二下古詩二首教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二下古詩二首教案 18古詩二首(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 熟悉“宿、依”12個生字，會寫“危、敢”8個生字,理解“蒼蒼、茫?！钡仍~語的意思。 2.朗讀課文，背誦古詩。 3.通過圖文對照，想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)開闊。 必備品格 關(guān)鍵才能力格 【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀和背誦古詩，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)開闊，培養(yǎng)喜歡大自然的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過圖文對照，想象畫面等方法大致理解詩句的意思。 【教學(xué)課時】2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 1會寫3個生字。 2背誦并默寫夜宿山寺。 3用自己的話說說詩句的意思。（重點(diǎn)

2、） 4啟發(fā)學(xué)生四處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。（難點(diǎn)） 【教具打定】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：出示圖片： 教師口述： 介紹寫作背景：詩人夜宿深山里面的一個寺廟，察覺寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，于是便登了上去。憑欄遠(yuǎn)眺，星光閃爍，李白詩性大發(fā)，寫下了這一首紀(jì)游寫景的短詩。 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。（板書：夜宿山寺）板書課題，齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，簡介寫作背景，導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?二、簡介 李白（701年762年） ，字太白，號青蓮居士

3、，又號“謫仙人”。是唐代 （1-4） 宏偉的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。 主要作品：望廬山瀑布、行路難、蜀道難、將進(jìn)酒、越女詞、早發(fā)白帝城等多首。 三、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留神生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀古詩，努力讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。 3.檢查初讀處境 （1）認(rèn)讀生字 練 讀生字，識記。 留神讀準(zhǔn)：平舌音“宿 寺”，翹舌音“辰”，后鼻音“恐”。 識記生字 形近字辨析：“辰一晨” 形聲字布局識記：“恐、驚”，都是形聲字，“心、忄”表意，“鞏、京”表音。 （2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 住宿 宿舍

4、山寺 寺廟 星辰 時辰 或許 害怕 （2）學(xué)習(xí)多音字：宿（s xi xi） 練 讀句子，找察覺。 大學(xué)生一般都在學(xué)校宿舍住。 在這里，“宿”讀“s ”，意思是“??； 年老的；平素”，另一個讀音是“xi”，意思是“星座”，還有一個讀音是“xi”，意思是“夜”。組詞如下： 宿 s （宿舍）（宿將）（宿愿） xi（星宿） xi （一宿）（兩宿） 讀一讀： 小時候，爺爺往往給我講有關(guān)星宿（xi）的故事。 由于大學(xué)離家較遠(yuǎn)，哥哥就一向住在宿（s）舍里。 昨天，媽媽工作了一宿（xi）沒有合眼。 （3）識字嬉戲 放氣球嬉戲，看誰放得氣球多。（讀對一個，氣球就被摘下。） （4） 指名讀古詩，檢查朗讀處境，看字

5、音是否正確，句子是否通順。 【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，為閱讀掃清障礙，提高學(xué)生積累字詞的才能。】 加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 四、學(xué)習(xí)“會寫字” （5） （6-7） （8-12） 危 敢 驚 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，查看筆順，掌管布局、音序、部首，組詞，造句。 2.指導(dǎo)書寫 （1）查看生字書寫特點(diǎn)，交流。 （ “?！卑氚鼑季?，“敢”左右布局，左右等寬，“驚”左窄右寬。） （2） 老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右布局的字“?！?，學(xué)生練寫。 “?！钡陌氚鼑季?，“”居上居中，從豎中線起筆； “廠”橫筆寫在橫中線上方，寬于“”；橫折鉤的鉤尖抵豎中線；

6、“乚”的鉤部超出上部橫折鉤。 練 學(xué)生練寫,教師巡查指導(dǎo)。 投影表示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，實(shí)時改正。 【設(shè)計(jì)意圖：多元認(rèn)字，是部編版教材強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，書寫的指導(dǎo)，模范學(xué)生的書寫習(xí)慣，使學(xué)生愛寫字、會寫字?！?五、品讀釋疑 1.學(xué)習(xí)第一、二句：“危樓高百尺，手可摘星辰?！?（1）解釋詞語 “?！弊?，倍顯突兀醒目，與“高”字在同句中的高明組合，就切當(dāng)、生動、形象地將山寺挺立山巔、雄視天空的非凡氣勢淋漓盡致地描寫了出來。 “摘星辰”用極其夸誕的技法來陪襯山寺的高聳云霄?！罢浅健蓖ㄟ^星夜的美觀引起人們對高聳入云的“危樓”的敬仰。 （2）結(jié)合課文插圖，想象一下詩句的前兩行給我們呈現(xiàn)

