【獲獎(jiǎng)科研論文】雙減政策下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)方案-

1、雙減政策下Q 孕諾丈（乍讓夜旬方家雙減政策下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)方案為了加強(qiáng)教學(xué)規(guī)劃，優(yōu)化教學(xué)環(huán) 節(jié)，落實(shí)課程目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，落實(shí)堂堂清，周 周清，月月清，特設(shè)計(jì)該作業(yè)規(guī)劃。做到低起點(diǎn)，小跨步，上臺(tái)階。語(yǔ)文具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，語(yǔ)文來(lái)自于現(xiàn) 實(shí)生活，再運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活。切實(shí)轉(zhuǎn)變以學(xué)問(wèn)再現(xiàn)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn) 練、仿照重復(fù)為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式。要針對(duì)作業(yè)的目的編制作業(yè)， 既要要有練習(xí)型、預(yù)備型作業(yè)，也要有拓展性、制造性作業(yè)。提倡“基本 作業(yè)+彈性作業(yè)”的模式。作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃內(nèi)容：第一,基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)作業(yè)設(shè)計(jì)。1生字作業(yè)（鋼筆字詞練習(xí)）2課文、經(jīng)典背誦由小老師檢查，背 誦記錄表打勾第二，單元習(xí)作訓(xùn)

2、練（8篇）各班可依據(jù)自己情況進(jìn)行順 序、內(nèi)容微調(diào)，但要保證訓(xùn)練到位，指導(dǎo)有針對(duì)性。第三，單元階段檢測(cè)針對(duì)本組教學(xué)重難點(diǎn)，側(cè)重課內(nèi)外閱讀練習(xí)。第四，特色作業(yè)優(yōu)秀習(xí)作集“文苑新芽萌動(dòng)錦繡”（四年級(jí)）每組習(xí) 作訓(xùn)練收集學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，編輯打印，教師在文稿上進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，集 結(jié)成冊(cè)。利用課間時(shí)間讓每一位學(xué)生傳閱學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完畢簽名，讓優(yōu)秀的 習(xí)作起到以點(diǎn)帶面的作用，提質(zhì)減負(fù)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀 習(xí)作的樂(lè)觀性。同時(shí)將為完成單元習(xí)作所收集的文字性資料，如：對(duì)薔薇花、養(yǎng)菜 花、桃花等花描寫(xiě)的名家名篇的片段（寫(xiě)春天景色習(xí)作）;收集的仿生學(xué)創(chuàng)造制造案例（大自然啟示習(xí)作訓(xùn)練）。由每位學(xué)生手 抄有價(jià)值的文字

3、資料，單獨(dú)集結(jié)成冊(cè)，作為習(xí)作資料集，全班共享，讓有 目的的閱讀收集服務(wù)于習(xí)作訓(xùn)練。實(shí)施操作：1書(shū)面作業(yè)注重基礎(chǔ)，作業(yè)要符合素質(zhì)教育要求。教師要把握作業(yè)的 難度、數(shù)量與完成時(shí)間，做到基礎(chǔ)扎實(shí)訓(xùn)練，不機(jī)械重復(fù)。2培育學(xué)生能力，體現(xiàn)梯度性，增設(shè)有廣度有深度的閱讀作業(yè)，在這 個(gè)過(guò)程中培育閱讀興趣以及高效收集資料的訓(xùn)練。3習(xí)作認(rèn)真落實(shí)課本單元習(xí)作訓(xùn)練，做到寫(xiě)前有指導(dǎo)，批改準(zhǔn)時(shí)，有 針對(duì)性，重視習(xí)作講評(píng)，學(xué)生二次修改有提升。4單元檢測(cè)。每個(gè)單元做一次檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生的不足，準(zhǔn)時(shí)做彌 補(bǔ)。 三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)及內(nèi)容本學(xué)期，三年級(jí)級(jí)部將認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo) 處布置的關(guān)于作業(yè)的要求，做到作業(yè)設(shè)計(jì)與備課本作業(yè)完全一致，具體

