部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題我愛(ài)這土地本課為一課時(shí)課 型新授備課人時(shí)間課標(biāo)要求1正確、流利有感情的朗讀詩(shī)歌，讀出重音和韻律。2.能學(xué)會(huì)知人論世的解讀詩(shī)歌的方法，闡述詩(shī)歌的主旨。3.能通過(guò)想象或聯(lián)想說(shuō)出作者表達(dá)的情感。4.能找出修辭和表現(xiàn)手法，說(shuō)說(shuō)妙處。5.能推敲煉字品精妙，能說(shuō)出出詩(shī)歌在篇章結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。6.能從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌意蘊(yùn)說(shuō)出自己的感受和啟示。7.能掌握詩(shī)歌的一般特征和鑒賞詩(shī)歌的一般方法。8.能仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)一段詩(shī)歌。（分散學(xué)段在各篇中）教材分析1我愛(ài)這土地一詩(shī)是人教版九年級(jí)下冊(cè)第1課的內(nèi)容。作為初三的最后一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，它起著承上啟下的重要的作用：既是對(duì)初中知識(shí)的總結(jié)，歸納，直面中考；又是對(duì)高中知識(shí)的承

2、接。用詩(shī)歌形式來(lái)表達(dá)對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)深情熱愛(ài)的一課，形式簡(jiǎn)潔，寓意深厚，情深意長(zhǎng)，十分具有教育意義，尤其是其中艾青的我愛(ài)這土地更是感人心魄、久唱不衰的經(jīng)典名篇。在本節(jié)課 HYPERLINK / t _blank 的設(shè)計(jì)中力圖展現(xiàn)：a營(yíng)造嚴(yán)肅、動(dòng)人、投入 HYPERLINK / t _blank 的課堂氛圍。b設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、明確，操作方便有效 HYPERLINK / t _blank 的詩(shī)歌欣賞環(huán)節(jié)。2.我愛(ài)這土地是現(xiàn)代詩(shī)歌的名篇，也是艾青的代表作，這是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩(shī)的第一節(jié)以一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感。詩(shī)中寫(xiě)實(shí)和象征交織，描

3、繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來(lái)表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問(wèn)一答，直抒胸臆，是本詩(shī)名句學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少詩(shī)歌，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。教學(xué)目標(biāo)1)、分析詩(shī)歌通過(guò)虛擬比喻抒發(fā)感情的寫(xiě)法2)、品味凝練形象的詩(shī)歌語(yǔ)言，提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。3）、學(xué)生在老師指導(dǎo)下通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主義情感。過(guò)程與方法：過(guò)程：“讀”、“想”、“品”、“提”

4、，“誦”學(xué)法：誦讀法;品讀法教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、能有感情、節(jié)奏正確地朗誦詩(shī)歌。2、理解詩(shī)歌的形象（意象），體會(huì)詩(shī)人的感情，品味凝練形象的詩(shī)歌語(yǔ)言難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)象征意義，了解詩(shī)歌的含蓄性的語(yǔ)言。提煉的課題詩(shī)歌象征主義表現(xiàn)手法和襯托等表現(xiàn)手法的表達(dá)效果(能從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌意蘊(yùn)說(shuō)出自己的感受和啟示。)教學(xué)過(guò)程目標(biāo)和任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（為什么這樣設(shè)計(jì)）媒體作用導(dǎo)入，板題1、讀一讀：標(biāo)題（幾位學(xué)生劃字詞數(shù)，說(shuō)詞性，標(biāo)重讀）（課標(biāo)1、3、6、7目標(biāo)3）破題導(dǎo)入一讀：標(biāo)題生; （幾位學(xué)生劃字詞數(shù)，說(shuō)詞性，標(biāo)重讀）激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課，板書(shū)課題。為學(xué)習(xí)新課文蓄勢(shì)。黑板（永久性，過(guò)程性，凝練性）標(biāo)重讀導(dǎo)

