小班語(yǔ)言教案會(huì)唱歌的車反思

1、Word - 71 -小班語(yǔ)言教案會(huì)唱歌的車反思1、小班語(yǔ)言教案會(huì)歌唱的車反思活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉警車、消防車、搶救車等特種車，知道其用途，記住110、119、120三個(gè)特別的號(hào)碼。2、激活觀看周圍事物的愛好。3、激活幼兒在集風(fēng)光前大膽表述、溝通的愛好。4、教幼兒養(yǎng)成精心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒?dòng)預(yù)備：1、會(huì)歌唱的車PPT2、警車、消防車、搶救車掛飾活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入展示三種車輛，研究：你熟悉這是什么車嗎?(播放PPT12，自定義動(dòng)畫：動(dòng)作路徑-自由曲線，將汽車開入)二、熟悉警車、消防車、搶救車三種特別車輛(超鏈接至PPT2022)1、消防車(播放PPT20，點(diǎn)擊浮現(xiàn)聲音，超鏈接回PPT3)提問：這

2、是什么車?消防車是干什么的呢?消防車的電話號(hào)碼是多少呢?小結(jié)：消防車是救火的車，哪里有火災(zāi)哪里就有它。消防車的電話是119。2、警車(播放PPT21，點(diǎn)擊浮現(xiàn)聲音，超鏈接回PPT3)提問：這是什么車?警車是誰(shuí)開的呢?警車的電話號(hào)碼是多少呢?小結(jié)：警車是警察叔叔出任務(wù)時(shí)開的車，電話號(hào)碼是110。3、搶救車(播放PPT22，點(diǎn)擊浮現(xiàn)聲音，超鏈接回PPT3)提問：這是什么車?搶救車是干什么用的?搶救車的電話號(hào)碼是多少呢?小結(jié)：搶救車是救病人的車，電話號(hào)碼是120。三、故事鞏固1、小熊家里發(fā)生了事故(播放PPT45)提問：森林里發(fā)生了什么事情?怎么辦呢?(要救火、救人和抓壞蛋)抓緊打電話吧!2、打電話

3、(播放PPT6)請(qǐng)幼兒自由講述撥號(hào)，分離打給110，119，120，浮現(xiàn)三種車輛。小猴子撥了什么號(hào)碼?屈;教師.教，案網(wǎng)出處(點(diǎn)擊電話數(shù)字110或119或120)打了*之后，誰(shuí)來了呀?(在PPT16、PPT18、PPT19上分離有超鏈接到PPT810，播放PPT810結(jié)束時(shí)超鏈接回PPT7)3、警察、醫(yī)生、消防員來做客(播放PPT1112)提問：看，是誰(shuí)來了?你們知道他們分離開什么車來嗎?四、嬉戲：會(huì)歌唱的車(播放PPT13)老師引領(lǐng)幼兒飾演三種車輛，依次聽著各自車輛的鈴聲動(dòng)身去執(zhí)勤?；顒?dòng)反思：當(dāng)今幼兒天天生活在大千世界對(duì)各種事物極其奇怪，他們接觸到的事物往往會(huì)使我們成人始料未及，因此讓幼兒從

4、小樹立平安和自我庇護(hù)的意識(shí)是非常須要的。科學(xué)活動(dòng)“會(huì)歌唱的車”主要利用幼兒教感愛好的動(dòng)畫形式讓幼兒了解搶救車、消防車、警車的不同性質(zhì)和用途，了解它們的不同聲音并把握碰到緊張事情應(yīng)當(dāng)撥打什么號(hào)碼。2、小班語(yǔ)言活動(dòng)會(huì)歌唱的車教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉警車、消防車、搶救車等特種車，知道其用途，記住110、119、120三個(gè)特別的號(hào)碼。2、激活觀看周圍事物的愛好。活動(dòng)預(yù)備：1、會(huì)歌唱的車PPT2、警車、消防車、搶救車掛飾活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入展示三種車輛，研究：你熟悉這是什么車嗎?(播放PPT12，自定義動(dòng)畫：動(dòng)作路徑-自由曲線，將汽車開入)二、熟悉警車、消防車、搶救車三種特別車輛(超鏈接至PPT2022

5、)1、消防車(播放PPT20，點(diǎn)擊浮現(xiàn)聲音，超鏈接回PPT3)提問：這是什么車?消防車是干什么的呢?消防車的電話號(hào)碼是多少呢?小結(jié)：消防車是救火的車，哪里有火災(zāi)哪里就有它。消防車的電話是119。2、警車(播放PPT21，點(diǎn)擊浮現(xiàn)聲音，超鏈接回PPT3)提問：這是什么車?警車是誰(shuí)開的呢?警車的電話號(hào)碼是多少呢?小結(jié)：警車是警察叔叔出任務(wù)時(shí)開的車，電話號(hào)碼是110。3、搶救車(播放PPT22，點(diǎn)擊浮現(xiàn)聲音，超鏈接回PPT3)提問：這是什么車?搶救車是干什么用的?搶救車的電話號(hào)碼是多少呢?小結(jié)：搶救車是救病人的車，電話號(hào)碼是120。三、故事鞏固1、小熊家里發(fā)生了事故(播放PPT45)提問：森林里發(fā)生

6、了什么事情?怎么辦呢?(要救火、救人和抓壞蛋)抓緊打電話吧!2、打電話(播放PPT6)請(qǐng)幼兒自由講述撥號(hào)，分離打給110，119，120，浮現(xiàn)三種車輛。小猴子撥了什么號(hào)碼?(點(diǎn)擊電話數(shù)字110或119或120)打了*之后，誰(shuí)來了呀?(在PPT16、PPT18、PPT19上分離有超鏈接到PPT810，播放PPT810結(jié)束時(shí)超鏈接回PPT7)3、警察、醫(yī)生、消防員來做客(播放PPT1112)提問：看，是誰(shuí)來了?你們知道他們分離開什么車來嗎?四、嬉戲：會(huì)歌唱的車(播放PPT13)老師引領(lǐng)幼兒飾演三種車輛，依次聽著各自車輛的鈴聲動(dòng)身去執(zhí)勤。活動(dòng)反思：當(dāng)今幼兒天天生活在大千世界對(duì)各種事物極其奇怪，他們接

