教師招聘考試心理學(xué)模擬題及答案解析 11

1、教師招聘考試心理學(xué)模擬題及答案解析11(滿分：100分考試時間：120分鐘)一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干后的括號內(nèi)，本大題共10小題，每小題1分。共10分)1.大約從()開始，兒童不再無條件地服從信任教師。A.二年級B.三年級C.四年級D.五年級2.小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點是()。A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡3.對知識最好的復(fù)習(xí)方法是()。A.有意識記B.多種感官參與C.在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識D.畫線4.下列屬于問題解決的是()。A.漫無目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造5.學(xué)生學(xué)習(xí)

2、“功一力距離”，這種學(xué)習(xí)屬于()。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)6.形式訓(xùn)練說的代表人物是()。A.沃爾夫B.桑代克C.布魯納D.奧蘇伯爾7.提出心智動作按階段形成的理論的是()。A.桑代克B.加里培林C.加涅D.巴甫洛夫8.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的()。A.自我預(yù)期B.成敗經(jīng)驗C.自我歸因D.期待9.嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于()。A.順向遷移B.橫向遷移C.正遷移D.一般遷移10.對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時兒童的

3、認知水平已達到()。A.感知運動階段B.前運算階段c.具體運算階段D.形式運算階段二、多項選擇題(在每小題的四個備選答案中選出二至四個正確答案，并將正確答案的代碼寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。本大題共10小題，每小題2分。共20分)1.小學(xué)兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在()。A.社會性認知B.社會性情感C.社會性行為D.社會性交往2.根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來劃分動機可分為()。A.近景的直接性動機B.高尚的動機C.低級的動機D.遠景的間接性動機3.歸因理論的理論價值與實際作用主要表現(xiàn)為哪幾個方面?()A.有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系B.有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體

4、的心理特征C.有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為D.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣4.練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。 A.模擬練習(xí)B.實際練習(xí)C.集中練習(xí)D.心理練習(xí)5.下列哪些因素可以影響示范的有效性?()A.示范的場合B.示范者的身份C.示范的準(zhǔn)確性D.示范的時機6.以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點的是()。A.開始進步快B.中間有高原期C.后期進行慢D.一直是進步的7.以下屬于原型定向教學(xué)要求的是()。A.了解活動的結(jié)構(gòu)B.發(fā)揮學(xué)生主動性與獨立性C.要變更活動的對象D.教師示范要正確8.多動癥兒童行為有哪些特征?()A.活動過多B.注意力不集中C

5、.沖動行為D.交往困難9.針對兒童厭學(xué)癥可以采用哪些方法予以矯正?()A.教育治療B.家庭治療C.心理治療D.社會治療10.記錄方式有哪些情況?()A.項目檢核表B.評定量表C.軼事記錄D.觀察記錄三、填空題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1.在教學(xué)活動中，學(xué)生智力因素對學(xué)與教的影響主要是通過_、_來體現(xiàn)的。2.教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、_和_。3.教育心理學(xué)是_的一種，是介于_、教育學(xué)之間的交叉學(xué)科。4.動機性遺忘理論最早由_提出。5.原理學(xué)習(xí)的兩種形式是_和_。6._學(xué)習(xí)是社會學(xué)習(xí)的一種最重要的形式，它是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)。7.研究發(fā)現(xiàn)，_歲是繼

6、2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。8.現(xiàn)有的評估手段是在兩種參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上制定的：_與_。9.建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系的手段是_。10.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)包括兩個方面：第一是學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng);第二是_。四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1.認同2.認知失調(diào)3.操作的模仿4.原型操作五、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)1.學(xué)生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法主要有哪些?2.教師如何利用群體約定的方法，來改變學(xué)生的態(tài)度?3.簡述常用的組織策略。六、論述題(本大題1小題，共12分)論述態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程?！敬鸢附馕觥恳?、單項選擇題1.B【解析】低年級兒童對

