部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件-19 登勃朗峰

1、 今天，我們將穿越到一個(gè)世紀(jì)以前，跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫去登游勃朗峰，這必定會(huì)是一次輕松愉快的旅行。第一課時(shí)第二課時(shí)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)19* 登勃朗峰1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，梳理作者的游蹤。（重點(diǎn)）2.把握作者寫作手法的多變，品味作品優(yōu)美的語(yǔ)句，感受幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。（難點(diǎn)）3.體會(huì)并感受作者的感情，培養(yǎng)熱愛大自然的美好情感。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 本文選自遠(yuǎn)處的青山（新世界出版社2011年版）。林文華譯。有改動(dòng)。在19世紀(jì)的歐美作家中，很少有人像馬克吐溫那樣熱衷于旅行：在國(guó)內(nèi)，他的足跡遍布東西海岸，從密西西比河三角洲直到美國(guó)的北部邊境；在國(guó)外，他不僅多次游歷歐洲各國(guó)，還曾遍游美洲、非

2、洲、亞洲、大洋洲的諸多國(guó)家。足跡遍布全球的旅行為馬克吐溫創(chuàng)作游記提供了豐富的素材。背景資料知識(shí)備查 他一生中共創(chuàng)作過三部主要的游記作品：傻子出國(guó)記（又譯作傻子國(guó)外旅行記）、國(guó)外旅行記（又譯作流浪漢國(guó)外旅行記）、赤道旅行記（又譯作赤道漫游記）。帶有自傳色彩的小說密西西比河上也包含了大量游記性質(zhì)的內(nèi)容。課文就是馬克吐溫游記作品中的精彩篇章之一。知識(shí)備查作者介紹 馬克吐溫（18351910），美國(guó)作家。原名薩繆爾蘭亨克萊門斯。代表作湯姆索亞歷險(xiǎn)記哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記借兒童的眼光，對(duì)庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教以及種族歧視等做了辛辣的諷刺，語(yǔ)言流暢詼諧。后期創(chuàng)作思想深化，用筆更趨老辣。其作品以方言和民間口

3、語(yǔ)寫活生生的現(xiàn)實(shí)，開辟了新的現(xiàn)實(shí)主義道路。知識(shí)備查 翌日 俯瞰 嫵媚 皚皚 顛簸巉峻 拾階 霓裳羽衣 溝壑 醺醺紛至沓來(lái) 絡(luò)繹不絕 輕歌曼舞 mnwshy knchnhchnibtlu yxn讀一讀預(yù)習(xí)檢查（ ）拾級(jí)（ ）拾起（ ）纖夫 纖（ ）纖細(xì) qinxin拾shsh多音字預(yù)習(xí)檢查 燥（ ） 噪（ ）暇（ ）瑕（ ） 躁（ ） 澡（ ）浮躁干燥噪音澡堂zozozozo瑕疵閑暇xixi嗝（ ）融（ ）融洽打嗝grng隔（ ）隔斷g遐（ ）遐想xi形近字預(yù)習(xí)檢查詞語(yǔ)解釋【焦炙】形容心里像火烤一樣焦急。形容車行走時(shí)的聲音。形容行人車馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。像火燒著、燙著那樣熱。物品的用處和它的價(jià)

4、值相符。從高處往下看。險(xiǎn)峻陡峭?！巨O轔】【絡(luò)繹不絕】【灼熱】【物有所值】【俯瞰】【巉峻】預(yù)習(xí)檢查【霓裳羽衣】指仙人的衣服。完全跟過去一樣。名稱或名聲和實(shí)際相符。形容高大雄偉。 有威力而又嚴(yán)肅的樣子。不可測(cè)度的；不可預(yù)料的。臉色和藹喜悅。形容和善可親?！疽蝗缂韧俊久逼鋵?shí)】【巍峨】【威嚴(yán)】【不測(cè)】【和顏悅色】預(yù)習(xí)檢查【瞬息萬(wàn)變】一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上登。輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。形容接連不斷地到來(lái)。在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化。形容變化很多很快?！臼半A而上】【輕歌曼舞】【紛至沓來(lái)】預(yù)習(xí)檢查理清文章結(jié)構(gòu)層次，并概括每部分的意思。寫登山的見聞和感悟。 第一部分（第1-6段）寫乘車的經(jīng)歷與感受。