7、觸到的事物往往會(huì)使我們成人始料未及，因此讓幼兒從小樹立平安和自我庇護(hù)的意識(shí)是非常須要的?？茖W(xué)活動(dòng)“會(huì)歌唱的車”主要利用幼兒教感愛好的動(dòng)畫形式讓幼兒了解搶救車、消防車、警車的不同性質(zhì)和用途，了解它們的不同聲音并把握碰到緊張事情應(yīng)當(dāng)撥打什么號(hào)碼。3、小班常識(shí)會(huì)歌唱的車教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、激活幼兒觀看周圍事物的愛好。2、引領(lǐng)幼兒按照不同車輛發(fā)出的聲音分辨是什么車，進(jìn)展幼兒的推斷能力。3、熟悉警車、消防車、搶救車等特種車，知道其用途，記住110、119、120三個(gè)特別的號(hào)碼?；顒?dòng)預(yù)備：1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒一起觀看各種特種車。2、課件1：會(huì)歌唱的車;課件2：三種車的鳴笛聲;課件3：三個(gè)報(bào)警號(hào)碼及相關(guān)車

8、輛。3、三種特種車的圖片若干。活動(dòng)過程：1、觀察大屏幕，以課件1引出課題：森林里發(fā)生了一件驚奇的事情，聽!什么聲音?這些車要去干什么?發(fā)生了什么事情?2、觀察動(dòng)畫：會(huì)歌唱的車3、學(xué)習(xí)三種車的名稱、用途、警笛聲。剛才你看到了什么車?它們都去干什么了?是怎樣歌唱的?(用動(dòng)作輔助學(xué)習(xí))它們都會(huì)歌唱。是在告知大家：我要去執(zhí)行緊張任務(wù)，請(qǐng)讓開，注重平安!4、通過課件2嬉戲：聽笛聲辨車名。5、通過課件3嬉戲：撥打電話分辨車6、嬉戲：尋覓特種車(按照笛聲或號(hào)碼，通過圖片)。反思：當(dāng)今幼兒天天生活在大千世界對(duì)各種事物極其奇怪，他們接觸到的事物往往會(huì)使我們成人始料未及，因此讓幼兒從小樹立平安和自我庇護(hù)的意識(shí)是非

9、常須要的?？茖W(xué)活動(dòng)“會(huì)歌唱的車”主要利用幼兒教感愛好的動(dòng)畫形式讓幼兒了解搶救車、消防車、警車的不同性質(zhì)和用途，了解它們的不同聲音并把握碰到緊張事情應(yīng)當(dāng)撥打什么號(hào)碼。在演示課件活動(dòng)中利用用語(yǔ)音、動(dòng)畫故事及圖片等形式，生動(dòng)地將三種特種車出示給孩子。其畫面顏色艷麗，所配音樂節(jié)奏明快，故事情節(jié)扣人心弦、動(dòng)物形象生動(dòng)活潑、特種車及警笛聲鮮亮逼真，解說清楚、極富感染力，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，易于幼兒接受。在幼兒觀賞故事期間，當(dāng)看到兩只壞老鼠因?yàn)橥挡坏郊Z食，將熊大叔保管的糧倉(cāng)點(diǎn)燃時(shí)，幼兒緊急得個(gè)個(gè)瞪大雙眼，教室中鴉雀無聲，當(dāng)看到被樹上的小猴子發(fā)覺。小猴子利用撥打110、120、119三個(gè)電話號(hào)碼，分離

10、叫來了警車、搶救車和消防車，從而抓住了壞老鼠、救出了倉(cāng)庫(kù)管理員熊大叔、熄滅了大火，保住了糧倉(cāng)時(shí)，幼兒長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，真正感到了這個(gè)故事帶給幼兒的震撼。活動(dòng)的最后又設(shè)立了思量問題，通過三種特種車的圖片、撥打三個(gè)電話號(hào)碼以及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急圖片舉行提問，再一次復(fù)習(xí)鞏固三種車的名稱、用途、發(fā)出的聲音并記住三個(gè)電話號(hào)碼，使囫圇活動(dòng)進(jìn)一步得到升華。他評(píng)，小一班老師，在本次活動(dòng)中，老師充分的發(fā)揮了電教手段的作用。按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了他們喜愛的動(dòng)畫手段把平安教導(dǎo)融入到活動(dòng)中，使孩子們有了一個(gè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫在眼前。故事情節(jié)好玩生動(dòng)，音樂逼真。孩子們很喜愛。嘟嘟熊，雖然沒有看到這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，但馬教師的課件確實(shí)

11、很棒課件貫通于整節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，充分通過了現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)手段，孩子在嬉戲中了解三個(gè)特別號(hào)碼。并能精確說出來這個(gè)活動(dòng)在整體設(shè)計(jì)上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以故事情節(jié)及嬉戲貫通囫圇活動(dòng)過程，使孩子們宛然融入了情節(jié)的進(jìn)展當(dāng)中，調(diào)動(dòng)了多種感官，在看看、聽聽、玩玩中增長(zhǎng)閱歷，同時(shí)，活動(dòng)的選材貼近于幼兒生活，也正是幼兒所需要的，為此他們能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)中參加活動(dòng)。冰琪琳，提一點(diǎn)個(gè)人的建議就是，小班孩子對(duì)于車的形狀和車發(fā)出的聲音更感愛好，他們的認(rèn)知特點(diǎn)是由直觀到形象，所以老師應(yīng)當(dāng)抓住幼兒的愛好點(diǎn)，不必急于讓幼兒記住三個(gè)號(hào)碼，首先能從這兩個(gè)特征上區(qū)別三種車即可，可在延長(zhǎng)等活動(dòng)中逐漸區(qū)別三個(gè)號(hào)碼。4、小班科學(xué)活動(dòng)會(huì)歌唱

