2022年九年級(jí)物理：發(fā)電機(jī)教案示例

1、中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)教材物 理 教 案 2022 2022 學(xué)年度其次學(xué)期 學(xué) 校：年 級(jí)：任 課 教 師：物理教案 / 中學(xué)物理 / 九年級(jí)物理教案編訂： XX文訊訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中學(xué)物理教案文訊訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)電機(jī)教案示例 教材簡介 : 本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)物理學(xué)問,可以讓同學(xué)培育自己的規(guī)律思維才能 ,對(duì)事物的懂得熟悉也會(huì)有肯定的幫忙,本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于中學(xué)九年級(jí)物理科目 , 學(xué)習(xí)后同學(xué)能得到全面的進(jìn)展和提高；本內(nèi)容是依據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫,可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用；（一）教學(xué)目的1知道發(fā)電機(jī)的工作原理；2知道溝通發(fā)電機(jī)的主要構(gòu)造；3知道什么是溝通電,能區(qū)分溝通電和直流電；知道我國生

2、產(chǎn)和生活用的溝通電的周期是 0.02 秒、頻率是 50 赫茲的含義；4培育同學(xué)把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的才能；（二）教具手搖發(fā)電機(jī)一臺(tái),小燈泡一只,演示電流表一只,自制溝通電的產(chǎn)生演示器（參見圖 12l ）一臺(tái),兩把小刀,溝通發(fā)電機(jī)掛圖一幅,小黑板一塊（寫好題目）；（三）教學(xué)過程1復(fù)習(xí)提問：什么叫電磁感應(yīng)？（老師強(qiáng)調(diào)“ 閉合” 、“ 切割” ）第 2 頁 共 7 頁中學(xué)物理教案 文訊訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)提問：感應(yīng)電流的方向跟哪些因素有關(guān)？老師強(qiáng)調(diào)“ 導(dǎo)體切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向轉(zhuǎn)變,或者磁感線方向轉(zhuǎn)變時(shí),感應(yīng)電流方向就轉(zhuǎn)變；” ）提問：閉合電路的一部分導(dǎo)體沿圖1（出示小黑板）中箭頭方向運(yùn)動(dòng)時(shí),哪些情形可以產(chǎn)生

3、感應(yīng)電流？（為了幫忙同學(xué)懂得圖意,老師可用鋁芯導(dǎo)線作直導(dǎo)體,兩端用細(xì)軟銅線連成閉合電路,把兩條形磁體放在兩堆書上,讓鋁芯導(dǎo)線在磁場(chǎng)中分別做圖中的運(yùn)動(dòng)；）2進(jìn)行新課1 發(fā)電機(jī)原理提問：把上述直導(dǎo)體彎成線圈,使它在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng),能否產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？老師邊提問邊動(dòng)手,把鋁導(dǎo)線彎成線圈并在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng),讓同學(xué)摸索片刻之后,老師說明：為了便于我們觀看和分析,我們?cè)诰€圈上裝一個(gè)轉(zhuǎn)軸,并用鐵架臺(tái)固定,做成圖 2 所示的裝置,轉(zhuǎn)動(dòng)線圈,引導(dǎo)同學(xué)分析,磁感線是水平方向的,線圈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),ab 邊和 cd 邊切割了磁感線,能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流；發(fā)電機(jī)就是依據(jù)上述原理制成的；板書：其次節(jié)發(fā)電機(jī)1發(fā)電機(jī)的原理：電磁感應(yīng)現(xiàn)象2 發(fā)

4、電機(jī)的構(gòu)造老師講：實(shí)際利用上述原理制成發(fā)電機(jī)時(shí),仍有一些技術(shù)問題需要我們?nèi)ソ鉀Q,如：線第 3 頁 共 7 頁中學(xué)物理教案文訊訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)圈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),會(huì)帶動(dòng)輸出電流的銅線纏在一起；提問：誰能想方法解決這個(gè)問題呢？讓同學(xué)思考爭(zhēng)論一會(huì)兒之后,出示鋁環(huán)、電刷等并裝上（假如時(shí)間不答應(yīng),可以直接出示課前裝好的一套裝置）,讓同學(xué)拿著電刷靠在兩鋁環(huán)上,轉(zhuǎn)動(dòng)線圈,觀看鋁環(huán)和電刷的工作情形；老師講：為了使輸出的電流較大,實(shí)際制作發(fā)電機(jī)時(shí),導(dǎo)線要繞成多匝線圈；出示手搖發(fā)電機(jī),簡介構(gòu)造；板書：2發(fā)電機(jī)的構(gòu)造：由定子和轉(zhuǎn)子兩部分組成,包括磁極、線圈、銅環(huán)、電刷等演示：搖動(dòng)發(fā)電機(jī)大輪,小燈泡發(fā)光,驗(yàn)證了上述理論；3 溝通電

