八年級上冊生物細(xì)菌教案八年級上冊生物細(xì)菌

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 八年級上冊生物細(xì)菌教案八年級上冊生物細(xì)菌 對于生物教師來說，教案的編寫工作直接影響著整個教學(xué)活動的進展和效果!所以，接下來，我就和大家共享人教版八年級上冊生物細(xì)菌教案，夢想對大家有扶助! 人教版八年級上冊生物細(xì)菌教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)識與技能： 1、描述出細(xì)菌的形態(tài)布局特點。 2、通過與動植物細(xì)胞的對比，揣測細(xì)菌的養(yǎng)分方式 3、結(jié)合生活實際，揣測細(xì)菌的生殖方式。 過程與方法： 通過查看細(xì)菌的布局和動植物細(xì)胞布局圖并舉行對比，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能，分析問題的才能。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)識解釋生活中實際問題的才能。 情感態(tài)度與價值觀： 通過了解細(xì)菌被察覺的過程和巴斯德

2、的測驗，使學(xué)生熟悉到科學(xué)進展離不開測驗技術(shù)的進步，更要依靠科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研作風(fēng)。通過對細(xì)菌繁殖方式的學(xué)習(xí)研究，熟悉到細(xì)菌繁殖速度很快，生活習(xí)慣不衛(wèi)生很輕易被細(xì)菌感染，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 教學(xué)重點：細(xì)菌形態(tài)布局的特點及細(xì)菌的養(yǎng)分方式和生殖方式。 教學(xué)難點： 細(xì)菌的布局及其與動植物細(xì)胞的對比。細(xì)菌的養(yǎng)分方式和生殖方式的揣測。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 通過復(fù)習(xí)細(xì)菌的分布處境。從生活實例啟程，提出一系列問題,哪里有細(xì)菌，你的手上有細(xì)菌嗎?你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎?我們用肉眼能看到細(xì)菌嗎? 二、探究新知 (一)細(xì)菌的察覺 1、質(zhì)疑過渡：為什么我們

3、時時刻刻在與細(xì)菌打交道，卻又不了解細(xì)菌呢? (細(xì)菌微小，肉眼看不見) 2、學(xué)生閱讀書本P71的相關(guān)內(nèi)容，從中可以獲取以下的重要信息。 細(xì)菌的察覺：17世紀(jì)后葉列文虎克 微生物學(xué)之父巴斯德(證明細(xì)菌的由來并提出巴氏消毒法)。 3、小結(jié)：通過閱讀，你對于科學(xué)的察覺有什么新的熟悉? (二)細(xì)菌的形態(tài)： 1、質(zhì)疑過渡：細(xì)菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、畢竟是怎樣的呢? 2、屏幕表示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細(xì)菌的三種形態(tài)有一個理性的熟悉，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。 (三)細(xì)菌的布局： 1、質(zhì)疑過渡：細(xì)菌的形態(tài)不同，但根本布局一致，細(xì)菌

4、的布局怎樣呢? 2、表示細(xì)菌布局圖片。學(xué)生就細(xì)菌布局舉行議論，總結(jié)細(xì)菌的布局的特點。 3、對比細(xì)菌細(xì)胞與動植物細(xì)胞布局。 (四)細(xì)菌的養(yǎng)分方式： 1、質(zhì)疑過渡：根據(jù)細(xì)菌的布局，揣測細(xì)菌的養(yǎng)分方式是怎樣的? 2、學(xué)生分組議論后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶植物的養(yǎng)分方式然后與學(xué)生一起總結(jié)細(xì)菌的養(yǎng)分方式。異養(yǎng)(腐生和寄生) (五)細(xì)菌的生殖方式： 1、質(zhì)疑過渡：我們熟諳的植物是怎樣繁殖的?(種子和孢子)，那細(xì)菌又是怎樣繁殖的呢? 2、課件表示細(xì)菌的生殖過程 3、課件表示芽孢的形成過程及芽孢遇到適合條件萌發(fā)過程。 4、師生小結(jié)：細(xì)菌靠分裂舉行生殖。有些細(xì)菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢。細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。 三、課堂小結(jié) 四、作業(yè) 看了八年級上冊生物細(xì)菌教案的人還看： 1.初二上冊生物動物的生殖測試試題 2.八年級上冊生物教案 3.初二生物教學(xué)籌劃