小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教案檢查總結(jié)計劃

1、Word - 17 -小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教案檢查總結(jié)計劃 學(xué)校語文教案檢查總結(jié) 【篇一：學(xué)校語文教案作業(yè)檢查小結(jié)】 學(xué)校語文第一次教案檢查小結(jié) 2022 2022 學(xué)年度其次學(xué)期 按照教務(wù)處的支配，語文教研組對全體語文老師的教案舉行了較細(xì) 致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學(xué)習(xí)更為精確 一些。教案是老師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn)，從教案檢查中，我 感觸到了本組老師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師們仔細(xì)深化的備課， 富有匠心的教學(xué)支配，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范完整的教案編寫， 灑脫飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我無數(shù)教學(xué) 上的引發(fā)。 根據(jù)小學(xué)教案的檢查標(biāo)準(zhǔn)，許多老師的教案都符合優(yōu)秀教

2、案，總體 質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，固然也有的問題需要規(guī)避， 下面略為總結(jié)。 主要優(yōu)點： 1、總體檢查狀況良好，絕大多數(shù)教師能按照所任教材內(nèi)容及所在 年級實際，仔細(xì)備課。大部分教師的教案較為完整規(guī)范，每個課時 的教案能突出 “三維 ”任務(wù)，滲透新課程理念，以人為本，面對全體， 樂觀提倡自主、合作、探索的教學(xué)模式。 2、大多數(shù)教師能按照教學(xué)對象的不同科學(xué)設(shè)計教案，按照不同年 齡、不同層次的同學(xué)，實行不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣 化，能按照實際適當(dāng)拓展學(xué)科學(xué)問，學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)科學(xué)有效。 3、大多數(shù)教師的教學(xué)預(yù)備充分，教案內(nèi)容豐盛翔實，重點難點突 出，教學(xué)過程清楚，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)

3、計美觀、科學(xué)。 4、教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有教師做到了課 中反思和課后反思，并有針對性地舉行了在設(shè)計，真正達(dá)到了反思 的效果。 幾點提示： 1、個別教師的教學(xué)任務(wù)不夠明確，或教學(xué)任務(wù)不完整，主要側(cè)重 學(xué)問與本事，對過程與辦法，特殊是情感態(tài)度與價值觀，有所忽視， 仍停歇在 “學(xué)問本位 ”階段，較少融入新課程的理念。 2、部分教師的教案沒有附錄教學(xué)反思，或反思過于容易，只一句 話、兩句話就結(jié)束，成篇且深化思量的反思較少。這也許與語文學(xué) 科本身備課量大、耗時長的特征，以及教師工作量較大等方面的原 因有關(guān)，可能也與教師對反思的忽視或沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。 3、個別教師的教案雖然內(nèi)容

4、十分豐盛、具體，但可能仍應(yīng)注重根 據(jù)教學(xué)的實際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。 4、極個別教案的內(nèi)容似乎偏少一些，也略有的任意性，雖然教案 不徹低等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些固然是好的。 因為本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請語文組的同仁們 原諒，并懇請教師們能指出其中的不足。 學(xué)校語文其次次教案檢查小結(jié) 2022 2022 學(xué)年度其次學(xué)期 按照教育處的支配，語文教研組舉行了語文常規(guī)普查。檢查內(nèi)容包 括作業(yè)、備課等常規(guī)工作，現(xiàn)將檢查狀況通報如下： 隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深入和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí)，教師 們對常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)認(rèn)識，檢查時能預(yù)備齊全，擺放整齊。大部分教 師對待檢查能有正確的熟悉，