5、與直流電敘述：下面我們來爭(zhēng)論發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電流有些什么特點(diǎn)；要爭(zhēng)論電流的特點(diǎn),就需要借助電流表,老師邊講邊用電流表換下小燈泡,緩慢搖動(dòng)大輪,要求同學(xué)觀看電流表指針運(yùn)動(dòng)情形；引導(dǎo)同學(xué)分析：指針左右搖擺,說明電流方向在周期性地重復(fù)變化；引出溝通電、直流電的概念,并加以區(qū)分；板書： 3溝通電：周期性轉(zhuǎn)變方向的電流提問：為什么這種發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電流方向在轉(zhuǎn)變呢？分析：感應(yīng)電流的方向是由導(dǎo)體切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向和磁感線的方向打算的,感應(yīng)電第 4 頁 共 7 頁中學(xué)物理教案文訊訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)流方向的變化確定是由這二者之一變化所引起的,在剛才這種發(fā)電機(jī)中,磁極是固定的,所以,這種發(fā)電機(jī)中電流方向的變化確定是由于線

6、圈切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向變化所引起的；下面我們用模型來爭(zhēng)論這個(gè)問題；演示：在線圈 ab 邊和 cd 邊上用透亮膠綁兩把小刀,刀口朝轉(zhuǎn)動(dòng)方向,轉(zhuǎn)動(dòng)線圈,同學(xué)觀看刀口的方向變化情形（即切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向變化情形）,驗(yàn)證上述分析的結(jié)論；講解：這種發(fā)電機(jī)由于產(chǎn)生的電流是溝通電,所以稱為溝通發(fā)電機(jī)；下面進(jìn)一步爭(zhēng)論電流變化的特點(diǎn)：結(jié)合模型和掛圖分析,把任意一邊的運(yùn)動(dòng)路線和方向畫出來（圖3）, 線圈每次轉(zhuǎn)動(dòng)到A、B 兩點(diǎn)時(shí),切割磁感線的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變,電流方向也要發(fā)生轉(zhuǎn)變；所以線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周,電流方向變化兩次；講解：周期和頻率是用來表示溝通電特點(diǎn)的兩個(gè)物理量（不給定義）,我國供生產(chǎn)和生活用的溝通電的周期是 0.

7、02 秒,頻率是 50 赫茲,其意義是發(fā)電機(jī)線圈轉(zhuǎn)一周用 0.02 秒,即1 秒內(nèi)線圈轉(zhuǎn) 50 周；由于線圈每轉(zhuǎn)一周電流方向變化兩次,所以頻率是 50 赫茲的溝通電電流方向每秒鐘轉(zhuǎn)變 100 次；溝通電跟我們從電池得到的電流有所不同,從電池得到的電流的方向不變,通常叫做直流電；第 5 頁 共 7 頁中學(xué)物理教案文訊訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)板書：我國供生產(chǎn)和生活用的溝通電周期0.02 秒,頻率50 赫；直流電的電流方向不變；4 爭(zhēng)論：發(fā)電機(jī)是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的機(jī)器；發(fā)電機(jī)輸出什么能？要發(fā)電機(jī)發(fā)電,我們必需給它供應(yīng)什么能？這種能量從哪里得到？板書： 4發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；5 請(qǐng)同學(xué)閱讀課文最終三個(gè)自然段,電機(jī)；然后老師結(jié)合課本彩圖介紹水電站和實(shí)際的大型發(fā)3小結(jié)：歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；4作業(yè)：在課上做練習(xí)1、2 題,摸索練習(xí)3；（四）說明1本節(jié)屬于應(yīng)用課,教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意啟示和培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問的才能；2本節(jié)是中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)：同學(xué)受空間想象才能所限,不簡單看懂書上的圖形,更難通過靜止的圖形想象連續(xù)的運(yùn)動(dòng)過程,所以,制作直觀的模型是老師備課的重要工作,也是教好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵；3許多同學(xué)看到課本中的圖125 甲、丙兩圖中線圈平面與磁感線垂直,就認(rèn)為導(dǎo)線切第 6 頁 共 7 頁中學(xué)物理教案 文訊訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)割磁感