幼兒園：錢佳 03月課程故事

1、課程故事一樣的朋友班級(jí)：小三班 教師：錢佳一、課程緣起在自主游戲的時(shí)候，有幾個(gè)孩子圍著桌子旁似乎在看著上面，我走進(jìn)一看, 原來(lái)孩子們對(duì)桌上的鏡子產(chǎn)生了興趣，都圍在那里照照自己。有的孩子在哈哈大 笑、有的孩子在做鬼臉、還有的孩子在擠眉弄眼，場(chǎng)面可熱鬧了。二、集中探索為了讓孩子們近距離地照鏡子觀察到自己，老 師便請(qǐng)孩子們從家中帶一面鏡子來(lái),老師決定組織 一節(jié)集中活動(dòng)一樣的朋友。第二天，孩子們都 很積極，從家中帶來(lái)了大大小小的鏡子，在課堂上, 孩子在教師的引導(dǎo)下對(duì)著鏡子做各種動(dòng)作，也幫助 幼兒知道了（鏡子會(huì)照出一模一樣的自己，我做什 么，鏡子也會(huì)做什么）。隨著孩子們濃厚的興趣，光是一面鏡子似乎滿足不

2、了他們探索照一照的奧秘了。那隨著老師的追問(wèn):“還有哪些東西也可以找出自己呢？ ”浩浩馬上舉手說(shuō)道：“鋼琴?！彼男∈竹R 上指著教室里的鋼琴。帆帆小朋友：“電視機(jī)。”老師的電視機(jī)沒(méi) 有啟動(dòng)，還是黑屏的。就這樣小伙伴們的話匣子翻開(kāi)了，孩子們 也按捺不住，都紛紛走到教室的每一個(gè)角落去尋 子 原 地 就 是尋 子 原 地 就 是找著可以照出自己的東西。此時(shí)，幾個(gè)孩 圍在飲水機(jī)旁說(shuō)道:“這里可以照出我們?！?來(lái)，飲水機(jī)的上方是鋁合金做的，能隱約 找出自己同伴。孩子們?cè)诮淌业奶綄ぶ?這樣結(jié)束了，可是，孩子們?cè)谙抡n期間還 會(huì)在區(qū)域里尋找著，他們的探索欲望還未 結(jié)束。隨著孩子的一份熱情之心，教師在放學(xué)之前布

3、置一個(gè)小任務(wù)一一找一找家里 能照出自己的東西。三、不一樣的材料第二天孩子們從家中會(huì)帶來(lái)哪些物品呢？晨間游戲時(shí)間，孩子們就拿出自己帶來(lái)的物品，照照自己、照照伙伴。帶來(lái)的物品，照照自己、照照伙伴。琦琦小朋友帶來(lái)了不銹鋼鍋鏟。四、共同證實(shí)實(shí)驗(yàn)來(lái)了光盤。林林小朋友帶來(lái)了裝糖果的盒子。文文小朋友帶澤澤小朋友帶來(lái)了錫紙。伊伊小朋友帶來(lái)了杯蓋那哪些材料和鏡子一樣能清楚地照出自己和同伴呢？這一次孩子們拿著物品在做實(shí)驗(yàn)，自己的物品還可以的小伙伴的交換試一試。一個(gè)晨間活動(dòng)結(jié)束了，孩子們有沒(méi)有得出結(jié)論呢?教師出示一張記錄表，分別畫著相應(yīng)的物品，請(qǐng)小朋友來(lái)收一下剛剛實(shí)驗(yàn)的 結(jié)論，能照出自己的給它打個(gè)勾勾，不能照出自己

4、的打個(gè)叉叉。教師分別請(qǐng)幾個(gè) 孩子來(lái)完成這份記錄。那孩子得出的結(jié)論對(duì)嗎？教師和 孩子再來(lái)玩一玩、照一照。和孩子一起驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教師給予補(bǔ)充：生活當(dāng)中有很多東西能照出自己，就像 一面鏡子一樣，能看到自己。孩子們可以再回家找一找， 開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，相信你們還會(huì)有很大的收獲，可以和 爸爸、媽媽一起找一找。（教師同時(shí)把這段話發(fā)給家長(zhǎng)， 讓家長(zhǎng)帶動(dòng)幼兒去尋找其他的東西）五、我和爸爸、媽媽找一找在大人的帶著，孩子們的尋找范圍擴(kuò)大了，如：商場(chǎng)的大玻璃、超市里的柜 臺(tái)、直升電梯、茶幾、溪流等等。孩子們?cè)诎职?、媽媽的帶著下，知道了除了?里以外，還有很多地方也能照出自己，于此同時(shí)一，在探尋中幼兒也會(huì)比擬哪些物

5、 品能清楚地照出自己，哪些物品又照的不太清楚，我想孩子們會(huì)得出結(jié)論，也可 以讓家長(zhǎng)以照片的形式拍下來(lái)，大家一起提供找尋到的物品，讓資源共享。六、我們的收獲幼兒的收獲指南指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物 與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！鄙罴唇逃@個(gè)道理我們都明白。在第一次請(qǐng)幼 兒找尋家中的物品時(shí)，孩子們會(huì)認(rèn)真地去看家中的物品，也會(huì)去探索家里的物品, 那這個(gè)過(guò)程幼兒就開(kāi)啟了初步探索之旅，那探索的就是家里孩子看得到、摸得著 的東西，幼兒在探索中會(huì)與鏡子的鏡面現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)比照，這個(gè)時(shí)候孩子知道以 某一個(gè)結(jié)論為參照物了，這也是科學(xué)探索中很重要的一點(diǎn)一一驗(yàn)證結(jié)論。在第一 次的幫助下，第二次的探索幼兒有了大人的參與，在成人的幫助下，探索范圍大 了，幼兒知道了自己的生活范圍還包含外面，幼兒接觸了自己一個(gè)人不可能接觸 到的物品，孩子的探索欲望就更強(qiáng)烈了，我想以后幼兒在生活中也會(huì)學(xué)著去感受 和觀察，讓生活真正成為孩子探索的教科書。教師的成長(zhǎng)作為小班對(duì)于科學(xué)探索還是沒(méi)有很大的積極性的，那教師在游戲中始終讓幼 兒自主去探索，在自主探索之后再給予相應(yīng)的總結(jié)和提升。并且會(huì)在幼兒需要給 予幫助的時(shí)候進(jìn)行介入和指導(dǎo)，提升了教師對(duì)游戲的分析能力以及增強(qiáng)了教師對(duì) 小班幼兒現(xiàn)有的現(xiàn)狀分析。那教師就要和幼兒共同成長(zhǎng)，把