5、態(tài)度懇切，思想樂觀。這種現(xiàn)象是教 學(xué)改革的成績，是精細(xì)化管理的結(jié)果。 一、備課 從整體看，多數(shù)老師備課仔細(xì)，能以素養(yǎng)教導(dǎo)為動身點，以學(xué)校 語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略為指導(dǎo)，從同學(xué)的實際動身設(shè)計教 學(xué)過程，準(zhǔn)時撰寫教學(xué)反思， 教學(xué)設(shè)計符合新課程的基本理念。 1、靈便運(yùn)用教學(xué)策略。大部分老師都能在正確理解的基礎(chǔ)上靈便 變通，以更好的增進(jìn)教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。老師采納電子備課 的形式，多數(shù)老師也能樂觀舉行二次備課，較好的舉行課堂教學(xué)指 導(dǎo)，提升了課堂教學(xué)效率。 2、先周備課指導(dǎo)教學(xué)。多數(shù)老師可以先周備課，使備課真正落到 實處，提升課堂教學(xué)效率，增進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。 3、青年老師表現(xiàn)突出。青年老師作為小學(xué)

6、的衰老力氣，工作勤奮、 踏實，表現(xiàn)突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、 許子艷、尹曉、劉振等。 5、部分老師反思深刻、準(zhǔn)時，更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，提升課堂教 學(xué)效率。表現(xiàn)突出的老師有：胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李 相慶、韓效丁、尹曉等教師。 問題： （1）后周備課 這是本次檢查中發(fā)覺的語文備課存在的最嚴(yán)峻的問題。有的教師采 用書頭備課，但過于容易，而且項目不全，進(jìn)度差的太多。有些老 師本學(xué)期都要結(jié)束了，備課才舉行了一半，有些索性沒有。有些蓓 蕾讀書二次備課至今未啟動。 （2）項目不全。 檢查發(fā)覺，部分老師單元備課和課時備課仍存在著項目不全的現(xiàn)象， 有些缺少時光、主講人，有些缺少課時編號，

7、有些缺板書，有些缺 反思，有些老師課型不準(zhǔn)，還有些至今學(xué)期教學(xué)方案還沒寫時光。 事無巨細(xì)，每個項目都有它存在的價值，應(yīng)仔細(xì)對待。 （3）課型不全。在檢查中，發(fā)覺有的老師對課型仍然弄不明了， 有些未填寫，有些還寫成了 “新授 ”。 （4）反思不實。 教后反思形式化或反思不準(zhǔn)時是這次檢查中發(fā)覺的問題。部分老師 教后反思寫的太容易，有些似乎不象反思，只是對同學(xué)的學(xué)習(xí)心得 做了一下總結(jié)，沒有任何改進(jìn)的主意。也有些寫得太簡 單，惟獨(dú)一句話。 【篇二：語文組老師教案檢查總結(jié)】 語文組老師教案檢查總結(jié) 按照教務(wù)處的支配，語文教研組對全體語文老師的教案舉行了較細(xì) 致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次

8、學(xué)習(xí)更為精確 一些。教案是老師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn)，從教案檢查中，我 感觸到了本組老師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師們仔細(xì)深化的備課， 富有匠心的教學(xué)支配，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范完整的教案編寫， 灑脫飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我無數(shù)教學(xué) 上的引發(fā)。 根據(jù)小學(xué)教案的檢查標(biāo)準(zhǔn)，許多老師的教案都符合優(yōu)秀 教案，總體質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，固然也有的問題 需要規(guī)避，下面略為總結(jié)。 主要優(yōu)點： 1、總體檢查狀況良好，絕大多數(shù)教師能按照所任教材內(nèi)容及所在班 級實際，仔細(xì)備課。大部分教師的教案較為完整規(guī)范，每個課時的 教案能突出 “三維 ”任務(wù)，滲透新課程理念，以人為本，面對全

9、體， 樂觀提倡自主、合作、探索的教學(xué)模式。 2、大多數(shù)教師能按照教學(xué)對象的不同科學(xué)設(shè)計教案，按照不同年齡、 不同層次的同學(xué)，實行不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化， 能按照實際適當(dāng)拓展學(xué)科學(xué)問，學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)科學(xué)有效 3、大多數(shù)教師的教學(xué)預(yù)備充分，教案內(nèi)容豐盛翔實，重點難點突出， 教學(xué)過程清楚，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計美觀、科學(xué)。 4、教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有教師做到了課中 反思和課后反思，并有針對性地舉行了在設(shè)計，真正達(dá)到了反思的 效果。 幾點提示： 1、個別教師的教學(xué)任務(wù)不夠明確，或教學(xué)任務(wù)不完整，主要側(cè)重知 識與本事，對過程與辦法，特殊是情感態(tài)度與價值觀，有所忽視， 仍

