在山的那邊教學設計

1、19、在山的那邊教學設計吉水縣思源實驗學校 傅九生學習目標：1、正確認讀理解積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。2、有感情地朗讀詩歌，理解“山”和“?！钡南笳饕饬x。3、品味詩歌語言，感悟詩歌蘊涵的深刻人生哲理。教學重點：1. 領會“山”、“?！钡南笳饕饬x，感悟詩歌思想內(nèi)涵。2. 品味揣摩詩歌中有哲理的詞句，有感情朗讀，提高文學欣賞能力。教學時間：一課時教學過程：一、課前預習準備 1、作者簡介王家新 曾用筆名北新，當代著名詩人，詩歌評論家，文學教授。1957年出生于湖北丹江口。1972年入丹江口市肖川中學。1974年高中畢業(yè)后下鄉(xiāng)到肖川農(nóng)化廠勞動。1978年考入武漢大學中文系，就讀大學期間開始

2、發(fā)表詩作。出版的詩集有紀念、游動懸崖等，并著有文學隨筆及評論等多種作品。2、詩歌的寫作背景在山的那邊起源于作者的童年體驗。作者從小隨父母的工作調(diào)動（他的父母都是山區(qū)教師），但一直都沒走出山里的世界。童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的，而詩人又是一個愛幻想、對外界充滿強烈好奇心的少年。這種獨特的體驗，成了他創(chuàng)作的源泉。1978年，他從邊遠山區(qū)走入大學校門后開始了文學詩歌創(chuàng)作，在山的那邊就是當時寫的一首詩。3、預習以下詞語，寫出加點字的讀音并能讀準確。隱秘（ ）誘惑（ ）喧騰（ ）一瞬間（ ）癡想（ ）凝成（ ）扎下（ ）二、初步感知詩歌1、朗讀詩題，你讀出了什么？（作者對山外世界的渴望）2、自由讀文

3、要求方法：讀準詞句，注意朗讀得抑揚頓挫，讀出詩的節(jié)奏美自由讀后，聽小組內(nèi)朗讀最棒的同學展示朗讀。思考：“山的那邊”是什么呢？（板書：海）3、細讀理清詩歌層次本詩分兩節(jié)，想想從時間，內(nèi)容，寫作方式各寫了什么，完成下表。（完成時獨立閱讀，有困難再向?qū)ψ踊蛐〗M交流）第一節(jié)第二節(jié)時間上“我”童年的時候“我”長大后內(nèi)容上我向往海我追尋海寫作方式上我和媽媽的對話我和讀者的對話象征意義現(xiàn)實中的山和?！吧健毕笳髦щy，“?！毕笳骼硐牒托拍?、你感受到詩人王家新在詩歌中傳達了什么情感？請找到表達這種情感的中心句讀一讀。詩歌中心句： 三、感悟“山”和“?！保ㄐ〗M合作學習）1、朗讀以下詩句，交流兩節(jié)詩中“山”和“海

4、”的內(nèi)涵有什么不同之處？（在朗讀中品味）一 二山那邊是什么呢？ 在山的那邊，是海！媽媽給我說過：海 是用信念凝成的海哦，山那邊是海嗎？ 因為我聽到海依然在遠方為我喧騰山那邊的山啊，鐵青著臉 那雪白的海潮啊，夜夜奔來給我的幻想打了一個零分 漫濕了我枯干的心靈媽媽，那個海呢？ 現(xiàn)實的山和海， 山象征著困難，海則象征著理想。 童年對海充滿了向往與困惑， 對理想有了人生感悟堅定而執(zhí)著2、情感的形象化是詩歌魅力所在，你還能從第一節(jié)詩歌中找到內(nèi)涵深刻而豐富詩句或詞語品析嗎？例如：小時候，我常在窗口癡想 （“癡想”一詞你品味到了什么？）山那邊是什么呢？ （請找到相關(guān)的句子品讀，在小組交流讀后的感悟，然后小組

5、用最恰當?shù)姆绞秸故荆┌V想：總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。隱秘：小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，深藏于內(nèi)心，這是屬于自己的秘密?！拌F青著臉”是寫山的顏色嗎？運用的是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，非常失望、沮喪，覺得望見對面的山，也像鐵青著臉，冷冰冰的拒絕“我”?！拌F青”不僅寫出遠山的顏色，也是“我”心情沮喪時的主觀感覺。3、將感悟融入自已的朗讀之中。（配樂）四、感悟詩歌哲理師：憑著不懈的努力，詩人王家新終于從深山里走了出來，邁進大學校園，成為一名作家、詩人、教授呢！是什么讓作者不斷追尋人生的腳步呢？是“?！钡恼賳荆穼ぁ昂！钡慕?jīng)歷是一帆風順的嗎？帶著這個問題，有感情地朗讀第二小節(jié)，你從哪些詩句感悟到了詩人對海的不懈地追求？（課件出示）是的，我曾一次又一次的失望過當我爬上那一座座誘