5、入詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)教學(xué)）2、再讀一讀：詩(shī)歌1、學(xué)生：讀出詩(shī)歌照應(yīng)標(biāo)題“我”的句子2、讀出詩(shī)歌照應(yīng)標(biāo)題“愛(ài)”的句子,讀出兩部分結(jié)構(gòu)課標(biāo)2、3)目標(biāo)1）、3）1、學(xué)生：讀出“我”的句子2、讀出“愛(ài)”的句子,讀出兩部分結(jié)構(gòu)（生;查、讀背景資料）理解詩(shī)歌標(biāo)題的提綱挈領(lǐng)的特點(diǎn)、詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性書(shū)，課文(以文本解讀為主體)PPT課件(直觀)3、在次讀一讀： 歌唱的具體內(nèi)容1、出示問(wèn)題課標(biāo)4.目標(biāo)2三讀： 歌唱的具體內(nèi)容1、詩(shī)人摯愛(ài)著這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，其歌唱的具體內(nèi)容包括哪些?生：我能找出詩(shī)人寄托情感的具體形象師：（提示：句子特點(diǎn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的修飾語(yǔ)（關(guān)鍵詞）意象）這些地方要讀重音。入情入境，讀懂意象以隨文學(xué)習(xí)字

6、詞語(yǔ)法為學(xué)習(xí)根基黑板（板書(shū)意象重點(diǎn)詞長(zhǎng)長(zhǎng)的修飾語(yǔ)永久性，過(guò)程性，凝練性）Ppt（直觀顯示教學(xué)過(guò)程出示任務(wù)想一想 畫(huà)面（歌唱的內(nèi)容）目標(biāo)2我/鳥(niǎo)/歌唱土地河流 風(fēng)黎明出示任務(wù)再“品一品”問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題1問(wèn)題2想一想 畫(huà)面（歌唱的內(nèi)容）提示： 1、“知人論世”的鑒賞方法2、通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)再現(xiàn)詩(shī)歌本身所具有的豐富內(nèi)容：句式：我讀 “ ”一句，眼前仿佛浮現(xiàn) “ ”示例：我讀“這被暴風(fēng)雨所打擊的土地”一句，眼前仿佛浮現(xiàn)“暴風(fēng)雨襲擊中華大地：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，外族的侵略，日寇的踐踏，中華民族所遭受的苦難”的畫(huà)面 再“品一品”1、詩(shī)人是用怎樣的方式來(lái)愛(ài)的?（虛擬手法：把自己比喻作鳥(niǎo)-鳥(niǎo)歌唱（比喻、擬人）2、詩(shī)

7、人為什么把自己比作一只鳥(niǎo)，而不是一片云，一棵樹(shù)，一只翱翔天空的獵鷹或者是一匹馳騁疆場(chǎng)的戰(zhàn)馬？鑒賞能力的潛移默化（模式提煉）辨別多種表達(dá)方式和修辭方法Ppt（直觀顯示教學(xué)過(guò)程(象征連線(xiàn)突破難點(diǎn))出示任務(wù)呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程思考問(wèn)題引發(fā)思維資料助學(xué)拓展延伸詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)民族的熱愛(ài)，已到了不知如何傾訴的地步，他也就借用鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言?xún)A瀉他的愛(ài)情搜索與“鳥(niǎo)”有關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝。古詩(shī)十九首愿為雙鴻鵠，奮翅起高飛。古詩(shī)十九首蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。李商隱無(wú)題從此別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。文天祥金陵驛子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。王令送春詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)民族的熱

8、愛(ài)，已到了不知如何傾訴的地步，他也就借用鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言?xún)A瀉他的愛(ài)情積累整理增強(qiáng)民族自信心感受博大精深的中華文化體現(xiàn)以教材教而不是教教材的理念吸收精神營(yíng)養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)資源搜索與“鳥(niǎo)”有關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。再“品一品”語(yǔ)言問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題11.“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶啞”表達(dá)了作者什么感情？如果用“圓潤(rùn)、嘹亮”好嗎？為什么？品語(yǔ)言思考問(wèn)題引發(fā)思維感受鳥(niǎo)的形象詩(shī)人形象小結(jié)提一提2.詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥(niǎo)”是一個(gè)怎樣的形象？你怎樣理解下面這兩句詩(shī)？ “假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。最普通的人民大眾，連一只鳥(niǎo)都對(duì)土地如此癡情，表現(xiàn)了作為普通民眾的