5、 第二部分（第7-11段）整體感知作者一行人先到馬蒂尼，第二天路上結(jié)伴而行的游人很多。然后從黑首去高地，沿途看到秀美的景色。快到阿冉提村前，欣賞到壯觀的勃朗峰。在峰頂高地，望周圍山峰的景象，有了獨(dú)特的感悟。爾后下山經(jīng)河谷，坐“車王”的敞篷車去沙蒙尼。 按照作者先后到達(dá)的地點(diǎn)，復(fù)述課文。注意要講清楚作者的經(jīng)歷。整體感知 作者為什么在第1段中比較“我們”和其他游客出行方式的不同？ 通過乘車的、騎騾的都焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)之下可憐的樣子，與“我們”避暑納涼，稍作歇息的愜意悠閑的樣子進(jìn)行對(duì)比，說明去勃朗峰徒步才是最明智的選擇。 精讀細(xì)研精讀細(xì)研 作者在登勃朗峰的途中看到了哪些美景？請(qǐng)找出這些句子并賞析。

6、第2段寫腳下峽谷。 只見其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。整個(gè)黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響。 從視覺和聽覺的角度，描繪出了峽谷美不勝收的奇景。精讀細(xì)研第3段寫勃朗峰：白雪覆蓋，日照其上，光艷耀目。 氣勢(shì)宏偉 高聳入云 直插云霄 我們拾級(jí)而上，威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈高，聳入藍(lán)天，最后仿佛獨(dú)踞蒼穹。精讀細(xì)研 有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。第4段寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖。 運(yùn)用了比喻的修辭手法，把周圍的山峰比作“纖指”“塔糖”，直觀形象，表現(xiàn)了山峰形態(tài)多姿、奇形怪狀的特點(diǎn)。精讀細(xì)研第5、6段寫勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，

7、彩霞滿天，白云繚繞，變幻無(wú)窮。 那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。五光十色中的粉紅嫩綠，尤為嫵媚動(dòng)人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人潔白輕薄的云朵，微光閃爍，仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。 運(yùn)用比喻，將“朵朵白云”比作“游絲蛛網(wǎng)”和“身披霓裳羽衣的純潔天使”，突出白云的纖巧，輕柔，美麗，富有變化。精讀細(xì)研精讀細(xì)研 下山的旅途中，作者遇到了一個(gè)怪異的車夫。作者是如何為我們勾勒他的形象的呢？ “不必為此煩惱靜下心來(lái)不要浮躁他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上我是車夫之王啊。你看著吧！” “哈，看到了嗎？如我所說吧我可是名副其實(shí)的車夫之王啊?！?“只

8、當(dāng)是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，很不尋常能坐上車王的車的人，可是少之又少啊看到了吧，正如我說的，我就是車王。” 運(yùn)用語(yǔ)言描寫，寫出了“車夫之王”駕車本領(lǐng)高超，自信，為人熱情，風(fēng)趣幽默，樂于與人交談的特點(diǎn)。精讀細(xì)研出發(fā)前，“把握十足”；途中飛速行車時(shí)，“神情威嚴(yán)”；險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，“面不改色，和顏悅色”。 通過神態(tài)描寫，寫出了“車夫之王”相信自己高超的駕車本領(lǐng)，飛速行車時(shí)全神貫注、鎮(zhèn)定自若、關(guān)心他人的特點(diǎn)。精讀細(xì)研 “有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起?！边@種情況下，車夫之王還“時(shí)不時(shí)地掉轉(zhuǎn)頭來(lái)”。 通過寫行車的驚險(xiǎn)，車夫卻氣定神閑，突出“車夫之王”駕車技術(shù)的高超。精讀細(xì)研 寫“車夫之王

9、”是濃墨重彩，從多角度展開描寫，突出車王是本領(lǐng)高超的傳奇人物；寫其朋友是簡(jiǎn)筆勾勒，作為“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”的朋友，爬山次數(shù)和向?qū)礁?。可見這里的奇人奇事還有許多，“人外有人，天外有天”，給讀者豐富的聯(lián)想和想象。作者寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不同，試具體分析。精讀細(xì)研 同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨馬克吐溫一起領(lǐng)略了勃朗峰的奇麗風(fēng)光，感受了車夫之王的高超車技，這節(jié)課我們一起來(lái)品析馬克吐溫風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和獨(dú)特的寫作手法。第二課時(shí) 作者為什么將“眼前的絢麗色彩以及它們的無(wú)窮變幻”看作“我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切”？抒發(fā)了作者怎樣的感悟？ 眼前的絢麗色彩，正像人們透過肥皂泡看到的世界，那樣精彩、色彩斑斕，但