4、內(nèi) 容如下：第一類：基礎(chǔ)作業(yè)生字本：書(shū)寫(xiě)生字生詞，使用鋼筆書(shū)寫(xiě)。背誦作業(yè)：課文、古詩(shī)、每個(gè)單元的日記月累。家長(zhǎng)幫忙簽字、教師 和小組長(zhǎng)復(fù)查。第二類：習(xí)作：?jiǎn)卧?xí)作8篇第三類：能力作業(yè)依據(jù)重點(diǎn)課文的教學(xué)目標(biāo)和 訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行課堂檢測(cè)。以課文為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)好詞好句，進(jìn)行摘抄，設(shè)立讀書(shū)摘抄 本。第四類：特色作業(yè)：依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平及學(xué)生的需要，本級(jí)部設(shè)立書(shū) 寫(xiě)特色作業(yè)本，書(shū)寫(xiě)分三種形式，田字格、方格、橫線。每周一次。措施：從每一課的備課入手，認(rèn)真完成每一課的作業(yè)設(shè)計(jì)，落實(shí)備課 本上的作業(yè)和學(xué)生的作業(yè)高度一致。做到備課本上有的，老師都能拿出 來(lái)。關(guān)注學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)質(zhì)量，做到有布置，有檢查，

5、有改錯(cuò)，有復(fù)批。二年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)布置與檢查方案一、課堂作業(yè)：（）生字本課后生字，每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，組一個(gè)詞；中間空一格，每行兩個(gè)生字。第一個(gè)字上標(biāo)注拼音。（二）聽(tīng)寫(xiě)每課聽(tīng)寫(xiě)一次，每字聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。二、家庭作業(yè)：（一）預(yù)習(xí)新課。1、要求讀課文3遍，做到不添字、不掉字、讀準(zhǔn)音、讀流利。標(biāo)出自然段。借助拼音認(rèn)讀生字，并在課文中將生詞圈出來(lái)。，了解生字的意思以及常用的組詞。2、檢查教師檢查與組內(nèi)檢查相結(jié)合，完成情況良好的同學(xué)蓋章或 畫(huà)星以資鼓舞。（二）背誦。1、要求在理解文意（詩(shī)意）的基礎(chǔ)上背誦，并有感情地背誦。2、檢查與呈現(xiàn)：早讀時(shí)間同桌互查，背過(guò)的同桌簽字。小組組長(zhǎng)檢查，給背過(guò)的組員簽字。（三）閱讀1

6、、要求：每天閱讀至少半小時(shí)。2、呈現(xiàn)：閱讀存折：學(xué)生每天做好記錄。記錄內(nèi)容包括：書(shū)名、作者、讀書(shū) 時(shí)間。家長(zhǎng)和教師共同提示督促，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。每周檢查一次閱 讀存折。一年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)布置與檢查方案如何布置：每課后的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。背誦課文或經(jīng)典誦讀3.閱讀落實(shí)措施：1.預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查方式：檢查學(xué)生課文朗讀的情況生字是否在文中圈畫(huà)用自己的 話說(shuō)一說(shuō)文章的內(nèi)容2.背誦作業(yè)的檢查方式：每組設(shè)立背誦小組長(zhǎng)，利用課間時(shí)間檢查組員背誦情況，并做好 相應(yīng)的表格記錄。教師檢查背誦小組長(zhǎng)，并抽查其他同學(xué)的背誦。閱讀釆用的方式是親子閱讀，以照片的方式打卡記錄。也可以利 用閱讀存折。“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策

7、略一、指導(dǎo)思想以貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)為宗旨，體現(xiàn)培育學(xué)科 核心素養(yǎng)的要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有 機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代 簡(jiǎn)潔、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的。二、設(shè)計(jì)原則1. “依標(biāo)設(shè)計(jì)”的原則作業(yè)設(shè)計(jì)要符合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課 程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書(shū)面測(cè)驗(yàn)的要求。一要指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解 及在具體情境中的合理應(yīng)用，二要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的十大核心素養(yǎng)， 三要設(shè)計(jì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的作業(yè)。一致性原則作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配，體現(xiàn)“教學(xué)評(píng)” 一致性的理 念。把“評(píng)價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)學(xué)生學(xué)