12、的車教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、有愛好地觀看比較數(shù)種常見車輛，發(fā)覺它們顯然的不同。2、了解特別車輛各有不同的本事，體味它們都能為我們的生活帶來便利。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉不同的車，了解特別車輛各有不同的本事，體味它們都能為我們的生活帶來便利?；顒?dòng)預(yù)備：1、幼兒對(duì)消防車、灑水車、搶救車等特別車輛有初步的熟悉。2、制作多媒體課件。3、收集各種特別車輛的玩具?；顒?dòng)過程：一、辨聽車的聲音，引出特別車輛1、聽聽是什么聲音?(喇叭聲)今日開來了許多不同的汽車，你們想熟悉嗎?2、那我們就做一個(gè)聽聲音猜汽車的嬉戲。猜對(duì)了，汽車會(huì)開來的;猜錯(cuò)了就沒有汽車，想玩嗎?聽認(rèn)真了3、聽聲音猜汽車。幼兒猜對(duì)了，展示車輛。消防車：1、它

13、有什么特別本事?2、消防車在滅火的時(shí)候，水是從哪里來的?3、為什么消防車上有梯子，它有什么用處?4、為什么消防車的身上涂上紅色?搶救車：1、搶救車有什么本事?2、為什么搶救車上的燈會(huì)閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音?3、你們知道搶救車?yán)锩嬗惺裁磫?它們有什么用?灑水車：1、為什么公路上需要灑水車?什么時(shí)候你們會(huì)看到灑水車?2、為什么灑水車可以灑水?水藏在哪里?怎樣撒水?3、灑水車為什么會(huì)有音樂?三、特別車輛大換班1、著火了-快速趕到的是灑水車。研究：灑水車也有水，為什么不能救火?2、受傷了-快速趕到的是消防車研究：消防車為什么不能救人?3、天氣太熱，地面溫度上升，誰(shuí)能來降溫?四、尋覓會(huì)歌唱的伴侶1、展

14、示三種車：我們都是特別的車輛，都有自己特別的本事，都會(huì)歌唱，可是我們還想多交一些伴侶，你們還知道哪些會(huì)歌唱的車?你們還見過哪些特別的車呢?2、幼兒介紹，演示?；顒?dòng)反思：當(dāng)今幼兒天天生活在大千世界對(duì)各種事物極其奇怪，他們接觸到的事物往往會(huì)使我們成人始料未及，因此讓幼兒從小樹立平安和自我庇護(hù)的意識(shí)是非常須要的。科學(xué)活動(dòng)“會(huì)歌唱的車”主要利用幼兒教感愛好的動(dòng)畫形式讓幼兒了解搶救車、消防車、警車的不同性質(zhì)和用途，了解它們的不同聲音并把握碰到緊張事情應(yīng)當(dāng)撥打什么號(hào)碼。在演示課件活動(dòng)中利用用語(yǔ)音、動(dòng)畫故事及圖片等形式，生動(dòng)地將三種特種車出示給孩子。其畫面顏色艷麗，所配音樂節(jié)奏明快，故事情節(jié)扣人心弦、動(dòng)物形

15、象生動(dòng)活潑、特種車及警笛聲鮮亮逼真，解說清楚、極富感染力，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，易于幼兒接受。在幼兒觀賞故事期間，當(dāng)看到兩只壞老鼠因?yàn)橥挡坏郊Z食，將熊大叔保管的糧倉(cāng)點(diǎn)燃時(shí)，幼兒緊急得個(gè)個(gè)瞪大雙眼，教室中鴉雀無聲，當(dāng)看到被樹上的小猴子發(fā)覺。小猴子利用撥打110、120、119三個(gè)電話號(hào)碼，分離叫來了警車、搶救車和消防車，從而抓住了壞老鼠、救出了倉(cāng)庫(kù)管理員熊大叔、熄滅了大火，保住了糧倉(cāng)時(shí)，幼兒長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，真正感到了這個(gè)故事帶給幼兒的震撼。活動(dòng)的最后又設(shè)立了思量問題，通過三種特種車的圖片、撥打三個(gè)電話號(hào)碼以及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急圖片舉行提問，再一次復(fù)習(xí)鞏固三種車的名稱、用途、發(fā)出的聲音并記住三個(gè)電話號(hào)

16、碼，使囫圇活動(dòng)進(jìn)一步得到升華。他評(píng)小一班老師在本次活動(dòng)中，老師充分的發(fā)揮了電教手段的作用。按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了他們喜愛的動(dòng)畫手段把平安教導(dǎo)融入到活動(dòng)中，使孩子們有了一個(gè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫在眼前。故事情節(jié)好玩生動(dòng)，音樂逼真。孩子們很喜愛。嘟嘟熊雖然沒有看到這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，但馬教師的課件確實(shí)很棒課件貫通于整節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，充分通過了現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)手段，孩子在嬉戲中了解三個(gè)特別號(hào)碼。并能精確說出來這個(gè)活動(dòng)在整體設(shè)計(jì)上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以故事情節(jié)及嬉戲貫通囫圇活動(dòng)過程，使孩子們宛然融入了情節(jié)的進(jìn)展當(dāng)中，調(diào)動(dòng)了多種感官，在看看、聽聽、玩玩中增長(zhǎng)閱歷，同時(shí)，活動(dòng)的選材貼近于幼兒生活，也正是幼兒所需要