10、停歇在 “學(xué)問本位 ”階段，較少融入新課程的理念。 2、部分教師的教案沒有附錄教學(xué)反思，或反思過于容易，只一句話、 兩句話就結(jié)束，成篇且深化思量的反思較少。這也許與語文學(xué)科本 身備課量大、耗時長的特征，以及教師工作量較大等方面的緣由有 關(guān)，可能也與教師對反思的忽視或沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。 3、個別教師的教案雖然內(nèi)容十分豐盛、具體，但可能仍應(yīng)注重根 據(jù)教學(xué)的實際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。 4、極個別教案的內(nèi)容似乎偏少一些，也略有的任意性，雖然教案不 徹低等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些固然是好的。因為本人水平 有限，以上所談如有不妥之處，敬請語文組的同仁們原諒，并懇請 教師們能指出其中的不足。

11、若羌縣其次學(xué)校語文教研組 二一三年一月五日 三班級（ 2）語文教學(xué)工作總結(jié) (2022-2022 學(xué)年第一學(xué)期） 回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存 在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作閱歷教訓(xùn)的總結(jié)： 一、創(chuàng)設(shè)平等、活躍的課堂氛圍。 我覺得生動活潑、樂觀主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它 易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使同學(xué)從中 受到感化和熏陶，從而激活出學(xué)習(xí)的無限熱烈和制造愿望，使他們 全力以赴地投入學(xué)習(xí)，提升對學(xué)習(xí)活動的樂觀性。結(jié)合本班的特征， 我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐盛的教學(xué)情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激 發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同

12、學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓課 堂活躍起來。在教學(xué)活動中，我與同學(xué)是平等的，這樣會使同學(xué)沒 有那么緊急，對于提出的問題讓同學(xué)開動腦筋、暢所欲言。對說得 好的，我會馬上表揚(yáng)；有錯我的也舉行鼓舞，希翼他們不要由于一 次失敗就退縮了。 二、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能 為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我通過 “小教師教生字的辦法 ”或領(lǐng)讀 的辦法教學(xué)，這樣同學(xué)的樂觀性提升，而且凝視黑板的精力也集中， 對他們記憶生字的辦法很好。 因為我班同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊， 為了夯實同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對 癥下藥，因材施教，不斷提升同學(xué)的學(xué)問水平。比如，在書寫方面， 我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工

13、整，并努力克服錯別字， “試 ”字右邊本該 “弋 ”而非 “戈” 字，這類似的問題我舉行了大力更正。 又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓同學(xué)越發(fā)深刻和注重人簡單寫錯的 字，我會花一節(jié)課的時光來講生字。 三、做好培優(yōu)輔差距工作 我們班有些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此，我故意識地 引領(lǐng)同學(xué)好好學(xué)習(xí)，多學(xué)學(xué)問和技能。 1、是支配好同學(xué)與成果差的同學(xué)結(jié)對子 ，負(fù)責(zé)催促、檢查學(xué)習(xí)任 務(wù)完成狀況，抽更多的時光舉行輔導(dǎo)； 2、是強(qiáng)化和任課教師聯(lián)系，了解同學(xué)上課狀況，對學(xué)習(xí)自覺性差的 同學(xué)，共同教導(dǎo)、協(xié)助； 3、實行鼓舞與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。 “激

14、勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批 評。 ”在平時工作中，我總是告知同學(xué)： “你是最棒的！ ”“你很聰 明！ ”“教師信任你能做好。 ”“加油！教師為你們喝彩。 ”讓同學(xué)在鼓 勵中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，在微笑中熟悉不足，在輕松舒暢的氛圍中受到愛的 熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)覺他們有一點點長進(jìn)，就 賦予表揚(yáng)，甚至舉行物質(zhì)嘉獎。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同 時，賦予他們生活上的關(guān)懷和學(xué)習(xí)上的協(xié)助，常常與他們談心，講 解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)樂觀性獲得提升。后半學(xué)期以來， 劉金玉、閻欣宇等幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性顯然增加，長進(jìn)很大。 四、做好家訪工作。 除了做好校園的教導(dǎo)、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)系

