5《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

5《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教材分析《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》選自統(tǒng)編版語文六年級下冊，本節(jié)課節(jié)選自《魯濱遜漂流記》中魯濱遜在荒島上生活的部分。教材通過講述魯濱遜在荒島上的生活經歷，展現(xiàn)了其勇敢、堅韌和智慧的品質。本節(jié)課旨在引導學生理解魯濱遜的性格特點，體會其在困境中自強不息的精神，培養(yǎng)學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對文學作品的分析鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生勇敢、堅韌的性格品質，增強面對困境的勇氣和信心。

3.增強文化自信，了解不同文化背景下的人物形象和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

①理解魯濱遜在荒島上的生活狀態(tài)，體會其孤獨、堅韌和自給自足的精神。

②把握魯濱遜的性格特點，分析其在困境中的心理變化和應對策略。

2.教學難點

①深入挖掘魯濱遜的心理活動，引導學生體會其在極端環(huán)境下的心理成長。

②培養(yǎng)學生通過文學作品分析人物內心世界的能力，提升學生的情感體驗和審美鑒賞能力。

③結合生活實際，引導學生思考如何在面對困難時保持積極的心態(tài)，培養(yǎng)良好的心理素質。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：《魯濱遜漂流記》電子文本、相關圖片和視頻資料

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于荒島生存的紀錄片片段，引導學生思考在荒島上生存的困難和挑戰(zhàn)。

2.提出問題：如果你們被困在荒島上，你們會怎么做？你們認為魯濱遜在荒島上是如何生存下來的？

3.學生分享觀點，教師總結并引出本節(jié)課的主題——《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，教師引導學生關注魯濱遜在荒島上的生活狀態(tài)，提問：魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

2.分析魯濱遜的性格特點，提問：魯濱遜在困境中表現(xiàn)出了哪些品質？這些品質對我們有什么啟示？

3.討論魯濱遜的心理變化，提問：魯濱遜在荒島上經歷了怎樣的心理歷程？這些心理變化對他的生存有何影響？

4.結合生活實際，引導學生思考如何在面對困難時保持積極的心態(tài)，提問：我們如何從魯濱遜的經歷中汲取力量，面對生活中的挑戰(zhàn)？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-魯濱遜在荒島上的生存技能有哪些？

-魯濱遜的性格特點對他的生存有何影響？

-我們可以從魯濱遜的經歷中學到什么？

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：魯濱遜在荒島上是如何找到食物和水源的？

2.提問：魯濱遜是如何建造住所的？

3.提問：魯濱遜在荒島上是如何度過孤獨時光的？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們被困在荒島上，你們會怎么做？

2.學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：魯濱遜的生存經歷給我們帶來了哪些啟示？

2.學生分享自己的感悟，教師點評并總結。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調魯濱遜的勇敢、堅韌和智慧品質。

2.布置作業(yè)：閱讀《魯濱遜漂流記》全文，思考魯濱遜的性格特點對他的成長有何影響。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《魯濱遜漂流記》原著節(jié)選，包括魯濱遜在荒島上的詳細生活記錄。

-荒島生存相關的科普文章，介紹如何在野外生存的基本技能。

-魯濱遜漂流記的改編電影或電視劇片段，用于對比原著與改編作品的不同。

-相關歷史背景資料，如17世紀航海探險的歷史背景和當時的社會文化。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《魯濱遜漂流記》原著，深入理解魯濱遜的性格和內心世界。

-組織學生進行小組討論，探討魯濱遜的生存策略與當代社會價值觀的關系。

-設計模擬荒島生存的實踐活動，讓學生體驗基本的野外生存技能，如搭建簡易庇護所、尋找水源和食物等。

-利用網絡資源，查找關于荒島生存的真實案例，讓學生了解現(xiàn)實中的生存挑戰(zhàn)。

-觀看魯濱遜漂流記的改編作品，比較原著與改編之間的差異，分析藝術加工對原著的影響。

-邀請歷史或地理老師進行專題講座，為學生提供更豐富的歷史和文化背景知識。

-安排學生進行角色扮演，模擬魯濱遜在荒島上的生活，增強學生的代入感和體驗感。

-鼓勵學生創(chuàng)作關于魯濱遜的故事續(xù)寫，發(fā)揮想象力，拓展對原著的理解和創(chuàng)作能力。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，了解與魯濱遜漂流記相關的歷史事件和人物。

-設計家庭作業(yè)，要求學生與家長一起討論魯濱遜的故事，增進親子關系的同時，加深對故事的理解。板書設計1.本文重點知識點：

①魯濱遜在荒島上的生活狀態(tài)