17、的，為此他們能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)中參加活動(dòng)。冰琪琳提一點(diǎn)個(gè)人的建議就是，小班孩子對(duì)于車的形狀和車發(fā)出的聲音更感愛好，他們的認(rèn)知特點(diǎn)是由直觀到形象，所以老師應(yīng)當(dāng)抓住幼兒的愛好點(diǎn)，不必急于讓幼兒記住三個(gè)號(hào)碼，首先能從這兩個(gè)特征上區(qū)別三種車即可，可在延長(zhǎng)等活動(dòng)中逐漸區(qū)別三個(gè)號(hào)碼。5、小班語(yǔ)言愛歌唱的小鳥教案反思設(shè)計(jì)意圖：愛歌唱的小麻雀是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞愛歌唱的小麻雀不能歌唱這一懸念，利用容易、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體悟美妙的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清晰明白的記憶、理解、

18、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高峰?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。2、情愿在集風(fēng)光前較自然地表達(dá)。3、能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書的內(nèi)頁(yè)制作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有一棵樹的造型。2、通過圖書的封面、封底繪制一棵大樹。3、故事錄音。活動(dòng)過程：一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要歌唱，不能吵醒別人。1.初步了解故事。(1)展示圖畫書，出示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。(2)引領(lǐng)幼兒利用故事名稱猜猜

19、故事可能講些什么。2.理解故事內(nèi)容。(1)邊引領(lǐng)幼兒觀看畫面，邊完整敘述故事。(2)提問：誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要歌唱?二、其次遍聽故事，激活情感結(jié)合生活閱歷，為小麻雀想想方法1.出示圖書。老師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分離粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書。2.合作敘述。老師放慢速度敘述，故事對(duì)話部分留給幼兒敘述。3.分析研究。提問：小麻雀可喜愛歌唱了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才干唱?(鹿寶寶醒了再唱。)三、第三遍聽故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌1.播放

20、錄音故事。2.引領(lǐng)幼兒悄悄地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，老師用醒來的小鹿形象調(diào)換本來熟睡的小鹿形象。3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿歌唱、跳舞。4.以小鹿的口吻謝謝懂得關(guān)懷別人的小麻雀和小伴侶。附：愛歌唱的小麻雀在高高的樹頂上，住著一只愛歌唱的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜愛聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛歌唱”驟然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明了?！毙÷槿竿嘛w，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我歌唱的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱。

21、”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我歌唱的嗎?”啄木鳥說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱。”小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我歌唱的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我歌唱的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！毙÷槿阁@奇地問：“為什么呢?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。!.快思.教案網(wǎng)!小麻雀不歌唱了，輕輕地飛回樹頂，寧?kù)o地等著、等著她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。反思：結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀看不難發(fā)覺，

22、他們?cè)谡f話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，經(jīng)常會(huì)影響到別人，之所以挑選這節(jié)愛歌唱的小麻雀由于它是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛歌唱的小麻雀卻不能歌唱”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，利用容易重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長(zhǎng)為內(nèi)化的行為。同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有奇怪心，尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物彌漫了體貼之情，而小班孩子在言語(yǔ)表述上有的不完整、有的單一、個(gè)別小伴侶還浮現(xiàn)不肯意說等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們?cè)刚f、敢說，我按照孩子的認(rèn)知水平及生活閱歷挑選以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矏鄣慕巧性桨l(fā)激活孩子其說的愿望。依據(jù)幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓舞幼兒大膽

23、清晰表述自己主意和感觸”“協(xié)助幼兒加深對(duì)作品理解和體悟”按照這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平制定目標(biāo)。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，利用圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。第二在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子按照?qǐng)D片內(nèi)容參加故事敘述,學(xué)說故事中對(duì)話部分。最后在情感目標(biāo)中感觸故事中體貼伴侶的美妙情感,培養(yǎng)移情誼識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好”老師不是為了教而教，而是實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!按照幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中通過廢舊掛歷，利用翻閱自制的繪本書，吸引幼

24、兒的注重力，利用移動(dòng)教具讓孩子感觸上、下空間方位，從而讓幼兒有愛好的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感觸愉悅情感。最后利用對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情誼識(shí)，進(jìn)一步感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。囫圇活動(dòng)下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平常孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提升孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能越發(fā)大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性嬉戲，讓小班的孩子在操作中或者嬉戲中顯得越發(fā)活躍。6、小班語(yǔ)言愛歌唱的小麻雀教案反思設(shè)計(jì)意圖：愛歌唱的小麻雀是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞愛歌唱的小麻雀不能歌唱這一懸念，利用容易、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事

25、內(nèi)容，體悟美妙的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清晰明白的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高峰?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。2、情愿在集風(fēng)光前較自然地表達(dá)。3、能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書的內(nèi)頁(yè)制作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有一棵樹的造型。2、通過圖書的封面、封底繪制一棵大樹。3、故事錄音?；顒?dòng)過程：一、第

26、一遍聽故事，突出認(rèn)知?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要歌唱，不能吵醒別人。1.初步了解故事。(1)展示圖畫書，出示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。(2)引領(lǐng)幼兒利用故事名稱猜猜故事可能講些什么。2.理解故事內(nèi)容。(1)邊引領(lǐng)幼兒觀看畫面，邊完整敘述故事。(2)提問：誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要歌唱?二、其次遍聽故事，激活情感結(jié)合生活閱歷，為小麻雀想想方法1.出示圖書。老師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分離粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書。2.合作敘述。老師放慢速度敘述，故事對(duì)話部分留給幼兒敘述。3.分析研究。提問：小麻雀可喜愛歌唱了，可現(xiàn)在不能唱了

27、，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才干唱?(鹿寶寶醒了再唱。)三、第三遍聽故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌1.播放錄音故事。2.引領(lǐng)幼兒悄悄地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，老師用醒來的小鹿形象調(diào)換本來熟睡的小鹿形象。3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿歌唱、跳舞。4.以小鹿的口吻謝謝懂得關(guān)懷別人的小麻雀和小伴侶。附：愛歌唱的小麻雀在高高的樹頂上，住著一只愛歌唱的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜愛聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛歌唱”驟然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了?！毙÷?/p>