10、卻轉(zhuǎn)瞬即逝，它們又在無(wú)窮地變幻著，不能長(zhǎng)久，不能永恒，作者感悟到歷史變遷，人世滄桑，個(gè)人在時(shí)光的長(zhǎng)河中非常渺小。合作探究合作探究 本文是一篇翻譯作品，多用成語(yǔ)，具有很濃的書卷氣，同時(shí)也具有生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要分析。 取道黑首欣賞瀑布，“清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收”一連串四字詞語(yǔ)，語(yǔ)言整齊，極富文學(xué)意味。 向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前，仰面遙望附近的一座峰巔時(shí)，用了“色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞”，四字詞語(yǔ)連用，詞藻華麗且用詞準(zhǔn)確，令人耳目一新。合作探究 “車王”趕馬車“什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起”“每當(dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)

11、時(shí)，他總是面不改色，和顏悅色對(duì)說：只當(dāng)是種樂趣吧能坐上車王的車的人，可是少之又少啊看到了吧，正如我說的，我就是車王?！钡染渥?，無(wú)不暗含著詼諧與幽默，讀來(lái)饒有興味，讓讀者感受到奇人及奇事之樂。合作探究 寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石、變幻的光影等，引出了無(wú)限感慨； 寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途、怪異的車夫等，富有傳奇色彩。細(xì)讀課文，還能感覺到一份別樣的幽默。作者在寫上山和下山時(shí)運(yùn)用的寫作方法有什么不同？合作探究 作者對(duì)文中的人物持什么態(tài)度？從中能看出他怎樣的人生態(tài)度？合作探究 對(duì)那些騎騾乘車的游人：譏諷 對(duì)“車王”和“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”：欣賞 從中可以看出作者幽默、坦率的個(gè)

12、性和積極、樂觀、自由的生活態(tài)度。 作者記述了與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，既描繪了登勃朗峰所見的奇絕景色，又?jǐn)⑹隽讼律酵端尥局械钠嫒似媸?，文字中飽含著?duì)自然美景的欣賞與熱愛之情，也體現(xiàn)出作者樂觀、積極、率真的生活態(tài)度。概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟 感悟一：本文作者抓住景物的特征加以描繪，寫出了勃朗峰獨(dú)特的美，表達(dá)了自己獨(dú)特的感受。寫作時(shí)，我們應(yīng)注意抓住景物的特征，適時(shí)表達(dá)自己的感受。 感悟二：作者把勃朗峰景物寫得如此美好，離不開平時(shí)的仔細(xì)觀察，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中應(yīng)注意觀察周圍的景物，并學(xué)會(huì)邊觀察邊思考。課堂小結(jié)使用小說手法寫乘車經(jīng)歷。 作者之所以在寫乘車經(jīng)歷時(shí)使用小說手法，并非要寫一篇微型小說，是因?yàn)檫@

13、樣能更好地記錄這次傳奇般的乘車經(jīng)歷。在這部分的內(nèi)容中，作為敘事主體的“我”出現(xiàn)得并不多，作者主要采用“從旁敘述”的寫法，讀來(lái)更有紀(jì)實(shí)感，而小說手法則能讓讀者感同身受，對(duì)“醉駕狂奔”和“車夫之王”留下與作者一樣的深刻印象。 寫作特色細(xì)致的景物描寫。 通過對(duì)勃朗峰自然景物的描寫，準(zhǔn)確細(xì)致地展現(xiàn)了勃朗峰迷人的景色。例如：“有一處需經(jīng)隧道，穿山而過；俯瞰腳下峽谷，只見其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。”“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。因巉巖太過陡峭，皚皚白雪無(wú)法堆積，只能在分野處偶見幾堆?！边@些描寫，都給讀者以身臨其境的美妙感覺。寫作特色語(yǔ)言