7、教師充滿崇拜和敬畏，三年級開始不再無條件服從信任教師。2.D【解析】小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這時的抽象邏輯思維仍須以具體形象為支柱。3.C【解析】在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識是對知識的最好復(fù)習(xí)。4.D【解析】問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。5.D【解析】規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。6.A【解析】形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀德國心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。7.B【解析】加里培林從20世紀50年代

8、開始從事心智動作形成的研究，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動作按階段形成的理論。8.B【解析】根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。9.B【解析】橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的，故屬于橫向遷移。10.C【解析】具體運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。二、多項選擇題1.AD【解析】小學(xué)兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會性認知與社會性交往兩方面。2.AD【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系動機可劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。3.ABC【解析】略。4.ABD【解

9、析】根據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實際練習(xí)與心理練習(xí)。5.BCD【解析】示范可以促進操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，如示范者的身份、示范的準(zhǔn)確性、示范的時機等。6.ABC【解析】練習(xí)曲線的特點表現(xiàn)在：第一，開始進步快;第二，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期;第三，后期進步較慢;第四，總趨勢是進步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。7.ABD【解析】C項為原型操作階段的教學(xué)要求。 8.ABC【解析】交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。9.ABD【解析】兒童厭學(xué)癥是一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必須采用教育治療、家庭治療和社會治療的方法予以矯正。10.ABC【解析】記錄方式通常有項目檢核表、評定量

10、表、軼事記錄三種。三、填空題1.群體差異 個體差異2.教材 課程3.應(yīng)用心理學(xué) 心理學(xué)4.弗洛伊德5.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)6.觀察7.788.健康模式 疾病模式9.傾聽10.尋求發(fā)展四、名詞解釋1。認同：是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。2.認知失調(diào)：人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點、信念的一致，以保持心理平衡。3.操作的模仿：即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。4.原型操作：依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。五、簡答題1.【答案要點】學(xué)生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法：(1)豐

11、富學(xué)生有關(guān)的道德觀念，并使這種道德觀念與各種情緒體驗結(jié)合起來。(2)利用具體生動的形象引起學(xué)生道德情感的共鳴。(3)在具體情感的基礎(chǔ)上闡明道德概念、道德理論，使學(xué)生的道德體驗不斷概括、不斷深化。(4)在道德情感的培養(yǎng)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生善于調(diào)控自己情緒的能力，要注意在培養(yǎng)品德時出現(xiàn)的情緒障礙，并設(shè)法加以消除。(5)重視教師情感的感化作用。： 2.【答案要點】教師可以利用集體討論后作出集體約定的方法，來改變學(xué)生的態(tài)度。具體可按如下程序操作：第一，清晰而客觀地介紹問題的性質(zhì)。第二，喚起班集體對問題的意識，使他們明白只有改變態(tài)度才能更令人滿意。第三，清楚而客觀地說明要形成的新態(tài)度。第四，引導(dǎo)集體討

12、論改變態(tài)度的具體方法。第五，使全體學(xué)生一致同意把計劃付諸實施，每位學(xué)生都承擔(dān)執(zhí)行計劃的任務(wù)。第六，學(xué)生在執(zhí)行計劃的過程中改變態(tài)度。第七，引導(dǎo)大家對改變的態(tài)度進行評價，使態(tài)度進一步概括化和穩(wěn)定化。如果態(tài)度改變未獲成功，則應(yīng)鼓勵學(xué)生重新制定方法，直至態(tài)度改變。3.【答案要點】組織策略是整合所學(xué)新知識之問、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，組織策略和精細加工策略是密不可分的，如做筆記和寫提要實際上是兩者的結(jié)合。常用的組織策略包括：列提綱;利用圖形，主要包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖;利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。六、論述題【答案要點】一般來說，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。(1)依從。包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是受到他人或規(guī)范的壓力，個體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。依從階段的特征表現(xiàn)為：行為、觀點是受外界影響而被迫發(fā)生的，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。(2)認同。認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上自覺自愿地接受他人的影響，使自己的態(tài)度