獨(dú)立學(xué)院電子技術(shù)課程教學(xué)研究

1、獨(dú)立學(xué)院電子技術(shù)課程教學(xué)研究 一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的電子技術(shù);課程教學(xué)注重理論知識(shí)的完備性，但主次不明晰，概念抽象及理論推導(dǎo)過(guò)程多，教學(xué)內(nèi)容滯后于新技術(shù)。針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合我院學(xué)生的情況和培養(yǎng)目的，首先，重新組織教學(xué)內(nèi)容，以元器件介紹為主線，輔以必要的理論知識(shí)，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)，知識(shí)脈絡(luò)明晰。其次，要處理好經(jīng)典和現(xiàn)代、根底和應(yīng)用的關(guān)系。以有效知識(shí)為主體，構(gòu)建支持學(xué)生終生學(xué)習(xí)的知識(shí)根底。比方電子技術(shù);課程(模電局部)濃縮了二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管等器件工作原理中有關(guān)物理機(jī)理的內(nèi)容，刪除了如分立元件構(gòu)成放大電路的設(shè)計(jì)、變壓器耦合功率放大電路等不符合電子技術(shù)開(kāi)展方面的內(nèi)容，重點(diǎn)講解根本電路的原理和分

2、析方法。最后，緊跟時(shí)代開(kāi)展潮流，更新教學(xué)內(nèi)容。電子技術(shù)開(kāi)展迅速，其新技術(shù)、新器件不斷涌現(xiàn)，集成化產(chǎn)品性能大大進(jìn)步，應(yīng)用日益廣泛，電子線路設(shè)計(jì)手段日益現(xiàn)代化。為了使學(xué)生具有開(kāi)闊的視野，適應(yīng)電子技術(shù)的開(kāi)展，在電子技術(shù);課程的各章節(jié)中，以集成電路為落腳點(diǎn)，增加集成器件的相關(guān)知識(shí)，注重器件的外特性和應(yīng)用介紹，并及時(shí)介紹一些新技術(shù)，讓學(xué)生及時(shí)理解學(xué)科的開(kāi)展動(dòng)態(tài)。課堂教學(xué)上，還增加了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA)軟件方面的內(nèi)容，使學(xué)生在掌握電子仿真軟件后，能自己分析電路，理解電路工作過(guò)程，把抽象的東西變得直觀而易理解。二、采用先進(jìn)的教學(xué)方法先進(jìn)的教學(xué)方法是教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。電子技術(shù);課程專業(yè)術(shù)語(yǔ)抽象，概念多，

3、內(nèi)容枯燥，為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，進(jìn)步課堂效果，在教學(xué)中就要注重方法，講究藝術(shù)。(一)啟發(fā)式教學(xué)法堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)主體、老師是教學(xué)關(guān)鍵;的指導(dǎo)思想，采用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。如講半導(dǎo)體根底知識(shí)時(shí)，為了更好地理解溫度對(duì)半導(dǎo)體材料的應(yīng)用影響，提出溫度升高時(shí)，少子和多子數(shù)目的變化是否一樣;濃度變化是否一樣。讓學(xué)生不僅僅是坐在課堂聽(tīng)，還要多考慮，把知識(shí)學(xué)活。又如，在講解場(chǎng)效應(yīng)管的偏置電路時(shí)，先提出固定偏壓電路有何優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí);然后提出該電路的缺點(diǎn)該如何克制，從而又引出自偏壓電路的學(xué)習(xí)，但為何自偏壓電路在實(shí)際應(yīng)用中不多見(jiàn)，它有什么缺點(diǎn)

4、;最后，再引出結(jié)合兩者優(yōu)點(diǎn)的混合偏壓電路。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在分析、考慮、解決問(wèn)題過(guò)程中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。(二)案例式教學(xué)法電子技術(shù);課程具有工程性和理論性的特點(diǎn)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。采用案例式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)電路有感性、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，如電子技術(shù);課程(數(shù)字局部)講述脈沖波形的產(chǎn)生與整形時(shí)，以日常生活中的門鈴、報(bào)警器為例講述555的應(yīng)用;課堂上借助Multisim軟件的仿真，直觀的效果，讓學(xué)生饒有興趣地理解555器件的工作原理、構(gòu)造、應(yīng)用;課后要求學(xué)生分小組用555芯片設(shè)計(jì)各種簡(jiǎn)易的門鈴或報(bào)警器。由于方案設(shè)計(jì)課堂已經(jīng)講解，因此，課后側(cè)重參數(shù)計(jì)算、器件的選擇、線路搭接、故障排查