14、生動(dòng)，風(fēng)趣幽默。 本文語(yǔ)言生動(dòng)又不乏風(fēng)趣幽默，避免了語(yǔ)言的干燥無(wú)味，增加了文章的藝術(shù)性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，達(dá)到了既通俗易懂又余味無(wú)窮的效果。如“如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚莼蛘哒f，不是老天有意安排，讓他在離開阿冉提時(shí)喝得酒氣醺醺結(jié)果就不會(huì)是這樣的了”。寫作特色上山散文筆法山中奇景無(wú)限感慨 登勃朗峰下山小說筆法奇人奇事傳奇色彩濃墨重彩簡(jiǎn)筆勾勒板書設(shè)計(jì)1.下列加橫線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.穹頂（qing）霓裳（n）繚繞（lio）白雪皚皚（ki）B.急湍（chun）驟然（zhu）纖指（qin）紛至沓來(lái)（t）C.嫵媚（mi）轔轔（ln）灼灼（zhu）瞬息萬(wàn)變（shn）D.醺醺（xn）巉峻（

15、chn）俯瞰（kn）色彩斑斕（ln）解析：A項(xiàng)，皚，應(yīng)讀i ；B項(xiàng)，湍，應(yīng)讀tun，纖，應(yīng)讀xin；C項(xiàng)，媚，應(yīng)讀mi。D課堂檢測(cè)2.下列詞語(yǔ)書寫全對(duì)的一項(xiàng)是（）A.隧道 可憫 偌言 翌日B.蔓延 陡峭 打嗝 逗留C.絢麗 閃爍 歇息 浮燥D.曠野 敞蓬 巍峨 顛簸解析：A項(xiàng)，偌諾；C項(xiàng)，燥躁；D項(xiàng)，蓬篷。B課堂檢測(cè)3.下列句中加橫線的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.秦始皇兵馬俑展覽開始后，參觀的人便紛至沓來(lái)。B.國(guó)慶之夜，人們輕歌曼舞，共慶佳節(jié)。C.他走出帳篷騎上快馬，拾級(jí)而上地飛奔而去，轉(zhuǎn)眼間已沖上對(duì)面的小丘。D.王經(jīng)理對(duì)人和顏悅色，下屬都非常喜歡他。解析：“拾級(jí)而上”指一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向

16、上登。該成語(yǔ)意思不符合該句語(yǔ)境。C課堂檢測(cè)4.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有誤的一項(xiàng)是（）A.我想，假如世上只有一個(gè)肥皂泡，其價(jià)值會(huì)是多少呢！B.路為上坡一路都為上坡且相當(dāng)陡峭。C.“但是，”他把握十足地說，“不必為此煩惱靜下心來(lái)?！盌.俯瞰腳下峽谷，只見其間一股清流急湍，環(huán)視四周，石壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。解析：“其價(jià)值會(huì)是多少呢”屬于疑問句，不是感嘆句，句末標(biāo)點(diǎn)不應(yīng)是“！”，而應(yīng)是“?”。A課堂檢測(cè)5.下列情境中，語(yǔ)言運(yùn)用得體、沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.培訓(xùn)會(huì)上，主持人說：“剛才專家的發(fā)言拋磚引玉，給了我們很大的啟發(fā)。”B.在閱覽室，弘毅同學(xué)說：“老師，您可以幫我找老人與海這本書嗎?謝謝！”

17、C.公園里，舒然同學(xué)口渴了，對(duì)路人說：“喂，哪里有賣水的?”D.案件勝訴后，子達(dá)贊嘆道：“梁律師反應(yīng)機(jī)敏，真是見風(fēng)使舵，讓人佩服啊！”解析：A項(xiàng)，詞語(yǔ)誤用?！皰伌u引玉”的意思是“拋出磚去，引回玉來(lái)。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或作品”。語(yǔ)句把專家的發(fā)言說成是“磚”，把自己的意見說成是“玉”，把詞語(yǔ)的含義弄顛倒了。C項(xiàng)，口語(yǔ)交際應(yīng)該有稱呼，用“喂”作稱謂，不禮貌。語(yǔ)氣生硬，不適于此語(yǔ)境。D項(xiàng)，詞語(yǔ)的感情色彩判斷錯(cuò)誤?！耙婏L(fēng)使舵”是貶義詞，意思是“看風(fēng)向轉(zhuǎn)動(dòng)舵柄。比喻看勢(shì)頭或看別人的眼色行事”。用這一貶義詞語(yǔ)贊美律師不恰當(dāng)。B課堂檢測(cè)拓展閱讀在 瀘 縣巴 金 我知道船要在瀘縣過夜

