探問生命 《生命可以永恒嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八課 探問生命生命可以永恒嗎教學(xué)設(shè)計(jì)12月28日下午第二節(jié)一、 教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解生命來之不易，培養(yǎng)珍愛生命的情懷, 增強(qiáng)生命的責(zé)任感和使命感。能力目標(biāo)：培養(yǎng)對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命 有接續(xù)。知識目標(biāo)：懂得生命來之不易，生命是獨(dú)特的、不可逆的和短暫的, 了解生命開展的自然規(guī)律。理解生命有接續(xù)，明確個體生命在實(shí)現(xiàn)人 類生命的接續(xù)中要擔(dān)當(dāng)使命。二、教材分析（一）、教學(xué)內(nèi)容本課是統(tǒng)編道德與法治七年級上冊教材第四單元第八課的第一 框。其所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)局部是“認(rèn)識自我”中的“自尊自強(qiáng)”。 具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:“體會生命的價(jià)值，知道實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從 日

2、常點(diǎn)滴做起”。貫穿統(tǒng)編道德與法治教材七年級上冊全書的兩個核心詞是“生 命”和“成長”。第四單元從“探問生命”“珍視生命”“綻放生命之花” 三個不同卻又相互聯(lián)系的內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入開展對生命的思 考，向?qū)W生滲透了向死而生的意義，讓學(xué)生深入理解生命的接續(xù)， 激發(fā)學(xué)生深入思考生命的意義，從而讓學(xué)生珍愛生命，承當(dāng)傳承使 命。（二）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:了解生命開展的自然規(guī)律，明確個體生命 在生命的接續(xù)中要擔(dān)當(dāng)傳承使命。三、學(xué)情分析 初中階段是一個人形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要時 期。一方面，隨著自我意識的不斷開展，初一學(xué)生已經(jīng)自覺或不自 覺地開始探問“生命”，思考生命的價(jià)值和意義，另一方面，初中學(xué)

3、生的心理開展還處于一個半幼稚、半成熟的時期，并受其自身的認(rèn) 知水平所限，他們對生命問題的認(rèn)識和理解不夠全面，甚至?xí)a(chǎn)生 偏差。如果學(xué)生的這些思維矛盾或困惑得不到及時指導(dǎo)，可能會導(dǎo) 致其不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至?xí)暽Ｋ?、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一:生命可以永恒嗎？（一）導(dǎo)語：這幾天我經(jīng)?？匆娡瑢W(xué)們捧著西游記在看，同學(xué)們思考一下 妖怪為什么非要吃唐僧肉呢？（二）評價(jià)任務(wù)認(rèn)識到生命不僅是我們看到的肉體生命，還包括我們的精神生命, 導(dǎo)入課題。（三）反應(yīng)指導(dǎo)設(shè)問:現(xiàn)實(shí)生活中真的有唐僧肉嗎?我們真的能長生不老嗎?生命真 的可以永恒嗎？（四）小結(jié)作為肉體的生命總會有盡頭，精神卻可以實(shí)現(xiàn)永恒，今天 我們就一

4、起來探討。環(huán)節(jié)二:生命有時盡（一）、導(dǎo)語 情境素材加為愛國斯惶醫(yī)學(xué)院的三名研究人員在自 他劇刊上發(fā)表徐攵，伏為人類的壽命極限可餓是U5歲左右。研 究人員說，H唏極個別的人可犍活得更衣，但這種人旅有稀,在 G何一耳有人的耳齡突破125歲的槐率是乃今之一。研究人員今折 了全球節(jié)歲老人的故據(jù)，發(fā)現(xiàn)至夕在過去加耳衣壽老人秦富的壽 命極限開胎穩(wěn)定，系森出現(xiàn)裔蜂。人類突破125歲的概率都很小，可見我們的生命是有盡頭的。（二）評價(jià)任務(wù):認(rèn)識生命的特點(diǎn)理解生命具有短暫、獨(dú)特、來之不 易、不可逆等特征，引發(fā)學(xué)生對生命特性有相對全面的了解，感悟 生命開展的自然規(guī)律。（三）反應(yīng)指導(dǎo)1、談到生命，如果用一個詞描述生命

