探究新課改下的小學數(shù)學多元化教學實踐優(yōu)秀科研論文報告

1、探究新課改下的小學數(shù)學多元化教學實踐優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：新時代的小學生比以往有著更加豐富的學習需求，因此過去單一且枯燥的教學模式很難充分激發(fā)學生們的課堂積極性，進而需要小學數(shù)學教師能夠根據(jù)當代小學生的學習特點去設計更加符合其認知能力的教學策略，以便不斷促進學生對知識的理解和吸收。對此，本文從“創(chuàng)設問題情境，促使學生積極思考”“加強小組合作，鍛煉學生探究能力”“合理分層評價，提升學生學習自信”三個方面出發(fā)，對如何在新課改的背景下開展小學數(shù)學多元化教學進行了分析。 關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;新課改;問題情境;小組合作;分層評價 伴隨著新課程改革的逐步深入，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教師們逐漸意識到了多元化教學

2、開展的重要性和必要，對此教師們首先要做的就是不斷提升自身教學水平，同時也要不斷加深對學生們的了解，從而根據(jù)學生們的綜合表現(xiàn)去開創(chuàng)更具實效性的教學模式。除此之外，教師們在多元化教學的過程中始終要切記對學生主體性的激發(fā)，要充分開發(fā)學生們積極學習的內(nèi)在動力，這樣一來才更加有利于培養(yǎng)小學生的自主學習意識和習慣，最終大大加深學生們的知識印象。然而在過去的小學數(shù)學授課的過程中，教師們更多強調(diào)的是對一些公式定理的死記硬背，這就造成很多時候?qū)W生并未真正理解知識的核心本質(zhì)，久而久之學生們的學習成績自然會大受影響;再加上教學手段的單一性，也會在很大程度上降低學生們的學習興趣。針對這一系列的問題，教師們就要真正重視

3、起多元化教學的開展，除了要不斷加強學生們對基礎知識的掌握，更要著力于對學生思維和能力的培養(yǎng)，最終有效促進學生們的全面發(fā)展。 一、創(chuàng)設問題情境，促使學生積極思考 小學數(shù)學教師要善于在課堂上創(chuàng)設問題情境，從而促使學生們在真實的情境中近距離感受知識的形成與發(fā)展，最終促使學生們不斷積極思考。很多教師習慣將課堂氛圍搞得特別嚴肅，學生們在課堂上都不敢與教師進行積極互動，而這樣的教學效果是極差的。對此教師就應該鼓勵學生積極參與到課堂互動的過程中，共同來探討問題的緣由，從而有效加深對知識的理解。 例如，任課教師在教學“位置與方向”這一單元的過程中，就可以首先給學生創(chuàng)建一個問題情境，比如教師可以說：“你們還記得

4、你們早上從家來學校是如何走的嗎？”進而利用生活化的日常情境激發(fā)學生對此知識點的思考與交流，初步導入教學內(nèi)容。其次，教師可以詢問學生：“在剛才我們的討論和交流中，你們都用到了哪些表示位置和方向的字呢？”學生回答：“東、南、西、北、上、下、左、右。”然后教師便可以帶領學生去深入學習本單元的知識點，并利用多媒體向?qū)W生展示出學校的方位圖，引導學生找出教室在地圖中的具體位置，并向?qū)W生提出問題：“假如你想從教室去圖書館，你應該怎么走呢？你能描述出來嗎？”從而利用實際問題促使學生積極思考。 二、加強小組合作，鍛煉學生探究能力 小組合作歷來是種高效的教學模式，對此教師就要借此過程有效鍛煉學生們的探究能力。這時

5、，教師首先要將學生們合理分組，要確保各小組的學習水平相當，從而更加有利于教學的順利開展。而在此基礎上，教師便可以促使學生們在組內(nèi)明確責任分工，進而也可以大大加強學生們的小組探究效率。 例如，任課教室在教學“扇形統(tǒng)計圖”這一單元的過程中，就可以首先將學生科學合理的分為不同的合作小組，然后讓學生以小組的形式去調(diào)查“班級中學生最喜歡的科目”這一問題，并讓學生用扇形統(tǒng)計圖將調(diào)查的結(jié)果展示出來。學生在各自的小組內(nèi)可以互相分工合作，比如有的學生負責制定調(diào)查計劃，有的學生負責調(diào)查的過程，還有的學生負責對這些數(shù)據(jù)進行記錄、統(tǒng)計和分析等。如此學生在此過程中便能夠更加高效的去進行自主學習探究，進而有效的鍛煉學生之

6、間的合作探究能力。 三、合理分層評價，提升學生學習自信 評價是課堂教學過程中極其重要的一個環(huán)節(jié)，而學生們的學習水平在六年級也是逐漸劃分層次的，對此就需要教師合理展開分層評價，從而有效提升學生們的學習自信。此外，教師也要堅持鼓勵性原則，要給每一位學生鼓足努力學習的動力和勇氣，進而不斷加強學生們的課堂實際學習效果。 例如，任課教師在教學“圓錐的體積”這一單元的過程中，就可以針對學生在課堂中的表現(xiàn)對學生進行合理的評價。比如教師在教學的過程中發(fā)現(xiàn)有的學生不敢開口回答問題，而且對教學的知識也是一知半解，此時教師就可以首先對學生進行適當?shù)墓膭?，提升學生的學習信心，然后再引導學生去復習本課的基礎知識點，比如圓錐的體積計算公式等，從而幫助學生掌握基礎知識;還比如有的學生在課堂中表現(xiàn)一般，教師就可以指出學生在學習中的不足，并幫助學生改正，進而促使學生獲得進步;最后還有一些學生在課堂上表現(xiàn)很好，教師就可以表揚學生，并給學生一些擴展應用題讓學生做，進而幫助學生擴展知識，有效提高教學效率。 總而言之，小學數(shù)學多元化教學的開展是符合時代教學潮流的，教師們也要趁此機會不斷加強自身的教學素養(yǎng)，要時刻謹記素質(zhì)教育的核心理念，從而