部編人教版八年級下冊初中語文 第18課 在長江源頭各拉丹冬 教學(xué)課件

1、18 在長江源頭各拉丹冬第五單元 記游天下學(xué)習(xí)目標(biāo)理清文章的脈絡(luò)，概括作者在各拉丹冬的所見所感。（重點(diǎn)）品味文中的優(yōu)美語句，感受雪域高原的壯美景色，體會本文把對景物的描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗(yàn)、邈遠(yuǎn)思緒融為一體的寫法。（難點(diǎn)）體會作者細(xì)膩而豐富的情感，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的情懷。（重點(diǎn)）新課導(dǎo)入 各拉丹冬位于青海省雜多縣唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi)，海拔6621米，是唐古拉山脈最高峰，藏語意為“高高尖尖的山峰”。為長江的源頭。今天我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文在長江源頭各拉丹冬，揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。走近作者 馬麗華，1953年生，山東濟(jì)南人，作家。 主要

2、作品有詩集我的太陽，散文集追你到高原終極風(fēng)景，長篇紀(jì)實(shí)隨筆藏北游歷西行阿里靈魂像風(fēng)及論著雪域文化與西藏文學(xué)。其中，藏北游歷西行阿里靈魂像風(fēng)三部后來合集出版為走過西藏，是馬麗華最具代表性的文集。她被譽(yù)為“西藏的行者和歌者” 。背景資料 藏北游歷的寫作與人文紀(jì)錄電影萬里藏北的拍攝關(guān)系密切。馬麗華是這部電影的主創(chuàng)之一，在拍攝過程中更深刻地認(rèn)識了藏北的自然與人文，也經(jīng)歷了“高原反應(yīng)”、骨折等種種磨難。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進(jìn)各拉丹冬，隨后記錄下此次經(jīng)歷。字詞梳理黧黑（ ）棱角（ ）礫石（ ）驟然（ ）虔誠（ ）蠕動（ ）腈綸（ ）漫溢（ ）敦實(shí)（ ）草壩子（ ）風(fēng)云變幻（ ）接踵而至

3、（ ）熠熠爍爍（ ）llnlzhuqinrjnydnbhunzhny shu字詞梳理詞語解釋蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。敦實(shí)：結(jié)實(shí)；粗壯，敦厚誠實(shí)。風(fēng)云變幻：比喻局勢的動蕩與變化。熠熠爍爍：形容光彩閃耀的樣子。川流不息：行人、車馬等，像水流一樣連續(xù)不斷地行進(jìn)。漫不經(jīng)心：疏忽大意，一點(diǎn)兒也不放在心上。整體感知1.課文主要講了什么內(nèi)容？講了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的見聞和感受。2.本文是按照怎樣的順序組織材料的？本文的線索是什么？以時空為順序。以作者跟隨攝制組探險的兩天行蹤為線索。整體感知第一部分(12)第二部分(311)寫初見各拉丹冬的景象。詳寫第一天在不同地點(diǎn)所見的景象及感受。本文可以分為幾個

4、部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？第三部分(1215)略寫第二天再次進(jìn)入冰塔林的經(jīng)過。1.作者在營地遠(yuǎn)眺時，看到了怎樣的各拉丹冬？品味第一部分西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)東南陽坡陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。高峻雄壯、變幻莫測精讀細(xì)研2.作者為何要提到風(fēng)行一時的“長江考察熱”？ 贊美了探索長江源頭的探險者，既側(cè)面表現(xiàn)各拉丹冬自然環(huán)境的險惡，也暗示了下文作者和攝制組將遭遇嚴(yán)峻的考驗(yàn)。精讀細(xì)研1.請簡要描述作者在第一天的行程。品味第二部分1安營2駛過冰河3進(jìn)入冰塔林精讀細(xì)研2.根據(jù)第二部分的內(nèi)容，完成下面的