28、雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明了。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我歌唱的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我歌唱的嗎?”啄木鳥說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我歌唱的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我歌唱的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！毙÷槿阁@奇地問：“為什么呢?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正

29、在睡覺呢。小麻雀不歌唱了，輕輕地飛回樹頂，寧?kù)o地等著、等著她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。課后反思：結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀看不難發(fā)覺，他們?cè)谡f話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，經(jīng)常會(huì)影響到別人，之所以挑選這節(jié)愛歌唱的小麻雀由于它是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛歌唱的小麻雀卻不能歌唱”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，利用容易重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長(zhǎng)為內(nèi)化的行為。同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有奇怪心，尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物彌漫了體貼之情，而小班孩子在言語(yǔ)表述上有的不完整、有的單一、個(gè)別小伴侶還浮現(xiàn)不肯意說等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們?cè)刚f、敢說

30、，我按照孩子的認(rèn)知水平及生活閱歷挑選以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矏鄣慕巧性桨l(fā)激活孩子其說的愿望。依據(jù)幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓舞幼兒大膽清晰表述自己主意和感觸”“協(xié)助幼兒加深對(duì)作品理解和體悟”按照這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平制定目標(biāo)。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，利用圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。第二在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子按照?qǐng)D片內(nèi)容參加故事敘述,學(xué)說故事中對(duì)話部分。最后在情感目標(biāo)中感觸故事中體貼伴侶的美妙情感,培養(yǎng)移情誼識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激

31、活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好”老師不是為了教而教，而是實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!按照幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中通過廢舊掛歷，利用翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注重力，利用移動(dòng)教具讓孩子感觸上、下空間方位，從而讓幼兒有愛好的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感觸愉悅情感。最后利用對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情誼識(shí)，進(jìn)一步感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。囫圇活動(dòng)下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平常孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提升孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能越發(fā)大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性嬉戲，讓小班的孩子在操作中或者嬉戲中顯得越發(fā)活躍。7、小班語(yǔ)言活動(dòng)愛歌

32、唱的小麻雀教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對(duì)話。2、樂觀參加語(yǔ)言嬉戲活動(dòng)，感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)預(yù)備：1、麻雀手偶一個(gè)、高高的大樹和小草背景圖( 從上至下不同的位置躲藏貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿的圖片)2、“愛歌唱的小麻雀”字條。錄音3、動(dòng)物頭飾，歌曲我們都是好伴侶。PPT課件活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)：播放歌曲一只小麻雀師：是誰(shuí)在歌唱呀?(小麻雀)教師邀請(qǐng)這只愛歌唱的小麻雀來做客，我們一起歡迎它的到來。今日我們就來講一個(gè)小麻雀的故事

33、叫愛歌唱的小麻雀展示字條二、分段敘述，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)故事值得對(duì)話。老師有表情地?cái)⑹龉适?，講到“忽然，樹下傳來了一個(gè)聲音”提問：那個(gè)聲音是從哪里傳來的呀?說了什么?叫誰(shuí)不要歌唱了?幼兒猜測(cè)：請(qǐng)小伴侶猜一猜為什么不讓小麻雀歌唱了呢?(鼓舞幼兒大膽猜測(cè))老師繼續(xù)講故事提問：小麻雀是怎樣問貓頭鷹的?貓頭鷹是怎樣回答的?小伴侶猜猜看，貓頭鷹下面的伴侶是誰(shuí)呢?(是嗎?我們看看到底是誰(shuí)?拉出小猴子圖片)那小麻雀會(huì)和小猴子說什么呢?觀看小猴子的動(dòng)作，小猴子會(huì)說什么呢?(配上動(dòng)作)老師繼續(xù)講故事.提問：是誰(shuí)不讓小麻雀歌唱了?教師也覺得很驚奇，小麻雀歌唱很好聽，小松鼠為什么不讓它唱呢?請(qǐng)小伴侶猜猜是什么緣由呢?師：

34、是不是這個(gè)緣由呢?師繼續(xù)敘述故事以又輕又慢又奧秘的語(yǔ)氣敘述，并輕輕的撥動(dòng)草叢，讓幼兒看到小鹿。提問：現(xiàn)在，誰(shuí)知道小松鼠為什么不讓小麻雀歌唱了嗎?當(dāng)小麻雀看到鹿寶寶在睡覺后，他有事怎樣做的呢?研究：你們喜愛小麻雀嗎?為什么?你覺得什么時(shí)候也要寧?kù)o，不吵鬧?播放PPT課件圖片 老師小結(jié)：我們也要學(xué)會(huì)體貼伴侶，當(dāng)小伴侶看書時(shí)，要寧?kù)o不要聲講話，午休時(shí)，不和別人講話，進(jìn)餐時(shí)，不要打攪別人吃飯.三、分角色表演故事，續(xù)演故事。1、師：小動(dòng)物們聽到小伴侶這樣關(guān)懷自己的好伴侶。它們靜靜地飛到了小伴侶的椅子下。來，我們一起把它們請(qǐng)出來吧!(小伴侶們輕輕地拿出小動(dòng)物頭飾)2、師：向你的好伴侶介紹一下，飛到你身邊的

35、小動(dòng)物是誰(shuí)? (幼兒相互介紹自己的小動(dòng)物，協(xié)助他們了解自己將要飾演的角色。小伴侶們各自戴上小動(dòng)物頭飾，老師戴上小麻雀頭飾。)3、師：貓頭鷹在哪里?(在這里)。師：噓!輕一點(diǎn)，誰(shuí)在睡覺啊?(小鹿寶寶)師：是呀，小鹿寶寶正在睡覺呢，我們要(輕輕地說)師：貓頭鷹，是你不要我歌唱的嗎?(貓頭鷹)：不是不是，是下面的伴侶不要你唱。師：啄木鳥，是你不要我歌唱的嗎?(啄木鳥)：不是不是，是下面的伴侶不要你唱。師：小猴子，是你不要我歌唱的嗎?(小猴子)：不是不是，是下面的伴侶不要你唱。師：小松鼠，是你不要我歌唱的嗎?(小松鼠)：是的。是我叫你不要唱的。師：為什么呢?小鹿寶寶在睡覺。師：哦!快看，小鹿寶寶美美地