18、，等它靠好碼頭，便拿起大衣，戴上呢帽到岸上去，這時(shí)不過下午三點(diǎn)鐘的光景。 我慢慢地走上土坡，在一個(gè)墩上站住，便掉轉(zhuǎn)身子去看江景。白帶似的江水橫在我的腳下，映著午后的秋陽(yáng)，發(fā)出悅目的閃光，和天空成了一樣的顏色。岸邊一片沙灘，幾間茅屋，兩只囤船，還有一列帆檣高聳的小舟。這些似乎全陷入靜止的狀態(tài)，但是來(lái)往的人卻使它們活動(dòng)了。一切于我都是十分親切。我懷著輕快的心把它們?nèi)杖胛业难劾?。我望著四周景物漸漸地回復(fù)到靜止的狀態(tài)中，我才拔腳往坡上的城市走去。拓展探究（中考真題）拓展探究 這是我第二次踏上瀘縣的土地，第一次還是在十七年前。那時(shí)我不過是十八九歲的少年，懷著一顆年輕的純白的心?，F(xiàn)在我重睹這個(gè)可愛的土地

19、，我的心上已經(jīng)蓋滿了人世的創(chuàng)傷，我想我應(yīng)該有了大的改變。但是站在一個(gè)擲“糖羅漢”的攤子跟前，聽著從兩個(gè)人手里先后擲下的骰子聲，望著攤子上三四排長(zhǎng)短不齊的糖人，我忽然覺得自己回到小孩的時(shí)代了。那個(gè)把全部注意力放在碗里的孩子仿佛就是我。我留戀地在這個(gè)攤子前站了一刻鐘光景，我感到一種幼稚的喜悅。那個(gè)孩子空著手走開了，他講話用的是我極其熟習(xí)的聲音。這聲音引著我走了大半條街。我跟著小孩走，好像在追自己的影子，我似乎一跳就越過了二十年的長(zhǎng)歲月。拓展探究 然而就只走了大半條街，就只有這么短短的快樂的時(shí)間！我突然被拉回來(lái)了，從遠(yuǎn)去了的年代回來(lái)了。一大片炸毀房屋的廢墟橫在我面前，全是碎磚破瓦，只有傾斜欲墜的斷墻

20、頹壁留下來(lái)，告訴我們?nèi)思业慕缦蕖＝怪说暮谟⊥课哿朔郯讐?，孤寂的梁柱帶著傷痕向人訴說昔日的繁榮和今日的不幸。有一處，在一堵較大的白壁上，觸目地現(xiàn)出“我們要替死者復(fù)仇”的標(biāo)語(yǔ)。我隔著廢墟望這些字，這時(shí)下落的太陽(yáng)的余暉正停留在這面斷墻上，像一片血光，它罩住了標(biāo)語(yǔ)的一半字跡。 我站在廢墟前，讓一陣憤怒的火燒著我的心。我的孩子的夢(mèng)醒了。我加快腳步往前走，一座高塔似的鐘樓攔住了我拓展探究的視線，“怎么還剩下這個(gè)東西?”我剛這樣想，我的腳就停住了，好像突然受到驚恐似的。我明明看見一具骷髏！那座鐘樓已經(jīng)成了風(fēng)化的干尸，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望著我，仿佛在訴說它身受的酷刑。 我默默地看著，默默地聽著

