為人們服務(wù)優(yōu)秀教案參考

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 為人們服務(wù)優(yōu)秀教案參考為人們服務(wù)優(yōu)秀教案參考 小學(xué)生初步接觸這類以探討為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教導(dǎo);難點(diǎn)是如何體會為人民服務(wù)的思想;怎樣理解一些含義深刻的句子。工作在這和大家共享相關(guān)的為人們服務(wù)優(yōu)秀教案參考范本資料，接待你的參閱。 為人們服務(wù)優(yōu)秀教案參考一 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會七個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。 2、朗讀課文。背誦自己熱愛的片面。 3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教導(dǎo)。 4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以探討

2、為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教導(dǎo);難點(diǎn)是如何體會為人民服務(wù)的思想;怎樣理解一些含義深刻的句子。 【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)了一些關(guān)于革命英雄的事跡，確定心有所感。讓學(xué)生課前打定，寫一篇演講稿或抒情散文，來抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。一方面激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，另一方面也磨練學(xué)生的寫作才能和語言表達(dá)才能。 【課前打定】 布置學(xué)生課前寫好演講稿或抒情散文。 【教學(xué)過程】 請每一位學(xué)生都登臺演講或朗讀，并由同學(xué)自己做出評價(jià)。 【教學(xué)過程】 一、板書課題，簡介背景 同學(xué)們，為人民服務(wù)在中中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)役正處在特別繁重的階段，有大量困

3、難需要抑制。毛澤東針對這一處境，陳述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，擊敗日本侵略者。 請同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景走進(jìn)這篇課文，理解課文的深刻含義。 二、朗讀課文，以讀悟情 1、教師范讀，請學(xué)生留神朗讀的技巧。 2、小組內(nèi)讀，各小組可自由采取自己熱愛的形式，但是要求每一個(gè)人都參與進(jìn)去，都有磨練的機(jī)遇。 3、指名讀，檢驗(yàn)評價(jià)。 三、小組議論，自學(xué)質(zhì)疑 在朗讀課文的根基上，請同學(xué)們自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，最本篇課文提出自己的問題，然后各小組將問題匯總。 同學(xué)可能提出的問題： 1、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。在這句話中，完全、

4、徹底兩詞可不成以去掉?為什么? 2、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這句話怎樣理解?司馬遷是誰? 3、我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。這個(gè)目標(biāo)是什么? 4、毛主席借追悼會發(fā)表演講，講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容? 四、抓住問題，深入理解 1、劃分層次，理清脈絡(luò) 毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?師生通過議論，擬出層次提綱： 宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù) 死的意義：重于泰山輕于鴻毛 不怕批評，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的 不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗 寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來 劃分層次時(shí)，也可以分成4層，把第四第五自然段合成一層：為人民的利益搞好團(tuán)

5、結(jié)，提高士氣，彼此保護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。 在文章的第一段中提出本文的中心，即中國及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨完全、徹底地為人民服務(wù)，后面四個(gè)段落圍繞這一中心開展論述。 2、逐層分析，深入理解 這一層提出了文章的中心，請同學(xué)們劃出表示中心的句子。 (我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。)啟發(fā)同學(xué)回復(fù)完全與徹底不能去掉，這兩個(gè)詞語說明，革命隊(duì)伍除了為人民服務(wù)，再沒有任何別的目的，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都理應(yīng)為人民謀利益。 這一層引用司馬遷的話來說明生命的價(jià)值，樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛的意思是：人總是要

6、死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。 司馬遷是我國西漢時(shí)期的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時(shí)間寫出了我國第一部紀(jì)傳體通史史記，本文引用的話選自報(bào)任少卿書。 指出為人民服務(wù)就要正視缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。請同學(xué)找出這里舉了一個(gè)誰的例子來證明上述觀點(diǎn)。 不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。 這片面要結(jié)合時(shí)代背景來理解，這篇作品寫于1944年9月8日，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)役尚未終止，革命仍需繁重奮斗，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提高士氣，不怕犧牲，要彼此關(guān)切，搞好團(tuán)結(jié)。 這段是整個(gè)演講詞的總結(jié)語，再次號召人民要團(tuán)結(jié)起來，抱成一個(gè)整體。 五、再讀成誦，以情激情 讓同學(xué)大聲地有感情

