人教版六年級道德與法治教案 小學(xué)六年級上學(xué)期道德與法治期中測試質(zhì)量分析

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版六年級道德與法治教案 小學(xué)六年級上學(xué)期道德與法治期中測試質(zhì)量分析 小學(xué)六年級上學(xué)期道德與法治期中測試質(zhì)量分析 六年級 一、考試勞績分析： 參 考 人 數(shù) 最 高 分 最 低 分 總 分 人 平 及 格 率 優(yōu) 秀 率 30以下 30 - 39 40 - 49 分 50 分 三 率 之 和 57 50 37 2481 87.05 100 87.72 0 7 45 5 274.4 二、試題分析： 第一片面：填一填 這片面內(nèi)容測驗的目的主要是讓學(xué)生了解并掌管一些最根本的應(yīng)知應(yīng)會的常識。 其次片面：選一選 這片面內(nèi)容主要測驗的學(xué)識點是學(xué)生的道德判斷才能。此項

2、內(nèi)容，絕大片面學(xué)生都能做出正確的選擇與判斷。說明教師在教學(xué)中分外重視學(xué)生在這方面才能的培養(yǎng)。答題的正確率較高。 第三片面：辨一辨 第四片面：連一連 第五片面：我會答 三、卷面分析： 1、填空題： 填空題共4道小題。根本上是根基學(xué)識，測驗的是學(xué)生對根基學(xué)識的掌管與純熟程度。 2、選一選 這道題：4小題。大片面學(xué)生做得好。 3、辯一辯 有個別同學(xué)有錯題現(xiàn)象 4、我會連 6小題全做對 5、我會答 問答對比生動又貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做得較好 四、主要勞績： 1、根基學(xué)識掌管好。 2、解決問題方法活。 激勵學(xué)生采用生動、富有天性地解決問題是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的一條途徑。 3、學(xué)習(xí)習(xí)慣較

3、好。 90%卷面字跡較為明顯、書寫對比模范。大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度專心留心。在教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生 “解決問題、情感態(tài)度以及天性進(jìn)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維才能、解決問題才能及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。 五、存在問題： 1、少數(shù)學(xué)困生理解才能、分析題意的才能較差。 2、思維不夠開闊。 六、提升措施： 1、轉(zhuǎn)變觀念。 2、提升教學(xué)設(shè)計。 （1）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點。 我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的學(xué)識狀況去舉行教學(xué)?！敝档昧羯竦氖乾F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，他們的學(xué)習(xí)打定狀態(tài)有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，大量課本上尚未涉及的學(xué)識，學(xué)生已經(jīng)知道得清領(lǐng)會楚了。因此要根據(jù)學(xué)生

4、根基，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的最近進(jìn)展區(qū)去設(shè)計教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。 （2）客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 （3）留神目標(biāo)的可檢測性，制定明確、概括的課時教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中務(wù)必考慮定位的關(guān)鍵要素，它是教學(xué)的啟程點，也是教學(xué)的歸宿。制定教學(xué)目標(biāo)，要留神以下兩個問題：首先，務(wù)必把握數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)。其次，課時教學(xué)目標(biāo)的闡述務(wù)必明確而概括，具有可檢測性。 3、優(yōu)化課堂教學(xué)。 （1）新課引入生活化。 （2）問題提出開放化。 這里所說的問題，我認(rèn)為理應(yīng)包括兩個層面：一是教師用心設(shè)問，也就是說，教師理應(yīng)用心設(shè)計課堂提問。通過有目的的設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點，引發(fā)解決問題的動機，使師生情感上達(dá)成共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二是激勵學(xué)生善問。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要?！痹诮虒W(xué)過程中，我們要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學(xué)生回復(fù)”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有