15、， 取得家長幫助，才干把同學(xué)教導(dǎo)好。日常我都注重做好這個工作， 特殊是那些頑劣、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生，更要與家長共同管教。 以前有六、七個學(xué)生常常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得 過且過。因此，我準(zhǔn)時聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于 家長共同商議解決方法，對家長提出強(qiáng)化對孩子的監(jiān)督管理和家庭 輔導(dǎo)的要求。后來，經(jīng)過教師和家長的多次教導(dǎo)，這一部分同學(xué)現(xiàn) 在轉(zhuǎn)變很大，基本能準(zhǔn)時完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成果也提升了不少。 五、改進(jìn)教學(xué)辦法 在這個學(xué)期中我沒有加大力度加強(qiáng)閱讀和作文，特殊是作文，同學(xué) 無法下筆，有的同學(xué)還不會寫，我真的感到羞愧！我會在下學(xué)期加 強(qiáng)閱讀訓(xùn)練 ，提升語言表述本事閱讀，關(guān)注

16、同學(xué)在閱讀表述中的情 感、態(tài)度、和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，必需將閱讀汲取與閱讀表述緊 密結(jié)合，讓同學(xué)養(yǎng)成 “不動筆墨不讀書 ”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如 佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文， 舉行不同表述方式的訓(xùn)練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中 擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提升本事；強(qiáng)化寫作基本功訓(xùn) 練，鼓舞有創(chuàng)意的表述。利用練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)能運(yùn)用不 同的表述方式和精確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表述所思 所感。生活是寫作的源泉，要引領(lǐng)同學(xué)時時關(guān)注生活，體悟生活， 感悟生活；指導(dǎo) 同學(xué)挖掘、提煉生活中的 “動情點 ”，化為自己對自然、社會、人生 的鮮活感觸

17、和真實體悟。 一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我獲得了無數(shù)的啟示， 也讓我真正體味到作為一位老師 “潤物細(xì)無聲 ”的內(nèi)涵，在潛移默化 中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的共性，和他們一起成長。作為 老師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體悟充實的生活，專心聆聽 花開的聲音，享受這美妙的人生！ 王麗春 二一四年一月五日 【篇三：學(xué)校語文備課檢查總結(jié)】 學(xué)校語文備課檢查總結(jié) 一，備課好的方面： 1、教學(xué)方案項目齊全，可操作性強(qiáng)，能有效的指導(dǎo)教學(xué)。同學(xué)狀況 分析比較細(xì)致，從同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、基礎(chǔ)狀況等幾個方 面向同學(xué)舉行了有針對性的分析，有一定理論依據(jù)可操作性強(qiáng)。對 下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性，希翼老師在教學(xué)中能結(jié)合同學(xué)實際情 況綻開教學(xué)，因材施教，充分敬重同學(xué)的共性，發(fā)揮同學(xué)的最大潛 能。 2、教學(xué)設(shè)計層次清楚，抓住教學(xué)重難點綻開教學(xué)，能注意對同學(xué)感 悟本事的培養(yǎng)，實行多樣的教學(xué)辦法提升同學(xué)的朗讀水平，注意語 言的堆積和運(yùn)用。 3、備課比較充實，尤其是陸玉明，劉家壽等教師在備課中能結(jié)合本 班同學(xué)實際狀況調(diào)節(jié)備課，課后能針對課堂教學(xué)準(zhǔn)時記錄所思所感 及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。 4、教師的教后反思能針對課堂中碰到的問題舉行深化思量，并提出 自己的見解，個別教師的教后反思就是一篇小論文，閃爍著才智的 火花，體現(xiàn)了較高的