36、睡了一覺?，F(xiàn)在，它伸伸懶腰醒了。(老師展示一只睡醒的小鹿圖片)以小鹿的口吻謝謝懂得關(guān)懷別人的小麻雀和小伴侶。師：讓我們一起和小麻雀歌唱，跳舞吧!四、老師打開錄音機(jī)，播放歌曲我們都是好伴侶，老師和幼兒一起歌唱、跳舞?；顒?dòng)反思：挑選這節(jié)愛歌唱的小麻雀由于它是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛歌唱的小麻雀卻不能歌唱”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，利用容易重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長(zhǎng)為內(nèi)化的行為。同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有奇怪心，尤其對(duì)小鳥、小猴子、貓頭鷹等動(dòng)物彌漫了體貼之情，而小班孩子在言語(yǔ)表述上有的不完整、有的單一、個(gè)別小伴侶還浮現(xiàn)不肯意說等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們?cè)?/p>

37、說、敢說，我按照孩子的認(rèn)知水平及生活閱歷挑選以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矏鄣慕巧性桨l(fā)激活孩子其說的愿望。依據(jù)指南語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓舞幼兒大膽清晰表述自己主意和感觸”“協(xié)助幼兒加深對(duì)作品理解和體悟”按照這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平制定目標(biāo)。囫圇活動(dòng)下來雖然很流暢，但也存在了一些問題：1、在整堂課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給幼兒更多自我表現(xiàn)得機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。在故事的講解中可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演故事中小麻雀和其他小動(dòng)物的對(duì)話。2、認(rèn)知上的錯(cuò)誤，麻雀是不會(huì)歌唱的而且歌聲并不好聽，歌唱唱的很好聽的應(yīng)當(dāng)是黃鶯。3、課堂中幼兒的猜測(cè)活躍，但我個(gè)人卻浮現(xiàn)了：反應(yīng)較慢，不夠靈便的現(xiàn)象。仍需提升個(gè)人的

38、課堂應(yīng)變能力。8、小班語(yǔ)言活動(dòng)愛歌唱的大恐龍教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)認(rèn)真聆聽，理解故事內(nèi)容。2、知道聲音太大會(huì)影響別人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。3、能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)預(yù)備1、紙盒大嘴恐龍，故事磁帶，掛圖第6號(hào)，一段吵鬧聲的錄音。2、畫一個(gè)禁止大嗓門標(biāo)志：在張大的嘴巴上打個(gè)“”?；顒?dòng)過程一、產(chǎn)生懸念。1、展示紙盒大嘴恐龍，引起幼兒愛好。師：孩子們你們喜愛歌唱嗎?生：喜愛。師：在一座城市里也有一只愛歌唱的大恐龍，可人人都厭煩它，你們猜猜這是為什么呢?(幼兒發(fā)散思維，老師準(zhǔn)時(shí)絕對(duì))。2、請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽聽故事里是怎么說

39、的。老師完整敘述故事，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聆聽。二、觀賞故事。老師結(jié)合圖片，分段敘述故事。1、展示掛圖一，講故事“有一棟很大很大的樓房 .大樓就倒了”：(1)在樓房的最頂層住著誰(shuí)?(2)人們喜愛它嗎?(3)為什么人人都厭煩這只大恐龍?2、展示掛圖二，講故事“人們想方法統(tǒng)統(tǒng)吃光了”：(1)為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么方法?(2)土豆能讓大恐龍停止歌唱嗎?3、展示掛圖三，講故事“大家又預(yù)備了一個(gè)啊. 噢.”：(1)人們又想了什么方法讓恐龍不發(fā)出聲音?(2)玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來嗎?為什么?4、展示掛圖四，講故事“這時(shí)候結(jié)束”(1)誰(shuí)在大恐龍耳邊說了一句話?(2)小姑娘在恐龍耳邊說了什么

40、話?(3)大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎?5、師：故事好玩嗎?我們一起聽聽錄音機(jī)里講的故事吧!三、說說大嗓門的壞處。1、人們喜不喜愛恐龍的大嗓門?2、請(qǐng)幼兒聽一段吵鬧聲，引領(lǐng)幼兒說說大嗓門的壞處，如大嗓門會(huì)吵得別人誰(shuí)不著覺，大嗓門會(huì)嚇人一跳，大嗓門的聲音會(huì)讓人心煩，等等。3、看，教師這里有一個(gè)標(biāo)記，它想告知我們什么事情?4、這個(gè)標(biāo)記告知我們不能很大聲的說話，不能叫。在什么時(shí)候不能大聲說話呢?(如： 看電視、看書、上課、吃飯、睡覺等時(shí)候)5、我們把這張將禁止大嗓門的標(biāo)志貼在教室內(nèi)，時(shí)刻提示自己不當(dāng)大嗓門。 活動(dòng)延長(zhǎng) 區(qū)分噪音和樂音。師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶來聽聽?zhēng)追N聲音，聽一聽哪種聲音好聽，哪種聲音不好聽

41、?聽錄音，區(qū)分噪音、樂音。師：不好聽、讓人聽了不舒適的聲音是噪音;好聽、讓人覺得很舒適還想再聽的音樂叫樂音。什么地方會(huì)產(chǎn)生噪音?如何把噪音消退掉?小結(jié)：讓我們來當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，除了自己不創(chuàng)造噪音外，還要提示別人不發(fā)出噪音?，F(xiàn)在讓我們聽著音樂去喝水吧!活動(dòng)反思幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。9、小班語(yǔ)言課愛歌唱的小麻雀教案反思設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)