7、地朗讀課文，并選擇自己熱愛的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽。 為人們服務(wù)優(yōu)秀教案參考二 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會文章的思想感情。 2、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。 3、在理解課文思想內(nèi)容的根基上，使學(xué)生受到為人民服務(wù)思想的啟蒙教導(dǎo)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會文章思想內(nèi)容。 2、如何感受主席圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激情導(dǎo)入聚情感 1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一段國慶60周年慶典的閱兵式盛況。(多媒體播放：國慶閱兵盛況) 2、同學(xué)們，為人民服務(wù)的口號從上個(gè)世紀(jì)開頭，歷經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，照舊永恒不衰。就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來，整齊

8、嘹亮地讀一遍!(板書課題：為人民服務(wù)) 3、介紹寫作背景 那你們對張思德有哪些了解呢?交流收集到的資料，初識張思德 二、了解體裁，掌管學(xué)習(xí)方法 1、師導(dǎo)：在半個(gè)小時(shí)的演講中，主席沒有看稿，卻字字珠璣、大氣昂揚(yáng)、一氣呵成。而且，豐富的肢體語言更添加了演講的感染力。 2、同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有察覺這篇課文很更加?它畢竟是一篇什么樣的文章呢?對，今天我們學(xué)的這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是探討文。板書：探討文 介紹探討文： 它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，沒有綺麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇探討文. 3、

9、指名分段朗讀課文，斟酌：這篇探討文的觀點(diǎn)是什么?課文圍繞這個(gè)觀點(diǎn)講了哪幾個(gè)方面的意思? 讀后交流：這篇論文的主要觀點(diǎn)是什么?(中國共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)理應(yīng)完全、徹底地為人民服務(wù)) 4、了解探討文的學(xué)習(xí)方法 這里要更加跟大家介紹個(gè)規(guī)律，這探討文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些重點(diǎn)要點(diǎn)呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌管了這個(gè)規(guī)律，再難的探討文也會引刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請你們來讀一讀，既想了解你們預(yù)習(xí)的處境，還想和大家一起探索每段的要點(diǎn) 5、理清脈絡(luò)，了解各段重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出24自然段的重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞 板書：死的意義 不怕批評 團(tuán)結(jié)互助 6、小結(jié)：主席圍繞為人民

10、服務(wù)談了哪些問題?指名回復(fù) 三、了解觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)第一自然段 1、指名朗讀課文的第一自然段，從這段話中找出與中心聯(lián)系最緊密的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語。 2、交流，理解句子 (1)出示句子：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。 (2)找出重點(diǎn)的詞語，理解完全徹底 (3)體會探討文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性 (4)朗讀感悟 3、全班齊讀第一自然段 四、學(xué)習(xí)死的意義，樹立正確的生死觀 1、請大家放聲自由地讀讀課文其次自然段,看看主席畢竟用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)? 2、學(xué)生自由讀，交流：死的意義畢竟有什么不同，主席用了什么手段證明自己的觀點(diǎn)? (一)、引用名言 (1)出示：人固有一死，或重于

11、泰山，或輕于鴻毛。 (2)指名讀這個(gè)句子，了解詞語意思：固，本來?；?，有的。于，表示對比。 (3)我們在課內(nèi)外積累了大量關(guān)于生死的名言，你還記得嗎?交流課外積累的名言 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(李清照) 寧為玉碎，不為瓦全。(景皓) 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥) 捧著一顆心來，不帶半根草去。(陶行知) 粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。(于謙) (二)接下來，主席又用了什么手段證明觀點(diǎn)呢?(比較) (1)出示：為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。 (2)理解這句話的意思，說說這句話其實(shí)講的是哪個(gè)字?(死) (3)(點(diǎn)擊課件：為人民

12、的利益而死)死，什么意思?能換個(gè)詞解釋它嗎?(獻(xiàn)身、就義、犧牲、捐軀) 我們把方才的解釋放在這兒(點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)，同意嗎?(上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命) (4)指導(dǎo)朗讀 (5)小結(jié)：同學(xué)們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這比較呀，比出了情感，比出了輕重，比出了是非，讓我們記住這個(gè)說明的好手段比較。 (三)主席用了引用名言、比較的手段之后，還用了什么手段證明自己的觀點(diǎn)?(舉例子) (1)張思德是誰?主席為什么給張思德這么高的評價(jià)，他畢竟是什么樣的戰(zhàn)士?平日怎么為人民服務(wù)的呢?指名讀課后資料袋 (2)多媒體播放張思德電影片段，扶助體會 (3)小結(jié)：張思德就是這樣一個(gè)平常的人，普遍的人，他的一生都在為我們陳述一個(gè)共同的主題為人民服務(wù)。 3、總結(jié)：這一段很有特點(diǎn)，主席先總的說