8、習(xí)和改進(jìn) 教師教學(xué)的功能。書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合的原則嚴(yán)格把握書(shū)面作業(yè)的量，要符合各 年級(jí)書(shū)面作業(yè)的時(shí)間要求。適當(dāng)布置實(shí)踐類作業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意 識(shí)的培育。一二年不留書(shū)面作業(yè)，布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實(shí) 踐類的作業(yè)，其他年級(jí)在書(shū)面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當(dāng)布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián) 系的實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的同時(shí)，積累數(shù)學(xué)活 動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。層次性與趣味性相結(jié)合的原則作業(yè)的內(nèi)容，要適合各個(gè)層次的學(xué)生需 求。每個(gè)層次的學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，避開(kāi)“吃不飽和“吃不了 的情況。注重趣味性、層次性和開(kāi)放性，作業(yè)形式要機(jī)敏多樣，使學(xué)生愿 做作業(yè)、

9、樂(lè)做作業(yè)。三、設(shè)計(jì)策略 基于當(dāng)下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形 式簡(jiǎn)潔、內(nèi)容重復(fù)、目標(biāo)單一等的問(wèn)題，樂(lè)觀探究符合時(shí)代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的策略。前置性作業(yè)為了了解學(xué)情和初步感知新知，設(shè)計(jì)前置性作業(yè)。這類作 業(yè)與第二天的課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系，在反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況的基礎(chǔ)上，引入 新知教學(xué)。如：上誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)（除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）這課 時(shí)，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途，每分0.3元，通 話費(fèi)5.1元；淘氣打的國(guó)際長(zhǎng)途，每分7.2元，通話費(fèi)54元。誰(shuí)打的電話 時(shí)間長(zhǎng)？請(qǐng)你把解決這個(gè)問(wèn)題的思路和方法記錄下來(lái)，并預(yù)備交流匯報(bào)。 第二天上課時(shí)，學(xué)生可以先匯報(bào)解決這個(gè)問(wèn)題

10、的整體思路，教師將問(wèn)題的 焦點(diǎn)聚焦于小數(shù)除法計(jì)算方法的探究。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段 學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)。負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)。這項(xiàng)被坊間稱 為“雙減”的政策，其規(guī)格之高，前所未有。為了進(jìn)一步落實(shí)減輕學(xué) 生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量，*小學(xué)召開(kāi)了主題為“雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)”研討會(huì)。首先，在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原 則，組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，在作業(yè)設(shè)計(jì)、課 堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教 學(xué)過(guò)程當(dāng)中。與此同時(shí)，我校實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服 務(wù)，每天至少

11、開(kāi)展2小時(shí)，面對(duì)教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育 教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減政Aft，朿 。1、挖掘作業(yè)功能，明確作業(yè)意義目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)的國(guó)家課程有語(yǔ)文、 數(shù)學(xué)、道德與法治、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、 健康教育等，地方課程有綜合實(shí)踐、平安教育等3門(mén)課程，假如每門(mén) 課程給學(xué)生布置一些作業(yè)，做成“加法”，就嚴(yán)峻增加了學(xué)生課業(yè)負(fù) 擔(dān)，造成孩子對(duì)作業(yè)的懼怕心理和抵觸情緒，影響孩子身心健康。因 此，有必要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的統(tǒng)籌管理。2、建立以班主任為中心的家庭作業(yè)統(tǒng)籌制度。第一，各學(xué)科必需提前備課，設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，分別標(biāo)注家庭作業(yè)完成 預(yù)設(shè)時(shí)間。第二，各學(xué)科任課教師將家庭作業(yè)提前1天發(fā)至班主任審 查。第三，班主任對(duì)各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化組合，與任課教師溝通協(xié) 調(diào)，控作業(yè)總量，再發(fā)布當(dāng)天作業(yè)。第四，以“班主任為中心建 立由各學(xué)科教師、參與校外培訓(xùn)的學(xué)生家長(zhǎng)“作業(yè)統(tǒng)籌群”，相互協(xié) 調(diào)。第五，一般情況下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、藝術(shù)以外學(xué) 科不布置家庭作業(yè)。第六，禁止要求家長(zhǎng)批改學(xué)生作業(yè)。3、我們老師要設(shè)計(jì)分層作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有的孩子不會(huì)進(jìn)行錯(cuò)題整理，從我們培育核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，