2019年山東省臨沂市沂水縣教育理論真題與解析

1、第 頁(yè)2019年山東省臨沂市沂水縣教育理論基礎(chǔ)知識(shí)真題第 頁(yè)一、選擇題（共10小題，每題0.5分，共5分）1.學(xué)校（ ）建設(shè)的重點(diǎn)是尊重與參與、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、發(fā)展與確定誠(chéng)信價(jià)值觀。A.物質(zhì)文化B.制度文化C.教師文化D.學(xué)生文化2.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的哪一條基本規(guī)律中（ ）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)和發(fā)展HYPERLINK/s?q=%E6%99%BA%E5%8A%9B&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textnt/q/_blank智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的

2、規(guī)3.美國(guó)杜威的“三中心”是指（ ）。A.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)B.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)C.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材D.兒童、教師、活動(dòng)4.學(xué)生學(xué)習(xí)三角形后，再學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)稱為（ ）A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)5.有些教師在教學(xué)生拼音時(shí)，為了方便大家記憶“1門(mén)n,2門(mén)m，三根小棍III”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很快就記住了。像這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略是（ ）A.復(fù)述策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.計(jì)劃策略6.爸爸問(wèn)四歲的天天：“如果一桶水的重量為10千克，用去一半，剩下多少千克?”天天說(shuō)：“10千克。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，此時(shí)的天天最有可能處在（ ）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)

3、算階段D.形式運(yùn)算階段7.聯(lián)合國(guó)教科文組織在教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中提出面向21世紀(jì)教育的四大支柱不包括（ ）A.學(xué)會(huì)關(guān)心B.學(xué)會(huì)創(chuàng)造C.學(xué)會(huì)交往D.學(xué)會(huì)做事8.不屬于中華人民共和國(guó)教師法明確規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)的是（ ）A.為人師表的義務(wù)B.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的義務(wù)C.進(jìn)修或提高學(xué)歷的義務(wù)D.不斷學(xué)習(xí)并提高教育教學(xué)水平的義務(wù)9.程序性知識(shí)是研究“怎么辦”的問(wèn)題，下列哪個(gè)是屬于程序知識(shí)（ ）A.語(yǔ)文中的句子規(guī)則B.物理中的基本原理C.體育中的動(dòng)作要領(lǐng)D.化學(xué)中的元素符號(hào)10.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是（ ）A.尊重與嚴(yán)格相統(tǒng)一性原則B.導(dǎo)向性原則C.因材施教原則D

4、.疏導(dǎo)性原則二、填空題（共6分，每空0.3分）11.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)第一部教育文獻(xiàn)是 ，正反面總結(jié)了 家的教育理論。12.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是 和 的關(guān)系。13.根據(jù)課程內(nèi)容所固有的屬性，可以將課程區(qū)分為 和 。14.教師備課應(yīng)做到 、 和設(shè)計(jì)教法三個(gè)方面。15.德育的途徑和方法是由德育的任務(wù)、內(nèi)容等方面因素決定的，因此，進(jìn)行小學(xué)德育就有多種途徑和方法，其中最基本的途徑是 和 。16.教育調(diào)查研究的基本步驟是：選擇研究課題、 、 、收集整理資料、分析研究資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告六大步驟。17.“一朝被蛇咬十年怕井繩”是 記憶，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到 時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。18.人類情感可以分為 、美感、

5、。19.學(xué)與教的相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)由 、 和評(píng)價(jià)、反思過(guò)程這三種活動(dòng)過(guò)程交織在一起。20.教學(xué)評(píng)價(jià)包括 、 和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種類型。三、簡(jiǎn)述題（共4小題，共14分）21.簡(jiǎn)述教師能力素養(yǎng)的構(gòu)成。（2分）22.討論法運(yùn)用的基本要求。（3分）23.20世紀(jì)后期教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)。（5分）24.如何維持課堂紀(jì)律。（4分）四、案例分析（3個(gè)小題，每題5分）25.有一天，李老師進(jìn)入教室后發(fā)現(xiàn)黑板沒(méi)擦，問(wèn)今天是誰(shuí)值日，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的王剛主動(dòng)上去擦了黑板，李老師說(shuō)了一句“真不負(fù)責(zé)任”，下面有同學(xué)在嘟囔，今天不是他值日。張凱不好意思的站起來(lái)說(shuō)：“老師今天是我值日。”李老師愕然的站在那，說(shuō)：“