5、表格。所至所見所感礫石堆上接近冰山爬過冰洞置身冰窟晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河、浩浩蒼蒼的冰天雪地屏風(fēng)一般、各種圖案許多冰的莊園冰的院落紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪粒、千姿百態(tài)的冰體、太陽下的冰世界、冰山上縱橫的裂紋感嘆造物主無所不能的創(chuàng)造力圖案形狀難以名狀自成一番天地感慨自然永恒的存在和漫長的變化精讀細(xì)研3.作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？作者對冰塔林的描寫有詳有略，略寫時一筆帶過，詳寫時細(xì)致刻畫。從描寫自己身處冰窟的感受開始，寫到冰風(fēng)的呼嘯與川流不息，然后詳細(xì)描寫冰體形態(tài)的千奇百怪、美不勝收。精讀細(xì)研作者在描寫冰塔林時非常注意把主觀的感受、想象與客觀的描寫融在一起，往往從眼前的景物出發(fā)，做時間維度上的

6、延展。如對冰窟和冰風(fēng)的描寫，突出異樣的“溫暖” 感受，既寫風(fēng)的“掃蕩”，更把思緒放飛到洪荒之始，感喟于自然的永恒。這樣的寫法既增加了文章的厚度，也賦予文章獨(dú)特的韻味。精讀細(xì)研4.冰塔林給作者留下了哪些印象？1冰雪世界，天氣寒冷，氣候變化多端2海拔很高，活動困難3狂風(fēng)一刻不停4晶瑩連綿，靜穆莊重5感悟自然的永恒與偉力，為之震撼精讀細(xì)研1.作者在觀賞雪山時，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？品味第三部分這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。那是堅冰之下的流水之聲，它

7、一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。精讀細(xì)研2.本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，將題目改為“各拉丹冬游歷記”好不好？為什么? 不好。 從題目本身看，“在長江源頭各拉丹冬”既表明游覽的地點(diǎn)是各拉丹冬，又強(qiáng)調(diào)了“在長江源頭”，點(diǎn)明了各拉丹冬作為長江的源頭，哺育了中華文明的主題；而“各拉丹冬游歷記”只能顯示出游歷的地點(diǎn)。精讀細(xì)研從文章結(jié)構(gòu)看，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目與文章結(jié)尾相呼應(yīng)。從思想感情看，“在長江源頭各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發(fā)點(diǎn)。此外，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目能引發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。精讀細(xì)研1.這一派奇

8、美令人眩暈,造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達(dá)了作者怎樣的感受? “眩暈”原指感覺到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)，這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接；“賣弄”原指有意顯示、炫耀，這里貶義詞褒用，指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。這兩個詞生動形象地表現(xiàn)了作者面對冰峰、冰河、冰谷等景色時的震撼，以及基于人與自然的對比而產(chǎn)生的對自然的敬畏。精讀細(xì)研2.風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。刪去加紅的部分，全句的表達(dá)效果會有怎樣的變化? 刪去加紅

9、部分后，全句就只是對眼前景物的實(shí)實(shí)在在的描寫,缺少了對大自然漫長歷史和永恒運(yùn)動的想象。沒有了想象之美,景物也就缺少了神韻。精讀細(xì)研3.端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？ 作者并沒有詳細(xì)描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”大自然漫長、反復(fù)的變化，并由此認(rèn)識到:這冰山、冰川其實(shí)是大自然漫長歷史的一部分。精讀細(xì)研1.文中多次寫到作者的身體狀況逐漸惡化，隨著身體