42、生子女，在家長(zhǎng)的細(xì)心呵護(hù)下成長(zhǎng)，特殊缺乏這種關(guān)懷別人、協(xié)助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較，互不相讓。愛歌唱的小麻雀是一篇彌漫體貼之情的小故事，希翼利用此活動(dòng)讓孩子們體味體貼別人的美妙情感，協(xié)助別人的真正歡樂。目標(biāo) ：1、理解故事內(nèi)容，感觸故事中小麻雀體貼伙伴的美妙情感，協(xié)助別人的真正歡樂。2、大膽表演小動(dòng)物們的對(duì)話，理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”。3、讓幼兒歡樂地參加故事表演中。預(yù)備：自制圖書、故事錄音、頭飾。過程：1.引出活動(dòng)，提升幼兒聽故事的愛好。(1)展示圖書，出示用大樹做的封面，并介紹故事名稱。(2)引領(lǐng)幼兒利用故事名稱猜想故事可能會(huì)講些什么?2.理解故事內(nèi)容。(1)教師

43、有聲有色地?cái)⑹龉适隆?2)提問：“誰(shuí)住在大樹的最上面?”“誰(shuí)住在小麻雀的下面?”“誰(shuí)住在大樹的最下面?”(3)提問：“誰(shuí)不讓小麻雀歌唱?”“為什么呢?”3.師生合作敘述故事。(1)教師一邊放慢速與幼兒合作敘述故事，一邊觀賞圖書。(2)幼兒有表情的仿照小動(dòng)物的對(duì)話，并初步理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”。(3)分析研究：小麻雀可喜愛歌唱了，現(xiàn)在不能唱，誰(shuí)能幫幫它想個(gè)好方法!4.聽錄音舉行故事表演。(1)自由挑選角色，舉行故事表演。(2)小麻雀告知大家：伴侶應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互協(xié)助。別人得到歡樂，自己更歡樂!5.延長(zhǎng)活動(dòng)：小麻雀為大家歌唱，大家為它伴舞。6.小麻雀依依不舍地向大家告辭?；顒?dòng)反思：這節(jié)愛歌唱的

44、小麻雀由于它是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛歌唱的小麻雀卻不能歌唱”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，利用容易重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長(zhǎng)為內(nèi)化的行為。托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好”老師不是為了教而教，而是實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!按照幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中通過廢舊掛歷，利用翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注重力，利用移動(dòng)教具讓孩子感觸上、下空間方位，從而讓幼兒有愛好的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感觸愉悅情感。最后利用對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情誼識(shí)，進(jìn)一步感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。10、小班語(yǔ)言活動(dòng)我喜

45、愛小班教案反思活動(dòng)背景：“小袋袋”繪本系列是聞名繪本查爾斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑劣可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂和認(rèn)同感。為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫面舉行了適當(dāng)刪減，挑選了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)節(jié)了閱讀挨次，將本來較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或自立敘述的語(yǔ)言。活動(dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引領(lǐng)幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上舉行自立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，老師引領(lǐng)幼兒重點(diǎn)用“我

46、喜愛”的句式敘述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)閱歷，運(yùn)用“我喜愛”的句式結(jié)合生活閱歷舉行敘述?；顒?dòng)目標(biāo)：1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感觸小袋袋的天真活潑。2情愿用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，試試運(yùn)用“我喜愛”的旬式舉行敘述。3喜愛和伙伴一起閱讀圖書。體悟集體閱讀的歡樂。4引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：繪本PPT(演示文稿)?；顒?dòng)過程：一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜測(cè)小袋袋喜愛做的事情師(展示“小袋袋”圖片)：教師請(qǐng)來了一個(gè)新伴侶，看看它是誰(shuí)。師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的情緒怎么

47、樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。師：小袋袋很可愛，它喜愛做無數(shù)事情。你們猜一猜：它喜愛做什么事情?喜愛玩什么嬉戲呢?(幼兒猜測(cè)。)二、初次閱讀，感觸、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容1閱讀畫面一：跑步師：誰(shuí)在跑步?幼：小袋袋在跑步。師：還有誰(shuí)也在跑步?幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。師：他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?師：對(duì)，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛和好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的好伴侶有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。2閱讀畫面二：

48、扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉師：對(duì)，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊小伴侶看一看，好不好?師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真有趣。3閱讀畫面三：玩泥巴師：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(老師用動(dòng)作提醒。)師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?師：小袋袋玩泥巴時(shí)的情緒怎么樣?你怎么看出來的?師：我們一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真愉快。4閱讀畫面四：扮大

49、樹師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?幼：小兔在跳小烏龜在爬師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?師：我們來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛變成一棵大樹，一動(dòng)不動(dòng)地站著。5閱讀畫面五：捉迷藏師：小袋袋在干什么?(老師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)師：誰(shuí)躲起來了?誰(shuí)在找它?師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來的樣子。教師來找找。6閱讀畫面六：回家?guī)煟和媪艘惶?，小?dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門口等小袋袋?師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?7閱讀畫面七：睡覺師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰(shuí)抱著小

50、袋袋?師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?(師幼一邊說“小袋袋最喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適”，一邊做動(dòng)作并感觸。)三、完整閱讀1在音樂聲中完整觀察PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感觸其中的語(yǔ)言美。2師幼共同閱讀PPT并表達(dá)畫面內(nèi)容。師：小袋袋喜愛玩這么多有趣的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧。四、運(yùn)用“我喜愛”的句式，結(jié)合生活閱歷舉行敘述師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多事情。小伴侶，你們喜愛做什么呢?(從幼兒敘述的嬉戲中挑選他們最喜愛的嬉戲舉行活動(dòng)。)活動(dòng)反思：幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)