5、，你認(rèn)為是什么？美好、短暫、脆弱、精彩、頑強(qiáng),，生命是短暫的，我們?nèi)祟悏勖铋L不過一百來歲，在歷史的長河中, 不過滄海一粟，我們應(yīng)該珍惜短暫的、美好的時光。設(shè)問:如果讓我用一個詞來描述生命，我會選擇獨(dú)特，我們的獨(dú)特體 現(xiàn)在哪里？過渡:從先天方面來看，我們的樣貌、DNA等都不同，指紋不同， 所以我們現(xiàn)在有了指紋鎖、指紋打卡;從后天來看，每個人所處的家 庭環(huán)境不同，人生道路也不盡相同。每個人都是獨(dú)一無二的，每個 人的生命都不可替代。2、同學(xué)們，你們知道人類的生命是形成的嗎?（播放視頻）情境素材：“視頻新代金的專才之旅” “母親專有2命的系易和詹 難”過渡:確實(shí)，我們能感受到生命來之不易，離我們的生

6、命越是遙遠(yuǎn), 越是哪怕最微小的事件都可能改變后面整個一長串生命系列的命運(yùn)。 3.我們生命本身可以實(shí)現(xiàn)逆生長嗎？過渡:沒錯，我們可以通過保養(yǎng)保持年輕的容貌，但是我們的器官機(jī) 能和我們的人生閱歷是無法回到最初樣子了。我們同學(xué)現(xiàn)在12歲, 我們不可能再回到2歲時候的狀態(tài)了。（四）小結(jié):生命是不可逆的，生命的終點(diǎn)是死亡，我們每個人從出生 開始就必然會經(jīng)歷生老病死，這是我們無法抗拒的生命開展的自然規(guī) 律。環(huán)節(jié)三:沉著面對生命的不可預(yù)知（一）評價(jià)任務(wù).死亡是生命開展的自然規(guī)律，要沉著面對生命中的不可預(yù)知.了解向死而生的意義（二）反應(yīng)指導(dǎo)設(shè)問:大多數(shù)人對死亡是一種什么樣的態(tài)度？過渡:人的本能都有一種抗拒死亡

7、，厭惡死亡。大多數(shù)人對死亡通常 的態(tài)度是避而不談。情境素材:人系犍8為害粕失去，就系去擁嗡。死，只是一個給累， 怎么活著才是獴童要的。嫂頓設(shè)問:你認(rèn)同她的說法嗎?為什么人們會害怕死亡?（三）小結(jié) 死亡讓我們深刻了解自身生命的有限性，面臨著“人終有 一死”的無法抗拒的限制，我們可以選擇以積極的態(tài)度來面對這個 限制，沉著面對生命的不可預(yù)知，不斷地充實(shí)自己，不斷開掘自身 潛能，在未來有限的生命中，創(chuàng)造出我們所熱愛的美麗人生。環(huán)節(jié)四:生命有接續(xù) （一）評價(jià)任務(wù).生命的接續(xù)，其一是物質(zhì)生命的接續(xù)。.人類生命的接續(xù)還包括人類精神文明的傳承和延續(xù)。（二）反應(yīng)指導(dǎo)活動:猜猜他是誰設(shè)問:如何實(shí)現(xiàn)生命的接續(xù)？過渡

8、:對了，就是像這么一家又一家，我們一代又一代的個體生命實(shí) 現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。情境素材:穿越時空的生命人物他是中國家喻戶窿的企，0全意，人員服務(wù)的精模，共產(chǎn)W義 我土，在他短壽的一丈中助人無熬，毛：席于1963年3月5日 速皂,他盛祠，畀符3用5日患苞老打他的紀(jì)念日。人物送個人成活成2000，耳嗡，他曾說三人行必有我?guī)熒??！?“1朋自迄方未系亦備字人物品他26歲就獲將物理學(xué)博士學(xué)餞，被人們稱，“戚戚博士”。 獲取老佐后的第九天就拒皰美國優(yōu)越的丈活工作環(huán)境，麴蚣刎 一清二白的中國，陷了科研成隹速為座德勝埋名2g耳，被繇，“兩 律無肋”。設(shè)問:1 .猜猜他們是誰?他們?yōu)槭裁幢晃覀兪熘?.中華民族上下五千年，除了生生不息的中華兒女，還留下 了什么？（三）小結(jié):正是每一代人都勇于承當(dāng)使命，成為生命鏈條中堅(jiān)固的一 環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，人類才能開展，文明才能傳承，生命才有接續(xù)。生命的接續(xù)使得每個人的個體生命不僅