9、詩(shī)人愿與祖國(guó)溶為一體，為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的赤子深情。提：一提：“關(guān)鍵詞”二提：“關(guān)鍵句”品主形象鑒賞能力的潛移默化（模式提煉）出示任務(wù)呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固寫(xiě)作特點(diǎn)(小結(jié))寫(xiě)作特點(diǎn)(小結(jié))1、虛擬、設(shè)喻、擬人2、結(jié)尾升華主題。歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固誦一誦：以沉郁悲憤的感情基調(diào)入情入境朗誦提示： 1、把握節(jié)奏、基調(diào)、情感變化：抗?fàn)?熾烈悲憤 憧憬憂(yōu)患 執(zhí)著雖然我們與詩(shī)人不同時(shí)代，但我們從朗讀中會(huì)深切感受到那個(gè)時(shí)代詩(shī)人沸騰的熱血。激發(fā)反復(fù)讀創(chuàng)設(shè)情境黃河頌背景音樂(lè)渲染氣氛作業(yè)課外延展：1、背誦后配黃河頌背景音樂(lè)分角色朗誦2、仿寫(xiě)下節(jié)課展示評(píng)價(jià)課外延展： 課外選讀艾青的代表作大堰河我的保姆、黎明的通知

10、、北方歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固板書(shū)設(shè)計(jì)提示： 1、把握節(jié)奏、基調(diào)、情感變化：抗?fàn)?熾烈悲憤 憧憬憂(yōu)患 執(zhí)著王亞林-石泉縣江南九年制學(xué)校我愛(ài)這土地設(shè)計(jì)意圖我愛(ài)這土地本詩(shī)用詩(shī)歌形式來(lái)表達(dá)對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)深情熱愛(ài)的一課，形式簡(jiǎn)潔，寓意深厚，情深意長(zhǎng)，十分具有教育意義，尤其是其中艾青的我愛(ài)這土地更是感人心魄、久唱不衰的經(jīng)典名篇。在本節(jié)課 HYPERLINK / t _blank 的設(shè)計(jì)中力圖展現(xiàn)：營(yíng)造嚴(yán)肅、動(dòng)人、投入 HYPERLINK / t _blank 的課堂氛圍。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、明確，操作方便有效 HYPERLINK / t _blank 的詩(shī)歌欣賞環(huán)節(jié)。我愛(ài)這土地貫穿始終的就是五大環(huán)節(jié)“讀”、“想”、“品

11、”、“提”“誦”以此來(lái)指導(dǎo)本課另一首詩(shī)鄉(xiāng)愁 HYPERLINK / t _blank 的欣賞。不僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞“這一首”，也應(yīng)該可以幫助他們欣賞今后遇到的許多首現(xiàn)代詩(shī)歌，力求簡(jiǎn)潔便于操作。3注重深化拓展，多媒體輔助教學(xué)吟誦中帶領(lǐng)學(xué)生走向詩(shī)歌藝術(shù) HYPERLINK / t _blank 的殿堂，向大師們致敬?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)步驟 “知人論世”，鑒賞文章之法，對(duì)于詩(shī)歌也是這樣。作者艾青，是我國(guó)著名詩(shī)人，他的作品中充滿(mǎn)了對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)深情。1937年在盧溝橋打響了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第一槍后，艾青目睹了日軍 HYPERLINK / t _blank 的鐵蹄肆虐橫行，整個(gè)中華大地哀鴻遍野，滿(mǎn)目瘡痍，于是他