51、境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。11、小班語(yǔ)言歌唱競(jìng)賽教案反思設(shè)計(jì)思路：對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子有一顯然的特點(diǎn)，即“膽識(shí)不夠”。在課堂、嬉戲各方面都不愛在幼兒面前表現(xiàn)自我，所以只能利用賦予一定的膽識(shí)學(xué)問，讓他們學(xué)習(xí)、體味是須要的。從各方面逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成多舉手，愛舉手，勇于參加各種活動(dòng)的好習(xí)慣。綱要指出制造一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境、支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談，體悟語(yǔ)言溝通的樂趣。為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過故事中的小動(dòng)物歌唱辦法來引領(lǐng)幼兒雜日常生活中要自

52、然、大膽的表現(xiàn)自己?；顒?dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：太快、太響、太輕、太慢。2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表達(dá)。3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：小貓小羊小狗小雞等活動(dòng)教具一套，背景圖一張?；顒?dòng)過程：一、引起幼兒愛好(展示故事中的小動(dòng)物角色，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)，并仿照小動(dòng)物叫聲。)二、導(dǎo)入故事1、老師邊演示教具邊完整敘述故事一遍，然后引發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容，理解故事的主要情節(jié)。A、利用看、想回憶故事中誰(shuí)參與了歌唱競(jìng)賽?B、小動(dòng)物們是怎么歌唱的?C、你喜愛哪個(gè)小動(dòng)

53、物并仿照?2、那誰(shuí)唱得最好呢?(分離讓幼兒仿照小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓歌唱。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義)3、聽錄音敘述故事其次遍。A、歌唱競(jìng)賽誰(shuí)得了第一名?B、小貓為什么得第一名?4、老師小結(jié)：鼓舞幼兒再次仿照小貓歌唱，學(xué)說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。三、結(jié)束部分：老師以歌表演是誰(shuí)打碎了花瓶結(jié)束課程，請(qǐng)小伴侶觀賞是誰(shuí)打碎了花瓶。查看小班教材故事歌唱競(jìng)賽活動(dòng)反思：唱歌競(jìng)賽這則故事生動(dòng)、形象、短小、精悍，向孩子敘述了歌唱、說話應(yīng)當(dāng)“不大也不小”不快也不慢“的道理此則故事適合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)幼兒良好的說話習(xí)慣，再師幼互動(dòng)中進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力。1

54、2、小班語(yǔ)言藏匿課愛歌唱的小麻雀教案反思目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。2.情愿在集風(fēng)光前較自然地表達(dá)。預(yù)備：1.用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動(dòng)物卡片。2.通過圖書的封面、封底繪制一棵大樹。3.故事錄音。過程：一、第一遍聽故事1.初步了解故事(1)展示圖畫書，出示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。(2)引領(lǐng)幼兒利用故事名稱猜猜故事可能講些什么。2.理解故事內(nèi)容(1)邊引領(lǐng)幼兒觀看畫面，邊完整敘述故事。(2)提問：誰(shuí)住在最下面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?小松鼠為什么叫小麻雀不要歌唱?二、其次遍聽故事1.出示圖書打開圖書，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片

55、分離貼在不同的頁(yè)碼上，合上書。2.合作敘述老師放慢速度敘述，故事對(duì)話部分留給幼兒敘述。分析研究提問：小麻雀可喜愛歌唱了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?什么時(shí)候小麻雀才干唱?三、第三遍聽故事1.播放錄音故事。2.引領(lǐng)幼兒悄悄的等待小鹿醒來，在結(jié)尾時(shí)，用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿歌唱、跳舞。以小鹿的口吻謝謝懂得關(guān)懷別人的小麻雀和小伴侶們?；顒?dòng)反思：這節(jié)愛歌唱的小麻雀由于它是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛歌唱的小麻雀卻不能歌唱”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，利用容易重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長(zhǎng)為內(nèi)化的行為。托爾斯泰指出“勝利

56、的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好”老師不是為了教而教，而是實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!按照幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中通過廢舊掛歷，利用翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注重力，利用移動(dòng)教具讓孩子感觸上、下空間方位，從而讓幼兒有愛好的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感觸愉悅情感。最后利用對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情誼識(shí)，進(jìn)一步感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。13、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課愛歌唱的小麻雀教案反思目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。2、情愿在集風(fēng)光前較自然地表達(dá)。3、讓幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：

57、愛歌唱的小麻雀是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞愛歌唱的小麻雀不能歌唱這一懸念，利用容易、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體悟美妙的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清晰明白的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高峰。預(yù)備：1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書的內(nèi)頁(yè)制作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有一棵樹的造型。2、通過圖書的封面、封底繪制一棵大樹。3、故事錄音。過程：一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要歌唱，不能吵醒別人。1.初步了解故事。(1)展示圖

58、畫書，出示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。(2)引領(lǐng)幼兒利用故事名稱猜猜故事可能講些什么。2.理解故事內(nèi)容。(1)邊引領(lǐng)幼兒觀看畫面，邊完整敘述故事。(2)提問：誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要歌唱?二、其次遍聽故事，激活情感結(jié)合生活閱歷，為小麻雀想想方法1.出示圖書。老師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分離粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書。2.合作敘述。老師放慢速度敘述，故事對(duì)話部分留給幼兒敘述。3.分析研究。提問：小麻雀可喜愛歌唱了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才干唱?(鹿

59、寶寶醒了再唱。)三、第三遍聽故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌1.播放錄音故事。2.引領(lǐng)幼兒悄悄地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，老師用醒來的小鹿形象調(diào)換本來熟睡的小鹿形象。3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿歌唱、跳舞。4.以小鹿的口吻謝謝懂得關(guān)懷別人的小麻雀和小伴侶。附：愛歌唱的小麻雀在高高的樹頂上，住著一只愛歌唱的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜愛聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛歌唱”驟然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明了。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，

60、問：“貓頭鷹，是你不要我歌唱的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我歌唱的嗎?”啄木鳥說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我歌唱的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我歌唱的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！毙÷槿阁@奇地問：“為什么呢?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不歌唱了，輕輕地飛回樹頂，寧?kù)o地等著、等著她想，等鹿寶寶醒來了，我要