6、我知道了，下次注意。”從心理學(xué)的角度分析李老師的行為。26.20世紀(jì)初，在美國(guó)西部凱巴伯森林中約有4000頭野鹿，為了保護(hù)野鹿，1906年，美國(guó)總統(tǒng)下令消滅森林里的狼，不久，鹿大量死亡。為了挽救野鹿，美國(guó)政府又引入了一批狼進(jìn)入森林。上述案例帶來(lái)的啟示。27.麥克勞德讀小學(xué)時(shí)，讀小學(xué)時(shí)卻是個(gè)出了名的“搗蛋鬼”。有一天,他忽然想看看狗的內(nèi)臟是什么樣子，便和幾個(gè)小伙伴偷偷套住一條狗，宰殺后把內(nèi)臟一件件分離開(kāi)來(lái)觀察。誰(shuí)知被殺的狗是校長(zhǎng)家的，且是校長(zhǎng)最寵愛(ài)的狗。校長(zhǎng)得知后十分惱火，決定施以重罰。可處罰決定令人吃驚：罰麥克勞德畫(huà)一幅人體的骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。麥克勞德知道自己闖了禍，便認(rèn)真地查找資料、向

7、人求教，終于畫(huà)好了兩幅畫(huà)交給了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)看后認(rèn)為他畫(huà)的很好，對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)也比較誠(chéng)懇，“殺狗事件”就此了結(jié)。從此麥克勞德發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終成為著名的解剖學(xué)家，并且獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。這兩幅畫(huà)也被英國(guó)亞皮丹博物館收藏。分析以上案列體現(xiàn)的教育方式和策略。2019年山東省臨沂市沂水縣教育理論基礎(chǔ)知識(shí)真題解析一、選擇題（共10小題，每題0.5分，共5分）1.B【解析】學(xué)校制度文化是學(xué)校在日常管理中逐步形成的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，體現(xiàn)學(xué)校個(gè)體特有的管理理念、人文精神和運(yùn)行制度。和諧的學(xué)校制度文化建設(shè)的重點(diǎn)是尊重與參與、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、發(fā)展與誠(chéng)信等價(jià)值觀的確立。2.D【解析】在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和

8、提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個(gè)方面，知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。最早闡述二者之間的辯證關(guān)系的是赫爾巴特，他提出了“教育的教育性”觀點(diǎn)，認(rèn)為世界上不存在“無(wú)教學(xué)的教育”，也不存在“無(wú)教育的教學(xué)”。教學(xué)的教育性體現(xiàn)了掌握知識(shí)與提高思想品德辯證統(tǒng)一規(guī)律。3.D【解析】杜威是現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物，他批判了傳統(tǒng)教育所倡導(dǎo)的課堂中心、教材中心、教師中心，提出了兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心的“新三中心論”。4.A【解析】直角三角形是三角形的下位概念，所說(shuō)是下位學(xué)習(xí)。5.C【解析】題干描述的是形象聯(lián)想法，這種方法是通過(guò)人為聯(lián)想，使無(wú)意義的、難記的材料和頭腦中的鮮明

9、奇特的形象相結(jié)合，從而提高記憶效果。形象聯(lián)想法是精細(xì)加工策略記憶術(shù)的一種。6.B【解析】題干表述天天是沒(méi)有守恒概念，也不可進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算，處于前運(yùn)算階段。7.A【解析】1996年，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交了教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中的報(bào)告，其中最核心的思想是教育應(yīng)使受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即教育要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)求知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活（學(xué)會(huì)合作）”和“學(xué)會(huì)生存”。8.C【解析】中華人民共和國(guó)教師法第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，黨成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)

10、行憲法所確定的基本原則的數(shù)育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；（四）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，費(fèi)重學(xué)生人格，但進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”屬于教師的權(quán)利。9.A【解析】根據(jù)知識(shí)的不同表征形式和功能，分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)（安德森）。陳述性知識(shí)，也叫描述性知識(shí)，它是個(gè)人具有有意識(shí)的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識(shí)。程序性知識(shí)，又叫操作性知識(shí)

11、，是個(gè)人沒(méi)有有意識(shí)的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測(cè)的知識(shí)。BCD是陳述性知識(shí)。10.D【解析】疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。我國(guó)古代教育家孔子很善于誘導(dǎo)，他的學(xué)生顏回對(duì)孔子的循循善誘做了極高的評(píng)價(jià)。顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！笔鑼?dǎo)原則就是循循善誘原則，是根據(jù)學(xué)生的品德形成規(guī)律確立的。二、填空題（共6分，每空0.3分）11.學(xué)記 儒12.普遍 特殊13.學(xué)科課程 經(jīng)驗(yàn)課程14.鉆研教材 了解學(xué)生15.思想品德課 其他學(xué)科教學(xué)16.查閱教育文獻(xiàn) 制定研究計(jì)劃17.情緒 50%18.

