三下語(yǔ)文二單元教案

1、同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案 （單元備課）單元名稱 第二單元 ： 愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境單元教學(xué)內(nèi)容的地位、知識(shí)結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系單元主題內(nèi)容比較寬泛，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也容易加強(qiáng)與其他學(xué)科的溝通和聯(lián)系。這方面的內(nèi)容前面幾冊(cè)教材已有所涉及，要注意前后照應(yīng)和提高。單元中編入了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。單元教學(xué)目的教學(xué)要求認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字；體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，如翠鳥(niǎo)中兩組句子的比較；體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，如燕子專列中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的揣摩；體會(huì)含義深刻的句子，如一個(gè)小村莊的故事練習(xí)三。單元教學(xué)重 點(diǎn)翠鳥(niǎo)描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)，涉及到人們對(duì)待鳥(niǎo)類的正確態(tài)度；燕子專列內(nèi)容感人，可以與當(dāng)前的一些社

2、會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)學(xué)，如“非典”時(shí)期貓狗等的遭遇，搶救大熊貓、保護(hù)藏羚羊的壯舉等等；單元教學(xué)難 點(diǎn)一個(gè)小村莊的故事哲理性強(qiáng)，路旁的橡樹(shù)有較大的發(fā)散思維余地?！翱谡Z(yǔ)交際”提示了交際的步驟，“習(xí)作”提示了寫(xiě)作的范圍，并強(qiáng)調(diào)自我修改，它們都要依托綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)展?！罢故九_(tái)”只示例了三項(xiàng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造其他樣式。單元課時(shí)安排5、翠鳥(niǎo) 2課時(shí) 6、燕子專列 2課時(shí) 7、一個(gè)小村莊的故事 2課時(shí) 8、路旁的橡樹(shù) 1課時(shí) 語(yǔ)文園地二 4課時(shí)單元教學(xué)措施教學(xué)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開(kāi)始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望。學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（

3、課題首頁(yè)）課 題 5、翠鳥(niǎo)課 時(shí)2課時(shí)課 型新授課授課日期第 1 次：2013年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。2理解作者的觀察、

4、描寫(xiě)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)方法講讀法 點(diǎn)撥法輔助手段多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)教案附頁(yè)附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（ ） 附件三：其他參考資料（ ） 附件四：教學(xué)反思（ ）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第一課時(shí)一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。1.初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。（1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。（2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。（2）查字

5、典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）（3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。二、讀課文，了解內(nèi)容。1.自讀課文，劃分自然段。2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。（1）讀第一自然段，思考：有幾句話？完成填空練習(xí)：一雙（ ）的爪子；一雙（ ）的眼睛；一張（ ）的嘴（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文） 爪子、眼睛和嘴； 翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）（3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞。（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色

6、。理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。（5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）（6）指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。（2）畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。（4）指導(dǎo)朗讀。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第二課時(shí)一、有感情地朗讀課文。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。（1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。按“

7、等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。（3）指導(dǎo)理解：“盡管還是”、“像一樣”、“只有還在還在”的句式，加深理解課文內(nèi)容。（4）讀第二、三自然段。翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘?。?）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）2、.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？（2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)

8、兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）三、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。1.指導(dǎo)背誦第一自然段。按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步 就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。四、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改（1）舊字帶新字（部件法）。艷、腹、褐、襯

9、、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。赤：上邊是“土”字。希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。2.出示卡片，讀一讀生字新詞。五、指導(dǎo)課后練習(xí)。1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。六、課后小結(jié)。1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本

10、領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。七、作業(yè)：寫(xiě)生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課 題 6 燕子專列課 時(shí)2課時(shí)課 型新授課授課日期第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。4

11、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)方法朗讀法 合作交流法 講解法輔助手段多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)博 大 的 愛(ài) 心6. 燕子專列 結(jié)果：人們?yōu)檠嘧铀托袑Ａ校浩潦孢m、空調(diào)燕子專列 站滿了 遇到麻煩：氣溫驟降，瀕臨死亡 經(jīng)過(guò) 政府關(guān)心：決定 呼吁 紛紛、冒著、頂著、踏著、四處 居民尋找 小姑娘貝蒂：通紅、僵硬、不存在教案附頁(yè)附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（ ） 附件三：其他參考資料（ ）

12、附件四：教學(xué)反思（ ）學(xué)校檢查 同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)交流1背誦第一課燕子師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生機(jī)?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們？（人類）2交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料多媒體出示：瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。面積413萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)（1995年），日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河

13、等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國(guó)民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表王國(guó)。1950年9月與我國(guó)建交。）二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。2教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。3以小組為單位，互相檢查。4通過(guò)熟字帶生字識(shí)字：區(qū)歐、戶啟、步涉、相廂。5歸類結(jié)合（1）把要求會(huì)寫(xiě)的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于

14、半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。（2）指導(dǎo)臨寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)比例。“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序1抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫(xiě)了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思？（運(yùn)送燕子的專用列車(chē)）2分組讀文（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？（2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。四、課堂作業(yè)（1）寫(xiě)生字。 （2）抄生詞。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第二課時(shí)一、學(xué)生交流互解