5、等方面。這樣的方式既讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，將理論轉(zhuǎn)化為理論，也進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(三)比擬歸納法電子技術(shù);課程知識(shí)點(diǎn)多，可采用比擬歸納的方法，把一系列分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)根本知識(shí)和原理的理解，幫助學(xué)生搭建知識(shí)框架。如在講解半導(dǎo)體器件時(shí)，從構(gòu)造、工作原理、特性曲線、參數(shù)等方面將三極管和場(chǎng)效應(yīng)管進(jìn)展比擬歸納，并進(jìn)一步比擬兩種器件的小信號(hào)模型，分析各自組成的根本放大電路的組態(tài)及其特點(diǎn)。此外，老師還可以通過(guò)課堂講授、課堂討論、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等多種形式組織教學(xué)。在課堂講授時(shí)，老師著力組織好課堂教學(xué)內(nèi)容，以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言吸引學(xué)生，把傳統(tǒng)板書和現(xiàn)代多媒體演示有機(jī)結(jié)合起來(lái)。板書標(biāo)準(zhǔn)美

6、觀，信息保存時(shí)間較長(zhǎng)，有利于師生交流的交融;多媒體動(dòng)畫的演示，使用仿真軟件驗(yàn)證電路模型，實(shí)時(shí)的演示和觀察各種電路的瞬態(tài)工作波形，使學(xué)生對(duì)電路有更直觀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在課堂上得到最大的收益。在課堂討論、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過(guò)程中，老師要把握住學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好參與者、對(duì)話者和觀摩者的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的才能。三、強(qiáng)化理論教學(xué)電子技術(shù);課程是一門集根底性、工程性與理論性于一體的根底課。以前開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)主要是為了穩(wěn)固理論知識(shí)而開(kāi)設(shè)的根底實(shí)驗(yàn)，無(wú)論對(duì)學(xué)生獲取新知識(shí)、還是進(jìn)步綜合才能而言，都鮮有裨益;而且乏味的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也使學(xué)生缺乏專業(yè)興趣。為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的，在加強(qiáng)根底、

7、整合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更要注重學(xué)生實(shí)際才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。理論教學(xué)環(huán)節(jié)是施行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的重點(diǎn)，為此，我院強(qiáng)化理論教學(xué)，采用分層分級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度。(一)分層分級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)我院按照新的實(shí)驗(yàn)大綱的要求，減少、刪除局部陳舊的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提出分層次、循序漸進(jìn);的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)臺(tái)階:根底實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和工程理論。根底實(shí)驗(yàn);訓(xùn)練包括常用電子儀器的使用方法和電子電路的根本測(cè)試方法，它所涉及的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)，附屬于課堂教學(xué)，為理論課的學(xué)習(xí)提供理論經(jīng)歷，也為第二臺(tái)階的學(xué)習(xí)打下根底。綜合實(shí)驗(yàn);是對(duì)具有特定功能的模擬或

8、數(shù)字系統(tǒng)(包括可編程器件)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。在完成電子技術(shù)理論學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生參加電子技術(shù)課程設(shè)計(jì);，35名學(xué)生為一組，設(shè)計(jì)課題由老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指定。如針對(duì)數(shù)字電子鐘;、搶答器;、數(shù)字鎖;等簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品，要求學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，確定設(shè)計(jì)方案，仿真驗(yàn)證，制作出實(shí)物并撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，一方面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的才能;另一方面，為大三大四的工程理論和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定理論技術(shù)根底。工程理論;是模擬、數(shù)字電路、EDA、單片機(jī)的電子系統(tǒng)、傳感器應(yīng)用的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。由老師指定題目或?qū)W生自擬題目，由于該理論有一定的復(fù)雜性，工作量較大，因此，可采用學(xué)生課外設(shè)計(jì)與老師集中

9、指導(dǎo)相結(jié)合的方式去完成。此外，我們也將課外科技活動(dòng)、電子大賽等環(huán)節(jié)納入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在全天候開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室中，使學(xué)生課內(nèi)課外學(xué)習(xí)互相結(jié)合。老師在此過(guò)程中要做好引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生不斷綜合學(xué)科知識(shí)，有想法，就會(huì)有創(chuàng)新。通過(guò)分層分級(jí)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放形式，因材施教，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外理論有機(jī)結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生按照自身的需求個(gè)性開(kāi)展。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類比賽，如四川省電子競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽、工信部電子競(jìng)賽等。通過(guò)競(jìng)賽進(jìn)步學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)程度，形成學(xué)生的個(gè)人才能，獲得良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度。(二)堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度我院與本課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室共有7個(gè)，其中4個(gè)實(shí)驗(yàn)室都是對(duì)學(xué)生全天候免費(fèi)開(kāi)放，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)作、競(jìng)賽等科技活動(dòng)提供物質(zhì)與技術(shù)支持。學(xué)生可以利用空余時(shí)間或寒暑假進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，自由選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度既進(jìn)步了實(shí)驗(yàn)室的利用率，也進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的理論才能與創(chuàng)新才能。四、結(jié)語(yǔ)在教學(xué)中注重從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)理論認(rèn)識(shí)加深對(duì)理論的理解，并將已理解的理論知識(shí)再次應(yīng)用到理論之中，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程，就是電子技術(shù)課程所追求的教學(xué)方法。獨(dú)立