：圖片：生 (觀看圖片后回答)A為商業(yè)區(qū)，是城市的中心，由于商業(yè)付的地租最高。B

7、為住所區(qū)，逼近市中心附近，對商業(yè)的吸引力下降，但住所區(qū)挑選這里，既便利工人上下班，又臨近市場。C為工業(yè)區(qū)，這里因為不是最佳位置，商業(yè)和住所活動只情愿付很低的租金，惟獨工業(yè)出的租金最高，所以，工業(yè)就成為該區(qū)主要的土地通過形式。師 請學生們讀教材圖25，中心商務區(qū)的建造有什么特征?生 建造物以高層為主。師 因為城市中心地價高，建造物普通都巍峨密集，而且商業(yè)、服務、金融、貿易、信息等活動都高度集中。課件出示：中心商務區(qū)主要功能暗示請學生們再觀看上面一組圖片，談一下城市中心商務區(qū)主要有哪些功能。生 中心商務區(qū)是囫圇城市的商業(yè)核心區(qū)，主要功能有商業(yè)樞紐職能、交通中心職能、房地產開發(fā)職能、旅游職能等。師

8、可見，城市中心商務區(qū)的功能無數，對城市的進展起著很大的作用。其它，中心商務的變動，對城市的用地結構、功能分區(qū)、商業(yè)網點布局和房地產價格也都具有顯著影響。師 (承轉)從圖中看出，中心商務區(qū)、住所區(qū)、工業(yè)區(qū)等功能分區(qū)，主要分布在城市的市區(qū)，在景觀特色上，表現為城市用地和城市建造集中成片分布，也叫城市的建成區(qū)。城市除了建成區(qū)外，在周圍還有一部分環(huán)狀分布的郊區(qū)，也是城市的重要組成部分，在行政上歸城市管轄。問題探索請學生們閱讀教材P31上的活動材料，完成下列幾個問題：1.分析建成區(qū)與郊區(qū)的關系。2.談一談郊區(qū)的景觀特色。3.分析郊區(qū)的主要功能，完成下表：農業(yè)經營園藝業(yè)和畜牧業(yè)，以滿足城市居民對蔬菜和副食

9、品等的需求土地通過環(huán)境庇護旅游同學分組研究，合作探索。(同學分成三組，一組研究問題1，二組研究問題2，三組研究問題3)同學研究后回答：一組：建成區(qū)為郊區(qū)提供貨物和服務，郊區(qū)為建成區(qū)提供一些農副產品，以滿足城市居民對蔬菜和副食品的需要。二組：郊區(qū)在景觀上，主要表現為農業(yè)用地，如糧食種植、蔬菜花卉種植及乳畜養(yǎng)殖等。三組：土地通過耕地、林地、草地、建造用地。環(huán)境庇護防止水土流失、土地荒漠化、物種削減等生態(tài)問題。旅游巡游、蔬菜花卉等園藝種植基地、養(yǎng)殖場、開展生態(tài)旅游、民俗風情游等。師 (舉行激勵性評價并承轉)在歷史、經濟、交通、社會等因素的共同作用下，城市功能區(qū)在空間的分布與組合上，往往形成各種不同的

10、空間結構模式，請學生們看教材P32的閱讀材料，了解西方城市結構學說。生 閱讀材料。師 通過多媒體，讓同學再次觀看三種城市地域空間結構圖，并推斷它們分離屬于哪種城市空間結構。生 同心圓式、扇形式、多核心式。師 (承轉)這幾種模式，是在進入工業(yè)社會后，主要由資本和市場打算的，這一時期的城市地域結構以中心商務區(qū)為核心。其實，在不同的社會和經濟制度下，城市地域結構有不同的進展特征。請學生們閱讀教材P33的閱讀材料。思量：我國古代城市空間結構有什么特征?生 (閱讀并思量后回答)我國古代在天人合一哲學思想影響下，形成一種將城市有組織地融入自然環(huán)境之中的山水城市，而古代帝王都城的規(guī)劃建設，大多以皇宮為中心。

11、課件出示：課堂訓練：1.上海浦東的陸家嘴地區(qū)與浦西的外灘同為上海的中心商務區(qū)，主要考慮的影響因素是()A.歷史因素 B.經濟因素 C.社會因素 D.政治因素2.商務區(qū)多位于()市中心城市的外緣街角路口處交通干線兩側A. B. C. D.3.關于經濟因素對城市功能分區(qū)的影響，講述正確的是()A.市場經濟更加展，經濟因素的影響越小B.城市中心對商業(yè)、工業(yè)和居住三種活動的吸引力大小是一樣的C.商業(yè)用地的地租從市中心到邊緣變化最大D.在市中心附近浮現住所區(qū)，是由于這里通達度較好參考答案：1.A2.B3.C城市內地租的立體分布有何邏輯?師 (承轉)學習了城市主要功能區(qū)和空間結構，了解了中心商務區(qū)是為周圍

