(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊狼(15)0001

1、教材分析這是一篇描寫兩只狼與一個屠夫之間的一場較量的短篇小說故事。 雖然它是以文言的形式出現(xiàn)的，但故事的情節(jié)比較簡單，內(nèi)容帶有勸喻性和 諷喻性，接近寓言體裁。學(xué)生對這樣的文章比較有興趣，配以一定的畫面欣賞，更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)重點和難點：繼續(xù)積累文言實詞，了解文章情節(jié)的發(fā)展，理解它的寓意和意義。學(xué)生分析經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ)， 況且書本的解釋較全， 借助一定的參考資料，學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。易于理解的的文章情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣。因此，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生肯定會有所得益的。設(shè)計理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)課改的精神，結(jié)合本班學(xué)生的實際，語文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)

2、注全體，努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動的求知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力2 掌握課文中的一些重要的實詞的意義和用法能脫離課本較形象、準(zhǔn)確的復(fù)述故事情節(jié)，朗讀和背誦。能獨立概括文章的寓意。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（簡介作者和出處） 圖片“狼” （遠(yuǎn)、近觀察） 蒲松齡，字留仙，清朝山東人，著名的文學(xué)家，代表作是短篇小說集聊齋志異， “聊齋”是蒲松齡的書房名， “志異”是記載奇聞異事的意思。朗讀課文（正字正音）綴 zhu i 窘 ji ong 苫 sh an 蔽 b i弛ch i 眈d an瞑m ng隧su i 尻k do黠xi a合作討論，疏通文意學(xué)生以講故事的形式

3、復(fù)述有關(guān)情節(jié)五 回音壁（課文重點詞語的理解練習(xí)）六 師生互動探究課文的情節(jié)，理解文章的寓意1 “ 綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點2 請結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。3 屠夫急中生智想出了一個什么辦法4 、 “一狼得骨止一狼仍從.復(fù)投之 ,后狼止而前狼又至”體現(xiàn)了狼的什么品性？5 “并驅(qū)如故”可看出狼的什么特點6 請指出描寫屠夫心理的句子7 、 他采取了怎樣的行動？ （原文回答 ）8 、狼的表現(xiàn)呢 ?9 請用原文回答兩狼的計謀:前狼假寐的姿勢：前狼假寐的神態(tài)：前狼假寐的目的：后狼徑去的目的10 請結(jié)合圖片說出屠夫殺前狼的經(jīng)過，從中可以看出屠夫的什么特點？

4、11 請結(jié)合圖片說出屠夫殺后狼的經(jīng)過，體現(xiàn)屠夫的什么特點？、朗讀最后一段，作者的感嘆是怎樣的 ?、用現(xiàn)代漢語解說這句話的意思？“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？回顧小結(jié)，課文背誦課后作業(yè)：收集有關(guān)狼的資料，全方位多角度的認(rèn)識狼，以“我眼中的狼”為題開展交流活動。摘抄有關(guān)“狼”的成語并熟記下來。板書：遇狼狼：綴行懼狼屠：投骨 懼狼：并驅(qū)如故 貪御狼屠：窘 恐倚薪、弛擔(dān)持刀 智殺狼前狼：犬坐于前后狼：徑去、洞其中 黠屠：暴起、刀劈勇敢啟示： 1 一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。2 人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力