15、，歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)課文的思想感情學(xué) 習(xí)表達(dá)方法（1）自讀自悟課文 邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么 樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。 A、是誰(shuí)拯救了它們？ 政府：讀書(shū)第二自然段。 人們：讀書(shū)第三自然段 一個(gè)小姑娘：讀書(shū)第四自然段 B、通過(guò)這三個(gè)自然段的具體的描寫(xiě)，課文表達(dá)怎樣的思想 感情？（對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情）三、學(xué)生分組學(xué)習(xí) （1）你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，請(qǐng)勾出來(lái)，再讀一讀。 （2）哪些描寫(xiě)最讓你感動(dòng)把它讀出來(lái)與大家分享。四、全班交流，教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)

16、鍵語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，體會(huì)作者的表達(dá)方式 （1）課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛(ài)作為動(dòng)物的燕子都能坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。 （2）出示：“居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”引導(dǎo)學(xué)生理解三個(gè)層面：一是字面意義進(jìn)行延伸，比如“紛紛”，從字面

17、上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過(guò)字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大的愛(ài)心、為拯救燕同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改子所付出的辛苦勞動(dòng)等等：三是說(shuō)明表達(dá)效果，比如運(yùn)用”冒著、頂著、踏著“這三個(gè)動(dòng)詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。（3）在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，

18、可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛(ài)心。 （4）在將燕子送到車(chē)站以后，人們又來(lái)到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個(gè)詞語(yǔ)值得體會(huì)，透過(guò)這三個(gè)詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。五、總結(jié)，升華體會(huì) 1師述：本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感

19、人至深的 故事，它表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心，一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整篇課文。 2齊讀課文最后一個(gè)自然段。 3如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。六、課堂訓(xùn)練 小練筆：我想對(duì)貝蒂說(shuō)句話。（可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞， 可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見(jiàn)所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)燕子專列的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課 題7一個(gè)小村莊的故事課 時(shí)2課時(shí)課 型新授課授課日期第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年

20、月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。2繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。3學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。4有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)方法朗讀感悟法 點(diǎn)撥法輔助手段多媒體課件 電子白板 生字卡片、生詞卡片、資料收集。板書(shū)設(shè)計(jì)7一個(gè)小村莊的故事美麗的小村莊（茂密的樹(shù)林，潺潺的流水） 鋒利的斧頭 （房子、家具） 什么都沒(méi)有了（被咆哮的洪水，不知

21、卷到了何處。） 教案附頁(yè)附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（ ） 附件三：其他參考資料（ ） 附件四：教學(xué)反思（ ）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第一課時(shí)一、揭示課題 1、板書(shū)課題，齊讀課題。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。二、初讀課文 1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。 2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。 3、質(zhì)疑問(wèn)難 4、帶者問(wèn)題再讀課文。三、整體感悟課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。（3）

22、再讀一讀，深入感受。 2、學(xué)習(xí)第五自然段（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（3）提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑（4）學(xué)習(xí)該段生字四、設(shè)置懸念 1、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？ 2、小結(jié)：惋惜同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊？二、探究學(xué)習(xí)1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題2、深入學(xué)習(xí)第二自然段（1）指名齊讀。（2）說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。3、深入學(xué)習(xí)第三自然

23、段（1）反復(fù)讀第三自然段（2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。（3）討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”（4）說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。4、學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名讀課文（2）去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。（3）找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。5、學(xué)習(xí)最后一段（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試（2）什么都沒(méi)有了是指“沒(méi)有了沒(méi)有了沒(méi)有了還有也沒(méi)有了。三、總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么？四、鞏固本課生字五、課后擴(kuò)展以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課 題 8*、路

24、旁的橡樹(shù)課 時(shí)1課時(shí)課 型新授課授課日期第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。3朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學(xué)方法導(dǎo)讀法 自學(xué)法輔助手段多媒體課件 電子白板板書(shū)設(shè)計(jì) 起因：將修一條寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹(shù) 修路繞橡樹(shù) 經(jīng)過(guò) 改變計(jì)劃 熱愛(ài)自然 環(huán)境需保護(hù)路旁的橡樹(shù) 保護(hù)橡樹(shù)結(jié)果： 一處彎曲卻受到了人們的贊

25、美教案附頁(yè)附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（ ） 附件三：其他參考資料（ ） 附件四：教學(xué)反思（ ）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第一課時(shí)一、初讀課文，了解內(nèi)容1師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事2揭示課題：路旁的橡樹(shù)3學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字4把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)二、探究課文，領(lǐng)悟道理1以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順2你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后

26、把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)3有什么不懂嗎？4討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？5說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？6你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？7你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？8學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段9師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話要說(shuō)？三、總結(jié)課堂，遷移升華1你從筑路工人的做法中懂得了什么？2如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？3你能給人們提出一些好的建議嗎？同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課 題語(yǔ)文園地二課 時(shí)4課時(shí)課 型綜合練習(xí)課授課日期第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日

27、第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。2、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。3、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)方法指導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 練習(xí)說(shuō)話 合作學(xué)習(xí)輔助手段多媒體課件 電子白板板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際：我們能做點(diǎn)什么 日積月累：習(xí)作：環(huán)境保護(hù) 清對(duì)濁 廉對(duì)貧我的發(fā)現(xiàn)： 功對(duì)罪 正對(duì)偏蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。 獎(jiǎng)對(duì)罰 優(yōu)對(duì)劣蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。教案附頁(yè)附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（ ） 附件三：其他參考資料（ ） 附件四：教學(xué)反思（ ）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。二、在小組交流：1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流：