12、人群提供商品和各種服務的功能區(qū)，那么，你在日常購買商品時，會按照什么原則來挑選哪個中心地來滿足你所想獲得的服務呢?下面，我們就來學習這個問題中心地理論。板書：四、中心地理論師 什么是中心地，中心地的等級是按照什么提出來的呢?生 中心地是向周圍地區(qū)提供各種貨物和服務的地方。中心地有級別凹凸之分，其等級主要是按照中心地提供的職能種類和服務范圍來劃分的。師 什么是中心地的服務范圍呢?它主要受哪些因素的影響?生 服務范圍即中心地提供貨物和服務作用的范圍。服務范圍大小受服務人數、周圍地區(qū)的人口密度、空間分布以及消費水平等因素的影響。師 回答得十分好。某一級中心地正常存在所必須的服務范圍或服務人數叫門檻，

13、它是服務范圍大小的打算因素。(承轉)在實際生活中，中心地能夠是城市，也能夠是城市內的商業(yè)中心，那么，每個中心地的服務范圍，特殊是相同等級的中心地服務范圍之間的關系是怎樣的呢?課件出示：中心地理論暗示(通過多媒體課件，邊講邊演示正六邊形服務范圍的形成。)師 在抱負的均質平原上，同級中心地的服務范圍有圍繞中心地呈六邊形分布的趨勢，中心地位于六邊形服務范圍的正中間，每個六邊形內的居民尋求消費時，普通挑選位于這個六邊形內的中心地，而不是其他中心地。問題探索師 請學生們觀看此圖，思量：(1)圖中共有多少級中心地及其服務范圍?(2)在各級中心地形成的具有等級關系的空間結構體系中，中心地的等級與數量間是什么

14、關系?(3)中心地的等級與服務范圍的大小呈什么關系?(4)你能分析出各級中心地服務范圍的六邊形面積之間的定量關系嗎?生 (分組研究，合作探索。一組研究(1)、(2)題，二組研究(3)題，三組研究(4)題)一組回答：(1)圖中有5級中心地。(2)中心地等級越低其數目越多，中心地等級越高，其數目越少。二組回答：(3)中心地的等級越高，其服務范圍越大，中心地的等級越低，其服務范圍越小。三組回答：(4)一個中心地六邊形服務范圍的面積正巧是下一級中心地服務范圍面積的3倍。師 回答得十分好。在一個市場區(qū)域，各級中心地的服務范圍的形態(tài)均呈六邊形，但因各級中心地的門檻人口和服務范圍不同，六邊形的大小也不相同。

15、課件出示：中心地等級服務范圍數量中心地之間的距離提供服務職能的凹凸巍峨少遠高級低小多近低級師 (承轉)現實生活中徹低呈六邊形分布的服務范圍是不存在的，受地形、人口密度、交通等因素的影響，正六邊形的形態(tài)會發(fā)生轉變，但六邊形的嵌套邏輯是客觀存在的。(問題探索)1.結合北京市區(qū)圖，讀圖探討北京商業(yè)網點的空間分布邏輯。2.把圖中的東單、東四、地安門、西四、西單、前門6個商業(yè)中心依序相連，看看所構成六邊形的中心地是哪里?并就此對中心地級別與服務范圍的關系出示分析。北京商業(yè)網點空間分布生 (研究后回答)(1)北京商業(yè)網點的空間分布邏輯符合正六邊形邏輯。(2)6個商業(yè)中心依序相連，構成六邊形的中心地在天安門

16、。中心地級別越低，服務范圍越小，中心地級別越高，服務范圍越大。課堂小結本節(jié)課我們主要學習了城市功能區(qū)和空間結構及中心地理論兩大問題，分析了影響城市功能分區(qū)的主要因素有歷史因素、經濟因素等，并掌控了中心地理論中六邊形的嵌套邏輯，請學生們一定要仔細領悟，多加鞏固。板書設計：略活動與探索活動與探索一活動與探索的課題題目：調查你所在城市的地域分區(qū)狀況活動與探索的內容： (1)主要功能分區(qū)各有何特征? (2)實地考察驗證?；顒优c探索的過程、辦法：(1)舉行實地考察。(2)到當地政府網站或市規(guī)劃局搜集材料。活動與探索的結果：(1)繪制清樣，設計注明圖例，說明城市功能分區(qū)狀況。(2)學生之間舉行溝通?；顒优c探索二活動與探索的課題題目：中心地等級與景觀活動與探索的內容：調查小學所在的城市中幼兒園、學校、高中小學的數量。探索： (1)不同級別小學數量不相同，為什么? (2)級別與數量間的關系說明白什么?(3)這些小學分布是否