②魯濱遜的性格特點：勇敢、堅韌、智慧

③魯濱遜在困境中的心理變化和應對策略

2.重點詞句：

①“我發(fā)現(xiàn)自己處在一個荒島上，四周一片寂靜，只有海浪的聲音陪伴著我?！?/p>

②“我不怕困難，我有決心和勇氣，我要活下去?！?/p>

③“我學會了如何制作木筏，如何捕捉獵物，如何種植糧食?！?/p>

3.板書結構：

-魯濱遜漂流記（節(jié)選）

-一、荒島上的生活

①住所搭建

②食物和水源

③生活工具制作

-二、性格特點

①勇敢

②堅韌

③智慧

-三、心理變化與應對

①孤獨

②勤奮

③樂觀反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在講解魯濱遜在荒島上的生活技能時，我嘗試將之與學生的日常生活聯(lián)系起來，讓學生思考如何在日常生活中培養(yǎng)類似的生存技能和解決問題的能力。

2.角色扮演體驗：我設計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生扮演魯濱遜，體驗其在荒島上的生活，這樣可以讓學生更直觀地感受魯濱遜的堅韌和智慧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對故事背景不熟悉或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在分析魯濱遜的性格特點時，我可能沒有深入挖掘其心理變化，導致學生對人物的理解不夠深刻。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)，缺乏對學生課后閱讀和思考的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提前準備：在課前，我會提前向學生介紹故事背景，并布置預習任務，確保學生有足夠的背景知識參與課堂討論。

2.互動環(huán)節(jié)優(yōu)化：為了提高學生的參與度，我會在課堂討論中設置更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、搶答等，激發(fā)學生的興趣。

3.深化教學內容：在分析魯濱遜的性格特點時，我會結合具體情節(jié)，引導學生深入思考人物的心理變化，提高教學深度。

4.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)，我還會通過作業(yè)、小測驗等方式，評估學生對故事的理解和思考，確保評價的全面性和客觀性。

5.加強課后輔導：對于參與度較低的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服困難，提高學習效果。

6.引入多元評價：除了教師評價，我會鼓勵學生進行自評和互評，培養(yǎng)他們的自我反思和團隊合作能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《魯濱遜漂流記》原著選段，特別是魯濱遜在荒島上如何制作木筏、狩獵和種植的章節(jié)。

-視頻資源：關于荒島生存的紀錄片，特別是展示現(xiàn)代人在荒島上的生存挑戰(zhàn)和應對策略。

-網絡論壇：加入關于魯濱遜漂流記的在線討論，了解不同讀者對魯濱遜性格和行為的解讀。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇其中一種或多種拓展內容進行閱讀或觀看。

-要求學生在閱讀或觀看后，撰寫一篇讀書報告或觀后感，分享自己的感受和思考。

-學生可以嘗試設計一個荒島生存游戲，邀請同學參與，通過游戲體驗魯濱遜的生存智慧。

-學生可以調查和記錄家中或學校周圍的植物和動物，嘗試制作一份簡單的荒島生存指南。

-組織學生進行小組討論，探討魯濱遜在荒島上的生存技能在現(xiàn)代生活中的實際應用。

-鼓勵學生設計一個關于魯濱遜在荒島上的生活日志，記錄一天中的活動、發(fā)現(xiàn)和挑戰(zhàn)。

-提供額外的閱讀材料，如關于探險家或航海家生平的書籍，以豐富學生對探險歷史的認識。

-安排一次課后寫作活動，讓學生創(chuàng)作一個關于自己被困荒島并最終獲救的故事。

-學生可以嘗試制作一個關于魯濱遜漂流記的PPT或海報，展示他們的閱讀成果和創(chuàng)意。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論會等，以支持學生的自主學習。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和記憶，了解學生對重點知識點的掌握情況。例如，可以提問：“魯濱遜在荒島上是如何建立住所的？”或“魯濱遜的性格特點有哪些？”

-觀察：通過觀察學生的課堂參與度和反應，評估學生對課堂內容的興趣和投入程度。注意學生的眼神、表情和肢體語言，以及他們是否積極參與討論和活動。

-小組討論：組織小組討論，觀察學生在團隊合作中的表現(xiàn)，包括傾聽、表達、協(xié)作和解決問題的能力。例如，可以讓學生分組討論魯濱遜的生存策略，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-角色扮演：通過角色扮演活動，評估學生扮演角色的投入程度和對角色的理解。觀察學生在扮演魯濱遜時的表現(xiàn)，以及他們如何應對虛構的困境。

-課堂練習：設計課堂練習，如填空題、選擇題或簡答題，檢驗學生對課文細節(jié)和主旨的理解。及時糾正學生的錯誤，并解釋正確答案的原因。

-課后反饋：鼓勵學生在課后向教師反饋學習中的困惑和問題，教師應及時給予解答和指導。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的質量和學生的完成情況。批改時不僅要看答案的對錯，還要注意學生的解題思路和表達方式。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的書面點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，可以寫：“你