初中素質(zhì)教育改革

1、初中素質(zhì)教育改革 摘要：通俗地來講，素質(zhì)教育指的就是讓每一位學生在各個方面都可以獲取開展所需要的綜合化教育，施行素質(zhì)教育的主要目的在于全面提升學生的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)等綜合素質(zhì)才能，使得學生得到全面綜合開展。本文在此背景下闡述素質(zhì)教育背景下的初中教育改革。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；應(yīng)用型；創(chuàng)新；全面開展；初中教育；改革在社會主義市場經(jīng)濟不斷開展的大背景下，社會對人才有了更加全面、更新的要求，這給我國的教育事業(yè)帶了了新的挑戰(zhàn)，提出了更高的要求。初中教育在我國整體教育體系中起著承上啟下的重要作用，無論對根底教育，抑或高等教育都有著重要的影響。因此，處理好素質(zhì)教育背景下的初中教

2、育改革是重中之重。轉(zhuǎn)變教學形式在素質(zhì)教育背景下，學校施行教育的主要目的在于提升和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)才能，而非幫助學生獲取更高的考試分數(shù)。故此，從這個教學理念上來講，我們需要轉(zhuǎn)變以往教育教學中所存在的陳舊的教學形式，主要從以下三個方面著手：其一，鼓勵學生多說，老師精講。合理設(shè)計、積極創(chuàng)新，將課堂時間盡可能多地留給學生，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生主動參與到教學過程中；其二，始終堅持以人為本的教學原那么，根據(jù)不同學生之間的不同學習情況因材施教，調(diào)整并合理規(guī)劃課程構(gòu)造以及內(nèi)容難易度的安排，并根據(jù)學生的學習程度和學習特點進展分層次教學，分別為根底型拓展型探究型。其中

3、根底型也即教材中的根底知識，拓展型那么指的是名著閱讀、多媒體計算機知識等內(nèi)容。而探究型主要在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的才能?？偠灾?，這三個不同的教學層次包含了自然、社會、人文等各個學科的方方面面；其三，在進展教學時，要重視利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，以此提升學生的主動獲取信息才能和自主學習才能。革新教學理念教學理念在素質(zhì)教育背景下有了新的轉(zhuǎn)變，老師也要緊隨教育改革步伐，從思想上轉(zhuǎn)變教學理念，力求繼續(xù)穩(wěn)步做好教育事業(yè)。從深層次來講，教學理念的革新需要老師從思想上轉(zhuǎn)變一種教學過程中的錯誤觀念，也即將自身視作教學主體的錯誤理念。在素質(zhì)教育背景下，老師應(yīng)該時刻樹立起將學生作為教學中心的教學觀，并確保

4、教學的一切活動都要圍繞學生展開，并幫助學生提升自身的探究才能、創(chuàng)新才能和自主學習才能，讓學生更好地得到全面開展。此為其一。其二，老師要從觀念上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以知識傳授為主的教學理念，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，激發(fā)學生的學習積極性與學習潛力，讓學生更加樂于學習、擅長學習，獲得更好地開展。革新教學考核方式初中教學改革假設(shè)想在素質(zhì)教育背景下獲得良好的成效，必須勇于打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下受陳舊觀念所束縛的以考試成績作為唯一評判標準的教學考核機制，革新教學考核評價機制，將德、智、體、美、勞等各個方面均納入教學考核評價機制中，讓教學體系更加公平、公正、客觀地評價學生在日常生活、學習中的綜合表現(xiàn)，以此提升學生的學習

5、積極性、促進學生實現(xiàn)全面素質(zhì)開展。革新后的教學考核方式更加公平、客觀，使得每一位學生都有在團體面前得到表揚的時機，更能激發(fā)學生的學習主動性和興趣。重視建立師資隊伍老師是教學活動的主要設(shè)計者和組織者，同時也是學生更好地實現(xiàn)學習、開展的引導(dǎo)者，老師對教學成效起著決定性的作用。在素質(zhì)教育的大背景下，初中教學改革假設(shè)想獲取良好的改革成效，關(guān)鍵在于構(gòu)建一支過硬的高素質(zhì)師資隊伍。要重視提升整體老師隊伍的綜合素質(zhì)才能，重視老師人才的合理引進，鼓勵在職青年老師通過進修、交流等活動不斷修正教學理念、提升教學技能，讓其在短時間內(nèi)快速熟悉教學環(huán)境、進入工作狀態(tài)、做好教學活動的指導(dǎo)者和帶路人。針對在職老老師，要積極創(chuàng)

6、造條件為其各項科研活動提供有力的條件，此為其一。其二，要努力進步初中老師特別是偏遠農(nóng)村地區(qū)老師的福利待遇，比方為其解決農(nóng)村子女的就學問題、進步工資等，使這些學校教育的中堅力量可以沒有后顧之憂、將全部精力投入到教學事業(yè)中。其三，學校要不斷完善對老師的聘任和考核制度，在人才聘用和考核方面，要重視人才的綜合素質(zhì)才能，而非只看業(yè)績。以此鼓勵老師不斷提升自己的綜合素質(zhì)才能，為學生做好典范。此外，要對在職老師在師德、課程開發(fā)、教學、科研等方面所獲得的成績加以表彰鼓勵，在全校范圍內(nèi)積極營造一種和諧的生活氣氛，讓老師產(chǎn)生歸屬感和依賴感，更加愿意主動積極投身到教育事業(yè)中。結(jié)語：在現(xiàn)今大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時代背景下，采取各種行之有效的教學方式、手段、措施來提升、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)才能，是素質(zhì)教育背景下初中教學改革的關(guān)鍵打破口，對提升初中教學質(zhì)量、學生實現(xiàn)全面開展均