12、道德感 理智感19.學(xué)習(xí)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程20.診斷性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)三、簡(jiǎn)述題（共4小題，共14分）21.【參考答案】教師的能力素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面。語(yǔ)言表達(dá)能力。教育教學(xué)能力。組織管理能力。自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機(jī)智）。研究能力（教育科研能力）。學(xué)習(xí)能力。觀察學(xué)生的能力（觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展盡心分析、預(yù)測(cè)和指導(dǎo)的能力）。創(chuàng)新能力。教育教學(xué)交往能力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。22.【參考答案】課堂教學(xué)中運(yùn)用討論法的基本要求包括以下幾個(gè)方面教師要選擇有吸引力的討論題目，做好充分準(zhǔn)備。教師要善于在討論中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，圍繞中心議題發(fā)言，切勿偏離主題。討論結(jié)束后，教師要做好討論小結(jié)，概

13、括總結(jié)正確觀點(diǎn)和系統(tǒng)知識(shí)，糾正錯(cuò)誤、片面或模糊的認(rèn)識(shí)，肯定學(xué)生各種意見(jiàn)的價(jià)值。23.【參考答案】20世紀(jì)以后教育的改革與發(fā)展呈現(xiàn)出以下新的特點(diǎn)。教育的終身化。教育的全民化。教育的民主化。教育的多元化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育全球化。教育信息化。教育具有科學(xué)性。24.【參考答案】建立有效的課堂規(guī)則；合理組織課堂教學(xué)；做好課堂監(jiān)控；培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。四、案例分析（3個(gè)小題，每題5分）25.【參考答案】李老師對(duì)待成績(jī)較差和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生態(tài)度，體現(xiàn)了心理學(xué)中的暈輪效應(yīng)。暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷。王剛學(xué)習(xí)成績(jī)不好，李老師就認(rèn)為他各方面都不行，一無(wú)是處。因此，

14、當(dāng)王剛起來(lái)擦黑板時(shí)，老師說(shuō)他不負(fù)責(zé)任。李老師的這種做法將在學(xué)生中造成很壞的影響：被教師寵愛(ài)的學(xué)生往往自以為是、目中無(wú)人，一旦不如意或偶爾不受教師重視，則會(huì)由愛(ài)生恨而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張；受教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則會(huì)從教師的言行中意識(shí)到教師的偏心和歧視，因而也以消極的態(tài)度對(duì)待教師，不理會(huì)或拒絕教師的要求，在學(xué)習(xí)上或品行上表現(xiàn)出“破罐破摔”，不求進(jìn)步。為防止暈輪效應(yīng)帶來(lái)的不良后果，教師應(yīng)實(shí)事求是、全面地掌握學(xué)生的信息，切忌一葉障目。僅憑對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴了解而對(duì)學(xué)生作出的評(píng)價(jià)，往往與學(xué)生的實(shí)際不相符。只有全面了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，才能有針對(duì)性地教育學(xué)生，避免因?qū)W(xué)生的不公正的評(píng)價(jià)而損傷學(xué)生的自尊心。26.

15、【參考答案】（1）人們把狼又請(qǐng)進(jìn)叢林中，鹿就面臨著生存的威脅，就不會(huì)安逸少動(dòng)。安逸的環(huán)境不利于鹿的生存和發(fā)展，同樣的，安逸舒服的環(huán)境也不利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，應(yīng)該從以下方面做起：加強(qiáng)生活目的性教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、遠(yuǎn)大的理想和信念，培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行為的盲目性；組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)；根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施；加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起；加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學(xué)生的自制能力；教育學(xué)生正確的對(duì)待挫折；發(fā)揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀(jì)律約束。（2）案例中鹿的生存轉(zhuǎn)變說(shuō)明了競(jìng)爭(zhēng)的重要性。同樣的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行

16、教育的過(guò)程中，學(xué)生也需要有競(jìng)爭(zhēng)。有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)激發(fā)出學(xué)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加充滿活力。另外，教師在教育學(xué)生過(guò)程中，要注意控制競(jìng)爭(zhēng)的程度，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)造成學(xué)生互相攀比、相互傾軋等不良影響。27.【參考答案】（1）麥克勞德殺死校長(zhǎng)最寵愛(ài)的狗，校長(zhǎng)給麥克勞德的懲罰令人吃驚：罰麥克勞德畫(huà)一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。這種懲罰體現(xiàn)了校長(zhǎng)良好的師德素養(yǎng)。要培養(yǎng)良好的師德素養(yǎng)，教師要做到：對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)；對(duì)待學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生；對(duì)待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作；對(duì)待自己：為人師表（良好的道德修養(yǎng))。（2）從校長(zhǎng)對(duì)麥克勞德的懲罰中可以看出，校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了麥克勞德解剖學(xué)方面的潛能。在實(shí)際工作中，有教師往往從學(xué)生的表現(xiàn)推斷學(xué)生沒(méi)有出息，沒(méi)有潛力。這些教師堅(jiān)持僵化的潛能觀，認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的，教育對(duì)此無(wú)能為力。其實(shí)，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，智力水平可以明顯提高。因此，身為教師，要能認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所隱藏的巨大的發(fā)展?jié)撃堋?（3)從校長(zhǎng)對(duì)麥克勞德的懲罰中可以看出，校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了麥