7、了怎樣的景象？ 預(yù)設(shè)：山上寺院的高樓真高啊，猶如有一百尺，人在樓上猶如一伸手就能摘下天上的星星。 3.學(xué)習(xí)第三、四句：“不敢高聲語，恐驚天上人?！?（1）詞語解釋 “恐驚”從詩人深“怕”的心理中，我們完全可以想象到“山寺”與“天上人”的相距極近，這樣，山寺的高也就不言自領(lǐng)略。 （2）結(jié)合課文插圖，想象一下詩句的后兩行，想到了什么？ 預(yù)設(shè)：站在這里，我不敢大聲說話，生怕（畏縮）驚動天上的神仙。 4.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 夜宿山寺這首詩運(yùn)用了極其夸誕的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對古代廟宇工程藝術(shù)的感嘆以及對神仙般生活的敬仰和追求之情。 5.夜宿山寺的前兩句寫了哪些事物？（危

8、樓、星辰） 想到要想看得更遠(yuǎn)，只有站得更高些，“更上一層樓”。 6.夜宿山寺運(yùn)用了哪些描寫方法？（夸誕、想象） 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩，品讀詞語和詩句，結(jié)合圖片，想象意境，弄清表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解才能?！?六、感情朗讀、背誦古詩 1.過渡語：我們把整首詩有感情地讀一讀。 2.指導(dǎo)朗讀 （1）朗讀時，要留神詩句中的停頓！讀出山寺挺立山巔的非凡氣勢。 夜宿山寺 （13-15） （16-19） （20） 李白 危樓/高/百尺， 手可/摘/星辰。 不敢/高聲/語， 恐驚/天上/人。 （2）朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。 3.當(dāng)堂背誦 七、總結(jié)課文主旨 本文寫了什么？報(bào)告我們什么？

9、夜宿山寺詩人借助大膽想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高聳和夜晚的懼怕寫的很逼真，從而將一座幾乎不成想象的宏偉建筑呈現(xiàn)在讀者面前，給人身臨其境的感覺。 （21） 板書設(shè)計(jì)（課件22） 樓高 高 百尺 景物 星辰 手 可摘 心情愉悅 夜宿山寺 豪爽率真 不敢大聲說話 感受 畏縮驚動天上人 其次課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.正確、流利地朗讀古詩敕勒歌。背誦古詩。 2.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊和游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。 【教具打定】 課件。 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：出示圖片： （1-3） 教師口述： 你熟悉上面的景物 嗎？（草原）

10、今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于草原的一首古詩，看看這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（板書：敕勒歌）板書課題，齊讀課題。 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留神生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，留神讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀處境 （1）認(rèn)讀生字 練 讀生字，識記。 留神讀準(zhǔn)邊音“廬”，前鼻音“蓋”，后鼻音“籠”。另外，“見”在這里是“展現(xiàn)、顯露”的意思，理應(yīng)讀作“xin”。 識記生字 形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識記：“蒼、?！?。 熟字相加的方法識記：“陰 似 野”。 聯(lián)系生活識記“蒼蒼、茫?！薄?（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 廬山 草廬

11、籠蓋 掩蓋 蓋住 （3）識字嬉戲 放氣球嬉戲，看誰放得氣球多。（讀對一個，就放飛一個氣球。） （4）指名讀古詩，檢查朗讀處境，看字音是否正確，句子是否通順。 加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 三、學(xué)習(xí)“會寫字” 陰 似 野 蒼 茫 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，查看筆順，掌管布局、音序、部首，組詞，造句。 【設(shè)計(jì)意圖：激勵學(xué)生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己熱愛的方式，培養(yǎng)學(xué)生擅長表達(dá)自我的才能和熱愛識字的興趣。】 2.指導(dǎo)書寫 （1）查看生字書寫特點(diǎn)，交流。 （ “照”上下布局，“煙 掛”左右布局，左窄右寬?！皬]”半包圍布局。） （3）