12、在1938年奮筆寫(xiě)下了這首我愛(ài)這土地。(介紹作者和時(shí)代背景，讓學(xué)生有對(duì)詩(shī)歌 HYPERLINK / t _blank 的整體把握。)三、學(xué)法1、讀；三讀2、想（畫(huà)面描繪）聯(lián)想和想象，把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，把無(wú)聲的變成有聲的，把紙上的文字變成腦海中鮮活的場(chǎng)景和形象，從而給詩(shī)歌灌注鮮活 HYPERLINK / t _blank 的生命力。請(qǐng)學(xué)生描述看到的場(chǎng)景。(暴風(fēng)雨擊打在貧瘠的滿(mǎn)目瘡痍的黃土地上，到處昏天黑地；黃河洶涌澎湃，它怒吼著、沖刷著，仿佛在訴說(shuō)無(wú)限的悲哀；一只瘦弱的小鳥(niǎo)聲嘶力竭地在枝頭嗚唱，終于，它掉落下來(lái)，逐漸和土地融為一體，仿佛這個(gè)世界它從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)；當(dāng)一切沉寂下來(lái)的時(shí)候，黎明終于到來(lái)

13、了，林間露出溫柔的晨曦，無(wú)比祥和安寧或許還有“我”，一個(gè)拿著筆的戰(zhàn)士，在記錄、書(shū)寫(xiě)著一切，無(wú)法抑制胸中澎湃 HYPERLINK / t _blank 的激情，淚水從眼角輕輕滑落)3、品（品詩(shī)歌意象）詩(shī)歌中幾個(gè)非常鮮明的形象，如土地、河流、黎明、小鳥(niǎo)等，給人非常深刻的印象幾個(gè)形象，注意定語(yǔ)。暴風(fēng)雨日寇的踐踏。深一步地?cái)U(kuò)充：外族的侵略，歷史上的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)也屬于這個(gè)范疇?；\統(tǒng)地說(shuō)這些都是中華民族所遭受 HYPERLINK / t _blank 的苦難。土地中華大地。河流與風(fēng)關(guān)注情感詞(悲憤的、激怒的)，關(guān)注狀語(yǔ)(永遠(yuǎn)洶涌著、無(wú)止息地)，不僅指人民、不僅指情感，更準(zhǔn)確的是指面對(duì)外敵入侵，遭受苦難的中國(guó)人

14、民不屈不撓的反抗精神(以上兩句表現(xiàn)了在民族危亡關(guān)頭人民 HYPERLINK / t _blank 的反抗)。黎明黎明給我們一種怎樣的感受?是希望、生機(jī)、新的開(kāi)始。無(wú)比溫柔給我們一種怎樣的感覺(jué)?是寧?kù)o、祥和。這里“黎明”指什么呢?指在風(fēng)起云涌的人民斗爭(zhēng)中，祖國(guó)必將迎來(lái)勝利，迎接光明美好的未來(lái)，這里的黎明表現(xiàn)了作者深切 HYPERLINK / t _blank 的向往。鳥(niǎo)不要忘記這只鳥(niǎo)，它在歌唱什么?它在歌唱飽受苦難的中華大地、人民不屈不撓的抗?fàn)幒臀磥?lái) HYPERLINK / t _blank 的希望。師：設(shè)懸疑（）為什么要歌唱?因?yàn)樗鼰釔?ài)這片土地，更希望賦予人們勇氣和力量。它的喉嚨為什么是嘶啞的

15、?因?yàn)檫@是一只飽受磨難的鳥(niǎo)，它持續(xù)不斷、不畏艱險(xiǎn)地一直歌唱到生命的終結(jié)。同時(shí)它背負(fù)著沉蘑的苦難和憂(yōu)郁，它的嗚叫是感嘆中帶有焦灼，讓我們體會(huì)到它對(duì)祖國(guó) HYPERLINK / t _blank 的執(zhí)著熱愛(ài)。這只鳥(niǎo)為什么會(huì)死去?是因力竭或是困難。為什么最后說(shuō)“連羽毛也腐爛在土地里面”?是指魂歸這片熱土，生于斯、長(zhǎng)于斯、葬于斯的至死不渝 HYPERLINK / t _blank 的情懷。這只鳥(niǎo)是誰(shuí)?從哪里看出來(lái)?從首句“假如我是一只鳥(niǎo)”可以看出。為什么作者在這里要把自己假設(shè)成一只鳥(niǎo)，而不是翱翔天空的獵鷹或者是馳騁疆場(chǎng)的戰(zhàn)馬?這里的一只鳥(niǎo)象征了最平凡、最普通的人民大眾，連一只鳥(niǎo)都對(duì)土地如此癡情，表現(xiàn)了

