2022年五年級上冊小學生心理健康教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案五年級上冊 學校生心理健康教案成長的信息教學內(nèi)容 教學目標教學重難點一、成長的信息（第一單元青春宣言）1、明白自己身體上的成長變化信息；2、排除心理困惑,以正確的心態(tài)迎接青春期；排除心理困惑,以正確的心態(tài)迎接青春期課前預備教學過程個人增減一、暖身操猜照片每人提前交童年照片一張,反面不寫名字；活動開頭后,先出示每組照片中的一張,大家猜其名, 猜對后, 該同學即為組長；各組長逐一出示手中的本組照片,猜其姓名,認定組員；將童年照片和近期照片放在課桌一角,自畫成年后的肖像；【可以按平常的小組活動,互猜組內(nèi)各位同學的童年照片；畫成年后的肖像可放課后進行；】小結(jié)：通過觀看照片,同學們都體

2、會到：自己慢慢長大,自己的生理特點和心理都發(fā)生了很多變化；二、我的成長信息心理 生理我愛照鏡子了身高：長高了一點；長高很我需要一個自己單獨使用的 多；沒長高帶鎖的抽屜體重： 重了一點； 重了很多；我要求和大人平起平坐 沒重多少我喜愛自己做主了嗓音： 變尖細了； 變粗重了；我有時會頂撞父母 沒什么變我在大場合敢于發(fā)表自己的臉部：臉上開頭長痘痘；嘴見解了 邊開頭長絨毛我開頭在乎別人對我的看法胸部：有一些曲線；有明顯了 曲線；沒有曲線我寧可單獨一人,也不喜愛臀部：有些渾圓；明顯厚實和父母一起外出活動 渾圓；沒變腋下：長了些絨毛；沒長請你補充【這是本課的重點之一；成長的信息第一是生理變化帶來的,如身高

3、、體重、嗓音、皮膚、體毛的變化,相應地帶來心理上的變化；課文以表格的形式,排列了一些心理、生理上的變化,這是在讓同學查找個人的成長信息,而不是去關注別人身上的變化；因此,老師不要在生理的變化上做太多的蠻纏,而要更多地探討名師精編 優(yōu)秀教案心理方面的變化； 考慮到同學個性不同,進入青春期的時間不同,特意在表格的下面留出空白讓同學自己補充,從而讓同學比較全 面地明白自己；可讓同學自己填寫,有就有,沒有就沒有；】三、成長的感受 你對于長大及自己身體的變化（或即將變化）的感受如何？是興奮、可怕,仍是兩者都有？你是否期望自己更成熟一些？你 有沒有遇到一些苦惱？你有自己的期望嗎？寫下你對青春期的感 受吧！

4、【讓同學寫出青春期的特殊體驗,這些體驗可能是正面的,如步入青春期的驕傲,長大的欣喜等；也可能是負面的,如焦急 擔心、擔憂擔憂等；老師要留意由此明白同學的內(nèi)心,輔導時做 到有的放矢； 】四、成長記錄（可放課后拓展）從 8 歲到 19 歲左右, 隨著身體的生長發(fā)育,每個人的生理和 心理都會發(fā)生一系列的變化；這一變化的時期,成為“ 青春期”；青春期時人生的一個重要階段,讓我們從這一頁開頭記錄自 己的成長經(jīng)受吧！姓名：厘米年齡：千克身高：體重：就讀學校：當我獨處時,我喜愛：當我與伴侶在一起時,我們喜愛：真正能與我談心的大人是：我喜愛自己做的一件事是：五、解憂草 假如你找到了成長的新信息,不要緊急,由于

5、這是健康的標 志,也是青春的標志；假如你有苦惱或困惑,準時找父母或老師 說說靜靜話,把成長的信息告知他們,讓他們共享你的歡樂,同 時指導你處理成長帶來的問題；你也可以跟好伴侶溝通成長的信息；或許你現(xiàn)在仍沒有接收 到成長的信息；不要焦急,不要苦惱,小樹會長成棟梁,小鳥會 羽翼豐滿,成長的信息遲早會向你“ 報到” 的；【同學成長時的心理感受是微妙的,他們的擔憂也是多方面 的,而且生理上的困惑對高年級的學校生來說究竟是羞于啟齒的；因此,課堂上不必要求同學訴說自己的苦惱（除非同學自己情愿） ,而是要他們指明方向：一是面對生理的變化,不要莫名地緊急；二是：遇到苦惱與困惑,不要憋在心里,應當大膽向父母、老

6、師 或好友求助；三是尚未進入青春期的也不要因此而焦急；】六、我的青春宣言 有個同學驕傲地發(fā)表了自己的青春宣言：在大人眼里,我們是小孩兒；在小孩子眼里,我們是大人；名師精編 優(yōu)秀教案但是,在我們眼里,我們就是我們！我們要自強,我們要獨立！你的青春宣言是什么呢？動手寫一寫吧！【在同學對青春期有了肯定的明白后,要告知同學,青春期 是成長的標志,是每個人必定要經(jīng)受的階段,是人生最美好的階 段,要通過抒寫青春宣言來激發(fā)同學的關榮感和驕傲感；可讓學 生在小組內(nèi)朗誦自己的青春宣言,滿懷豪情與歡樂翻開人生新的 一頁；】七、送你一句話 當青春即將來暫時,我們彷徨而欣喜；當我們感覺青春時,是一種生疏而親切的感受,

7、或許比雨更飄逸,比云更溫順,或許 比海水更咸,比藥水更澀；【課后拓展】做好成長記錄,把自畫的成年肖像和同學溝通；【資料庫】青春期性意識的進展一般可分為四個時期：1、性抵觸期 在青春發(fā)育之初,有一段較短的時期,青少年總想遠遠避 開異性,以少女表現(xiàn)得尤為明顯；這主要與生理因素有關；由于其次性征的 顯現(xiàn),使青少年對自身所發(fā)生的劇變感到茫然與害羞,本能地產(chǎn)生對異性的 疏遠,部分人甚至對異性反感；此期間連續(xù) 1 年左右；2、仰慕長者期 在青春發(fā)育中期,男女青年常對四周環(huán)境中的某些在體 育、文藝、學識以及外貌上特殊出眾著（多數(shù)是同性或異性的年長者）,在 精神上引起共鳴, 仰慕熱愛、 心憧憬之, 而且盡量仿照這些長者的言談舉動,以至入迷；3、憧憬異性期 至青春發(fā)育后期,隨著性發(fā)育的漸趨成熟,青年人常對 與自己年齡相當?shù)漠愋援a(chǎn)生愛好,并期望有機會接觸異性,或在各種場會想 方法吸引異性對自己的留意；但由于青少年心情不穩(wěn),自我意識甚強,因而 在接觸過程中,簡單引起沖突,常因瑣碎小事而爭執(zhí)甚至絕交,因此交往對 象常有變換；4、戀愛期 青春發(fā)育完成已達成年階段,青年把友情集中寄予自己鐘情 的一個異性身上,彼此常在一起,情投意合,在工作、學習中相互幫忙,生 活中相