小學(xué)教師培訓(xùn)材料上好一堂課小學(xué)教師

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁小學(xué)老師培訓(xùn)材料上好一堂課 小學(xué)老師我們經(jīng)常說：備好課是上好課的前提。把這句話再拿出來說好似是老生常談，沒有新意，其實不然。因為我們老師如今所使用的教材已經(jīng)由原先的知識的搜集、積累的陳舊形式變成了老師學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，所有學(xué)科的知識都重新編排了體系，需要我們老師深化挖掘其中的內(nèi)涵，這不是短時間的事。而且許多老師接觸到的學(xué)生也在不斷的變化。面對這兩方面的變化，做為一名老師更應(yīng)該進展二次備課，深化鉆研教材，探究學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，以便于在課堂教學(xué)中有的放矢。老師只有進展了深化的備課活動，才能為上好課打下根底。那么，在充分的備課根底上，老師如何在課堂教學(xué)

2、中有效施行呢？我個人認為應(yīng)該從以下幾方面入手：一、要創(chuàng)設(shè)好情境，精彩導(dǎo)課導(dǎo)課要巧設(shè)情境，激情蕩趣，引發(fā)考慮，進入狀態(tài)。要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)求知的欲望，為下一步學(xué)習(xí)奠定根底，從而收到事半功倍的效果。這正所謂“未有曲調(diào)先有情”。例如在上學(xué)期評課活動中郭瑞老師的語文課堂導(dǎo)入郭老師將現(xiàn)實生活與每一位學(xué)生的切身實際相聯(lián)絡(luò)，導(dǎo)課時語言生動，態(tài)度可親，讓學(xué)生有一種親切感，也讓我的心為之震動，有一種血脈上涌，急于知道內(nèi)容的感覺，這就是導(dǎo)課的精彩之處。再如張秀蓮老師的英語課堂導(dǎo)入，嚴肅中不乏活潑，嚴謹中蘊含生動，順理成章，讓人耳目一新。二、老師思路要明晰，正課教學(xué)要流暢正課是課堂教學(xué)的主要局部，是師生交流、互動的

3、充分表達，也是老師將自己的教育思想、教育方法有效施行的展開與深化，因此正課的施行要圍繞學(xué)生展開，做好以下四點：1、教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的生活世界和社會理論這句話也可能被認為是官話，不實在際，但是在我們實際的課堂教學(xué)當(dāng)中卻是實實在在存在的。例如數(shù)學(xué)課堂中觀察物體的問題，立體圖形的視圖問題以及平面圖形的鑲嵌問題等等，這些問題在課堂教學(xué)當(dāng)中只是純的理論知識，假如不和學(xué)生的實際生活聯(lián)絡(luò)起來，這只能算是紙上談兵。這樣的課堂教學(xué)不但老師教的苦燥無味，而且學(xué)生學(xué)的也是頭暈?zāi)X脹而不得要領(lǐng)。我這樣說并不是真的讓咱們老師領(lǐng)著學(xué)生走出校門去親自參加理論，而是指老師在備課時盡量尋找教學(xué)知識與生活理論聯(lián)絡(luò)密的切入點去引入

4、課題，并增加生活理論在課堂當(dāng)中的分配。當(dāng)然，其它學(xué)科如外語，語文等學(xué)科與生活實際聯(lián)絡(luò)的也是多方面的。因此，我們老師在上課時要時刻以學(xué)生的生活為出發(fā)點，這樣才能讓學(xué)生樂于承受，也容易承受，老師和學(xué)生之間的對話平臺才能在一個層次而不至于出現(xiàn)上下不平的現(xiàn)象了。2、教學(xué)活動強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法過程和方法是新課程“三維目的”所規(guī)定的。我們老師在備課時已經(jīng)將教學(xué)內(nèi)容詳細的進展了設(shè)計，是否能在課堂當(dāng)中按照預(yù)計的去進展，這就是要看老師的引導(dǎo)過程和施行方法的才能了。老師只有真正遵循了學(xué)生的認知過程，展示了學(xué)生的所思，所想，所做，認真分析p 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題并進展及時的解決，才能保證課堂教學(xué)的順利進

5、展。從這一方面來說，課堂教學(xué)不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而且也是對老師整體素質(zhì)進展全面檢驗的時候。老師不但要對一節(jié)課的內(nèi)容進展細致的研究，整體的把握，而且還要有淵博的理論知識做根底，以應(yīng)對課堂教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題，而對教學(xué)過程中這些突發(fā)問題的正確、及時的解決才能更加讓學(xué)生另眼相看，才能對老師堅信不疑，從而親其師而信其道。所以這里面所說的過程和方法并不是單純的知識講授的過程和方法，而是對整節(jié)課的運行的控制才能和引導(dǎo)策略問題。因此，我們老師在課堂教學(xué)之余一定要加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，不斷更新知識，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境帶來的新問題。3、教學(xué)活動要關(guān)注細節(jié)教學(xué)細節(jié)之處往往是學(xué)習(xí)的重難點，細節(jié)問題通常具

6、有“牽一發(fā)而動全身”的效果。從某種意義上講，細節(jié)決定成敗。細節(jié)可以分為情感細節(jié)和知識處理細節(jié)兩個方面。情感細節(jié)是指一句鼓勵的話，一個親昵的手勢，一個尊重信賴鼓勵的眼神，一個好心的玩笑等。這些細微的行為刺激，可以為課堂教學(xué)增添一些花絮，有利于促進學(xué)生的情感交流與溝通。而知識細節(jié)，指老師在傳授知識過程中對某一知識點獨到講授和處理，不同的老師在施行教學(xué)中都有自己的側(cè)重點，都有自己對細節(jié)知識的認定和處理方法。它和情感細節(jié)是互相配合的，老師只有在學(xué)生樂意承受的時候才能對其進展知識教育，一個連老師話都不愛聽的學(xué)生是不可能學(xué)習(xí)這科老師所講的課的。4、教學(xué)活動要開展學(xué)生的思維其實這句話的帽兒也很大，乍一聽很難讓人抓住脈落。但是我們各位老師細細反思自己的課堂教學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)，我們每講的一節(jié)課其實自始至終都在教育學(xué)生如何進展不同學(xué)科的思維方式，從而利用這種思維方式去指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，形成良