16、作為普通民眾的詩(shī)人愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的赤子深情。在這里，鳥(niǎo)更可以理解為熱愛(ài)祖國(guó) HYPERLINK / t _blank 的普通民眾。(分析形象的深刻含義時(shí)，教師注意把握問(wèn)題的相關(guān)性，在一系列問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌語(yǔ)言出發(fā)逐步把握形象 HYPERLINK / t _blank 的含義。)4、提提，指提煉出情感，提煉出精華。這首詩(shī)中最能表現(xiàn)出作者情感 HYPERLINK / t _blank 的句子是哪一句?(愛(ài))大家注意，這一小結(jié)是單獨(dú)孤立出來(lái)的，它的畫(huà)面感非常強(qiáng)，我們仿佛看到了一雙飽含淚水的眼睛。不過(guò)，是鳥(niǎo)的淚水還是作者的淚水?(作者在這里再也抑制不住情感，從自己設(shè)置的形象中跳了出來(lái)，直接抒發(fā)了

17、對(duì)祖國(guó) HYPERLINK / t _blank 的愛(ài)。)可是，這樣的祖國(guó)值得愛(ài)嗎?當(dāng)時(shí)的國(guó)家是怎樣 HYPERLINK / t _blank 的?(積貧積弱，內(nèi)憂(yōu)外患。)既然這樣，作者為什么會(huì)有這么深刻的愛(ài)?你愛(ài)這樣的國(guó)家嗎?(我們的祖國(guó)是飽經(jīng)滄桑，但它是我們的母親，它物華天寶、人杰地靈，它有著勇敢頑強(qiáng)的人民，它是一個(gè)不斷反抗不斷進(jìn)取、永遠(yuǎn)不會(huì)停止追求的民族，它更是一個(gè)成熟偉大、有著美好未來(lái)的民族，它是我們的家園。今天的我們，看到了戰(zhàn)亂年代的人們所希望 HYPERLINK / t _blank 的一切嗎?)到這里，我們深刻理解了作者的情感。他在用心歌唱、用靈魂歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌

18、唱我們神奇的土地，歌唱我們勤勞勇敢頑強(qiáng)的人民，歌唱祖國(guó)燦爛的未來(lái)。這是一種深沉博大的愛(ài)國(guó)情感，怎能不讓我們眼里常含淚水?聯(lián)想起今天的中國(guó)，它現(xiàn)在的一切變化和成就無(wú)不是和我們中華民族努力奮進(jìn)的精神息息相關(guān)，經(jīng)歷了這么多的困難，我們的祖國(guó)仍然像鳳凰一樣浴火重生，這是一個(gè)怎樣壯麗的民族!怎樣偉大的國(guó)家!到這里，我們是不是能真正理解作者這種含淚 HYPERLINK / t _blank 的愛(ài)呢?5、誦、誦（誰(shuí)來(lái)試試?yán)收b你想表達(dá)的意思？）節(jié)奏音樂(lè)美，音樂(lè)是美的，是因?yàn)橐魳?lè)有節(jié)奏。示范第一句有節(jié)奏和無(wú)節(jié)奏 HYPERLINK / t _blank 的區(qū)別，然后快速讀詩(shī)，大家一起說(shuō)怎么劃分節(jié)奏。（生劃節(jié)奏）重音能夠表現(xiàn)作者情感的字眼要重讀，不能泛泛處理，如“悲憤 HYPER