12、老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“野、陰”，學(xué)生練寫。 “野”：“里”的末筆橫改提，頂部左右齊平，底部“予”低，“予”的第三筆橫勾從田字格中心左側(cè)起筆，略向上斜行。 “陰”左窄右寬，左邊“阝”略高，“阝”的起筆橫撇彎勾一筆寫成，鉤部在橫中線上； “月”的“丿”從豎中線起筆，撇尖穿插到左下方。 練 學(xué)生練寫,教師巡查指導(dǎo)。 投影表示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，實(shí)時改正。 四、品讀釋疑 （4-5） （6-9） （10-15） 1.學(xué)習(xí)第一、二句：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。” （1）詞語解釋 敕勒：我國古代北方少數(shù)民族名。 川：平地、平原。這里指草原。 穹廬：游牧民族居住的圓頂帳篷，用

13、氈子做成。 籠：掩蓋 （2）結(jié)合課文插圖，想象一下詩的前兩句給我們呈現(xiàn)了怎樣的景象？ 預(yù)設(shè)：敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓頂?shù)膸づ?，掩蓋著周圍的原野。 3.學(xué)習(xí)第三、四句：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。” 蒼：青色（包括藍(lán)和綠）。 茫：開闊，深遠(yuǎn)，看不到邊際。 見：同“現(xiàn)”，展現(xiàn)。 （2）結(jié)合課文插圖，想象一下詩句的后兩行，我們仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)：藍(lán)藍(lán)的天底下，原野一眼望不到邊，風(fēng)兒吹過，牧草低伏，現(xiàn)出了隱沒于草叢中的牛羊。 4.這首詩描寫了什么樣的景物？ 寫了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯闊、空曠高遠(yuǎn)、草木繁茂、牛羊肥壯的美觀圖畫。 5.敕勒歌是按照

14、什么依次來寫景的？ 是按照由低到高，又由高到低的依次寫的。山川是低處景物，天空是高處景物，草木牛羊是低處景物。 【設(shè)計(jì)意圖：借助課文插圖或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際來理解詞語和句子。鞏固學(xué)生的理解才能。】 五、感情朗讀、背誦古詩 1.過渡語：我們把整首詩有感情地讀一讀。 2.指導(dǎo)朗讀 （1）留神詩句的節(jié)奏，的心情。 讀出草原的蒼茫開闊，敕勒人對家鄉(xiāng)的喜歡之情。 （2）朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。 （3）感情朗讀。敕勒歌表達(dá)的是對內(nèi)蒙古陰山腳下土地開闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光贊美之情。讓我們再美美地讀一讀（交流讀后的感受） 3.當(dāng)堂背誦 六、課堂拓展 推舉閱讀獨(dú)坐敬亭山 聽讀獨(dú)坐敬亭山，借

15、助譯文了解詩意，然后跟著錄音多讀幾遍，試著把這首詩背下來。 七、總結(jié)課文主旨 本文寫了什么？報(bào)告我們什么？ 敕勒歌描繪了陰山腳下土地開闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光，反映北方少數(shù)民族殷實(shí)富足的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的喜歡。 （16-19） （20-21） （22） 八、主題延遲 請選擇其中一首古詩，根據(jù)自己的理解，畫一張簡筆畫。 九、課后作業(yè) 請完本金課典中點(diǎn)中的習(xí)題。 （23） 板書設(shè)計(jì)（24） 位置：陰山下 敕勒歌 開闊壯闊 天：蒼蒼 似穹廬 風(fēng)景 殷實(shí)富足 野：茫茫 牛羊藏其中 課后反思 告成之處： 1.這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容相對集中在這首古詩詩意的理解、體會和朗讀上，沒有無限的拓展、延遲，更沒有引入相關(guān)的史料、類似的古詩等，明凈領(lǐng)略。教什么、學(xué)什么，以文本為核心。 2.這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容并不高深