21、，看那枯焦的骨架，聽那無(wú)聲的語(yǔ)言。這里有一段悲慘的故事。但是我慚愧我只有這無(wú)力的手，不能給它任何的安慰和援助。我低下頭走到它旁邊。我的眼光被幾個(gè)濃黑的大字吸引住了，依舊是抗戰(zhàn)的標(biāo)語(yǔ)，它們就寫在墻柱上，這是我看慣了的字句。但這時(shí)我的頭昂起來(lái)了，仿佛有一道強(qiáng)烈光芒射進(jìn)我的肺腑，照亮我的胸膛。我感到勇氣的增加。我的信念在這里又受到一次鍛煉。我沒有說錯(cuò)話：只有抗戰(zhàn)才能夠維持我們的生存，和平卻會(huì)帶來(lái)拓展探究毀滅的命運(yùn)。 我終于走過了斜坡。眼前現(xiàn)出一片綠色，我還聽見有力的年輕的聲音。原來(lái)我走到公園里來(lái)了。這里還是完好的。在樹蔭下圍著一張竹制的小茶桌，六七個(gè)穿制服的青年坐在竹椅上，慷慨激昂地辯論。我走過他們

22、身邊，我在磚砌的欄桿前面立了片刻，我聽見了幾句話。他們?cè)谡務(wù)撝袊?guó)的將來(lái)，這的確是一個(gè)大題目。一個(gè)二十來(lái)歲的人捏緊拳頭大聲說：“我知道時(shí)代是永遠(yuǎn)前進(jìn)的。但是我們要推動(dòng)時(shí)代，不要讓時(shí)代把我們拖起走?！?我站住，傾聽下面的話：“物質(zhì)的損失，生命的犧牲，會(huì)帶來(lái)偉大的結(jié)果！你看著，我們就要在這一片廢墟上建造起九層的寶塔?！蓖卣固骄?我感到極大的喜悅。我的確瞥見光明了。這是年輕的中國(guó)的呼聲。這是在轟炸的威脅下長(zhǎng)成的中國(guó)的呼聲。它是何等的響亮，何等有力！我相信它，我等著看那廢墟上建造起來(lái)的九層寶塔。 回到船上以前我還在各處走了一轉(zhuǎn)。我走過一條很長(zhǎng)的馬路，我沒有注意街名，但我知道這是本城惟一熱鬧的街市。這里兩

23、旁都是完好的商店，還有許多白木新屋。另外在較冷靜的街上我看見新的巨廈的骨架和“上梁大吉”的紅紙條。一個(gè)中國(guó)的城市在廢墟上活起來(lái)了，它不斷地生長(zhǎng)，發(fā)達(dá)。任何野蠻的力量都不能毀滅它。我懷著這個(gè)信念回到了船上。 第二天晨光微曦中船載著我們離開了瀘縣，緩緩地往上游駛?cè)?。一九四零年十二月二十四日在重慶追記（選自巴金散文，有刪節(jié)）1.梳理作者在瀘縣的行蹤和見聞，仿照示例，填寫下面的圖表。2.品讀下面兩句話，結(jié)合畫線詞語(yǔ)，體會(huì)作者的心情發(fā)生了怎樣的變化。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。 但是站在一個(gè)擲“糖羅漢”的攤子跟前，聽著從兩個(gè)人手里先后擲下的骰子聲，望著攤子上三四排長(zhǎng)短不齊的糖人，我忽然覺得自己回到小孩的時(shí)代了。

24、 那座鐘樓已經(jīng)成了風(fēng)化的干尸，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望著我，仿佛在訴說它身受的酷刑。拓展探究3.聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，分析字里行間蘊(yùn)含的深意。（1）另外在較冷靜的街上我看見新的巨廈的骨架和“上梁大吉”的紅紙條。（2）第二天晨光微曦中船載著我們離開了瀘縣，緩緩地往上游駛?cè)ァ?.黃永玉先生從巴金的作品中讀出了“累”與“美”，你讀出了什么？結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勀愕拈喿x感受。 巴先生有一張積壓眾生苦難的面孔，沉思，從容，滿是鞭痕。 巴先生一生辛勞，不光是累，也美。拓展探究1.站在攤前，聽聞鄉(xiāng)音（站在攤前，回想過去） 站在街上，凝望廢墟（站在廢墟，凝望鐘樓/標(biāo)語(yǔ)） 走過街道，看到新屋（走過街道，回到船上） 2.作者回到闊別十七年的瀘縣，“望著”可愛的“糖人”，熟悉的聲音和情景讓他充滿小孩時(shí)代的喜悅；作者將殘留的鐘樓比作“干尸”，它用“洞穴似的眼睛”“望著”作者，“干尸”與“糖人”的強(qiáng)烈對(duì)比令作者觸目驚心，他感到了