10、狀況的惡化，作者的內(nèi)心體驗(yàn)發(fā)生了怎樣的變化？與此同時，她觀景時的思緒發(fā)生了怎樣的變化？疑難探究內(nèi)心體驗(yàn)觀景時的思緒還有心思擔(dān)心身體的不適會不會影響自己的心態(tài)哀嘆“我要死了”感到自己“已經(jīng)衰竭”，甚至想到就長眠于此遠(yuǎn)觀、張望冰峰和冰河，感嘆造物主的創(chuàng)造力由眼前的景物想到寒風(fēng)的永恒、冰體的改變和冰川的消長想象長江源頭的流水將演繹出宏偉的故事疑難探究2.作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果? 作者反復(fù)敘寫自己在各拉丹冬糟糕的身體狀況。從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險。突出了本文“所至”和“所見”的獨(dú)特性。從某種意義上來看。作

11、者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索。隨著身體狀況越來越糟糕，作者對各拉丹冬的感受與理解卻越來越細(xì)致，想象也越來越富有詩意。疑難探究 這樣的寫法，既能使讀者體會到作者的樂觀與堅強(qiáng)，也讓文章顯得更親切、真實(shí)、可信。作者忍受著身體的痛苦堅持行走、體驗(yàn)甚至考察，這給本文增添了一定的苦難美和悲壯美的色彩，也使文章主題超越了“觀賞自然”的范疇。疑難探究3.同為游記散文，從寫作角度看，本文和壺口瀑布有哪些不同？ 壺口瀑布游蹤不明顯，空間變化不大，作者是站在“河心”這一立足點(diǎn)上游目四顧，變化視角的；本文按照時空順序行文，采用的是移步換景的寫法，先是途中遠(yuǎn)眺，然后在礫石堆上四顧，然后靠近冰山近看，接著進(jìn)入冰塔

12、林（特別是冰窟）細(xì)看。寫景線索不同疑難探究 壺口瀑布選擇最能體現(xiàn)黃河壯美景象的“美點(diǎn)”，進(jìn)行了集中描繪，并融入了自己的主觀感受；本文對各拉丹冬雪山的“形美”著墨不多，寫個人的苦難占不少篇幅，更偏向于主觀化、印象化地寫景物的“神韻”。內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同疑難探究 壺口瀑布除將自己觀景時的體驗(yàn)融入景物描寫中外，也用不少的篇幅表達(dá)自己的思考；本文很少有直接抒情、議論的句子，甚至直白的表達(dá)也很少，作者都是將自己細(xì)膩的感受與思考滲透在寫景敘事的字里行間。表達(dá)感受的方法不同疑難探究 梁衡面對枯水期的壺口瀑布，雖也驚嘆，更多的卻是旁觀欣賞，他的思維方式偏重人文主義，擅長從景物中引出關(guān)于人生的思考，深刻而厚重；馬

13、麗華的思維方式則偏向自然主義，文中關(guān)于自然偉力和無盡時空的思考融在對自然的敬畏、禮贊中，含蓄邈遠(yuǎn)，富有詩意。審美傾向和思維方式不同疑難探究 壺口瀑布的語言既宏闊又不失細(xì)膩，既有畫面感又有動態(tài)，既暢達(dá)又經(jīng)過精心打磨；本文的語言似不刻意經(jīng)營，又頗為工巧，有著與景物相稱的莊嚴(yán)感。語言風(fēng)格不同疑難探究本文是一篇游記。作者按照時間順序和旅行的進(jìn)程，記下了在各拉丹冬的見聞和感受，描繪了各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇，表達(dá)了“我”對神圣的長江源頭各拉丹冬的敬畏和贊美之情。主旨?xì)w納1.移步換景，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 本文按照游覽的順序，采用移步換景的寫法來觀察描寫景物，描寫了由各拉丹冬山腳到礫石堆，穿冰洞入冰塔林，置身冰窟等不同地點(diǎn)的景觀。在不同的段落中都有交代行蹤的語句，既相互照應(yīng)，又使得文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。寫作特色2.巧用修辭，形象生動。 文中多處巧妙使用比喻、排比等修辭手法，將雄壯蒼莽的各拉丹冬描寫得形象逼真，使讀者有身臨其境之感。如“整座冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地”，運(yùn)用比喻的修辭手