我們一起玩數(shù)學(xué)校本課程構(gòu)想校本課程數(shù)學(xué)

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)我們一起玩數(shù)學(xué)校本課程設(shè)想 校本課程數(shù)學(xué)“我們一起玩數(shù)學(xué)”校本課程設(shè)想一、緣起特色課程，頻率居高不下。這是一個(gè)無特色不歡的時(shí)段，各地各校無不積極嘗試，爭(zhēng)奇斗艷。細(xì)觀，會(huì)發(fā)現(xiàn)科目琳瑯，琴棋書畫、乒乓、獨(dú)輪凡此種種，無所不及。靜尋，卻覺察鮮見數(shù)學(xué)的蹤跡。問其緣由，多將數(shù)學(xué)特色等同于數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，奧數(shù)這是一個(gè)敏感的話題，多不敢觸。數(shù)學(xué)是什么？從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，為什么花這么長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)？課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。李大潛院士在給復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院學(xué)生的演講中如是說：數(shù)學(xué)是技術(shù)、是工具、是科學(xué)、是文化、是語言，萬物皆有數(shù)

2、與形，大自然這本書就是用數(shù)學(xué)語言寫成的。這是答復(fù)，更是提醒：讓每一個(gè)學(xué)生漸具根本的素養(yǎng)“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，這是數(shù)學(xué)教育的責(zé)任。數(shù)學(xué)是什么？長(zhǎng)久以來，在孩子的眼里，可能是一摞摞的計(jì)算式，一個(gè)個(gè)的幾何圖，一道道的應(yīng)用題；在孩子的心里，可能已是困難、枯燥、乏味的同義詞。第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)，大數(shù)學(xué)家陳省身送給少年兒童四個(gè)字“數(shù)學(xué)好玩”，這是老先生近九十年在至美至純的數(shù)學(xué)世界里感悟所得，這是呼喊，更是期盼：讓每一個(gè)孩子感受到數(shù)學(xué)的好玩，這是數(shù)學(xué)教育的擔(dān)當(dāng)。一個(gè)夢(mèng)想在心中萌發(fā)：開發(fā)校本數(shù)學(xué)課程，開拓另一美妙天地！二、生長(zhǎng)多番思量，目的漸漸明晰：一以學(xué)生的開展為核心讓每一個(gè)孩子徜徉在課程的天地里，盡享數(shù)學(xué)的美

3、妙，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，得到不同的開展，這是數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)和理論之核心。新的認(rèn)識(shí)。借新穎豐富的游戲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之趣；憑主題鮮明的理論活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)之用；以底蘊(yùn)深沉的數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)之妙。自此，數(shù)學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)：數(shù)學(xué)，不只是一道道算式，更是一個(gè)個(gè)鮮活的游戲；不只是一個(gè)個(gè)圖像，更是一次次靈動(dòng)的探究；不只是一串串文字，更是一段段深長(zhǎng)的史話。熟的技能?！皵?shù)學(xué)教育要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能”。借游戲，讓學(xué)生純熟地進(jìn)展運(yùn)算；用閱讀，使學(xué)生迅捷地提取信息；以活動(dòng)，令學(xué)生正確地測(cè)量作圖。自此，技能得以豐富的習(xí)練，計(jì)算、測(cè)量、繪圖、解方程一項(xiàng)一項(xiàng)承載于多樣的活動(dòng)中，漸漸嫻熟，內(nèi)化。全的素養(yǎng)。李大潛先生曾說：學(xué)生時(shí)代所學(xué)的大堆數(shù)學(xué)知識(shí)可能在今后的工作生活中派不上實(shí)際的用場(chǎng)，甚至?xí)洝５撬艿臄?shù)學(xué)訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)思想，獲得的數(shù)學(xué)教養(yǎng)無時(shí)無刻不在發(fā)揮著積極的作用。在游戲中，讓團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)得以增強(qiáng)；在活動(dòng)中，促積極探究的熱情得到激發(fā)；在理論中，使抽象思維的才能逐步開展。自此，素養(yǎng)得到不斷的滋養(yǎng)，自覺的數(shù)量觀念、嚴(yán)密的邏輯思維、高度