【小學(xué)課題】-淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語口語交際能力

1、 淺談如何培育小學(xué)生英語口語交際能力 口語是英語聽說讀寫能力中的重要一環(huán)，它不僅能促進(jìn)聽力的進(jìn)展，還能提高閱讀能力和寫作能力，新課標(biāo)理念下的小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)是培育學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡潔交流的能力，關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，培育學(xué)生的口語表達(dá)能力，和語言交際能力是英語教學(xué)的基本任務(wù)，因此如何培育小學(xué)生口語交際能力，也成為小學(xué)英語教學(xué)中一個值得研究探討的問題。 一、小學(xué)生不敢開口說英語的緣由 1、受生活環(huán)境限制 交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)的勝利在于將學(xué)生放在一個需要用目的語交際的語境之中，這樣才能培育學(xué)生對語言形式的得體與否作出推斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力，但我們的

2、學(xué)生接觸真實英語交際情境的機(jī)會格外有限，生活在學(xué)生周邊的人大部分都用漢語交流，他們的語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的主要環(huán)境就是課堂，而學(xué)生離開課堂之后很少有機(jī)會說英語，無法將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實際交流長此以往，學(xué)生往往會表現(xiàn)得可怕，怕人羞于開口。2、輕視英語口語 由于家長對新課程改革不了解，對英語課程標(biāo)準(zhǔn)更是知之甚少，由于小學(xué)語數(shù)教學(xué)任務(wù)繁重，英語沒有受到足夠的重視，而大部分學(xué)生家長眼中認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，小學(xué)英語只是為中考而做，預(yù)備，以筆試的成果來衡量英語學(xué)習(xí)的好壞，甚至有的家長說，反正不出國口語好不好無所謂，根本不重視孩子的英語口語學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上雖然習(xí)得了肯定的語言學(xué)問，但普遍只是進(jìn)行機(jī)械性的

3、操練，不會將你學(xué)過的英語學(xué)問應(yīng)用到口語交際上。 二、提高小學(xué)生英語口語交際的措施 1、營造活躍氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動力 在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在畏懼心理，怕說錯被人稱贊，造成了啞巴英語的現(xiàn)象，因此在口語交際中，我們要盡量營造一個輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，建立起一種以人為本的開放型教學(xué)模式，讓學(xué)生感到無拘無束，消退心里的緊急感，暢所欲言，要建立公平公平和諧的師生關(guān)系，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)滿腔熱忱，鼓舞學(xué)生敢說話，多說話，說標(biāo)準(zhǔn)的話，在學(xué)生進(jìn)行口語交際時，我們要給予他們鼓舞，同時用good ,great, try your best，等適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，確定給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，留意教學(xué)方法的多樣化，利用音樂，嬉戲，競賽

4、表演等多種形式，組織好課堂活動，使課堂教學(xué)生動活潑，而且好玩，輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍一旦形成，學(xué)生就會主動的樂觀的參與到學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而獲得樂趣，獲得自信念，獲得學(xué)習(xí)動力，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，樂于開口，自然而然就提高了英語能力，也提高了學(xué)習(xí)英語的效率。比如在三年級第一單元學(xué)完what is your name?劇情后，我組織了找朋友的嬉戲，先讓全體學(xué)生將自己的姓名寫在紙條上，把紙條收上來，打亂再分發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生拿著紙條，去查找各自的朋友，要求用道具是去詢問別人，針對小學(xué)生的心理特點，要在活動中給予鼓舞和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 2、增加學(xué)生自

5、信念，讓學(xué)生勇于說 小學(xué)生基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之初，常畏懼出錯，在和師生用英語溝通的過程中不免會有緊急感，所以許創(chuàng)建開心的教學(xué)環(huán)境，多實施有意讓學(xué)生消退緊急情緒，提升說英語的機(jī)會。其實我們成年人也會發(fā)生這種情況，與熟人交談你會長篇大論，無拘無束，若是遇上了生疏人，你會因為心理上的緣由而緊急，未曾開口就面紅耳赤，產(chǎn)生語言障礙，在言語上情感上與學(xué)生公平相處，使學(xué)生放大膽子面對聽眾。而且現(xiàn)實情況是學(xué)生年級越低，回答問題就越樂觀，課堂氣氛越活躍，常常是手舉的高高的，即使不會也舉手，然而隨著年齡及年紀(jì)的增長，學(xué)生舉手發(fā)言越來越不樂觀，針對這樣的現(xiàn)象，低年級時就應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生口語交際的意識，維持學(xué)生敢說的狀態(tài)，保護(hù)

6、學(xué)生的表達(dá)欲望，對于搶答者，既要看到他們破壞課堂秩序，影響課堂教學(xué)的一面，更應(yīng)看到他們用心聽講思維機(jī)敏和勇于表達(dá)的一面，并給予鼓舞和確定，對于晤談?wù)?，紀(jì)要指出他們回答中的不足更要確定正確，音素教師給予幫忙，對于未答者教師可以說幾句鼓舞關(guān)照的話語，讓未答者感覺到教師的關(guān)心和期盼。3 、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生易于開口語言學(xué)習(xí)需要肯定的環(huán)境，教師需要把課堂設(shè)置成生動活潑顏色斑斕的社會活動舞臺，模擬真實情境，將枯燥抽象的內(nèi)容寓于一個動聽悅目悅心的情境中，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中用，在用的過程中認(rèn)識語言，領(lǐng)悟語言，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，我在教學(xué)食物內(nèi)容的時候，把教室布置成一個食品店，把講臺設(shè)計成實物，柜臺，我

7、先扮演一位售貨員，在柜臺上分別擺出cake，milk,juice,bread等實物或模型，然后和學(xué)生練習(xí)句型Can l have some bread?Sure.Here you are.這時學(xué)生都爭先恐后地?fù)屩硌荩寣W(xué)生在模擬情景中對話，不僅提高了學(xué)生的口語交際能力，還豐富了學(xué)生的生活閱歷。我在教animal這一課時，設(shè)計動物園，把講臺當(dāng)成中心，預(yù)備了幾種學(xué)生熟悉的動物玩具，同時還吸取了一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的，但是在動物園會見到的動物單詞，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量也可以讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對話表演。 4、通過開展形式多樣的評價，讓學(xué)生獲得勝利的喜悅在語言學(xué)習(xí)的過程中消滅說錯的情況是不可避開的，我們

8、應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生練習(xí)說話的過程，實質(zhì)上是說英語不斷消滅錯誤和不斷認(rèn)識錯誤，并自我糾正錯誤的過程，因此在說的過程中，為了保持學(xué)生的樂觀性，教師要多多表揚(yáng)，盡量少批判，少指責(zé)，教師要急躁的聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易的打斷學(xué)生的思路，要擅長發(fā)覺學(xué)生有小的進(jìn)步，并準(zhǔn)時確定鼓舞和表揚(yáng)，即使某個詞說錯了，也要允許我提示他重新再說，要準(zhǔn)時表揚(yáng)，有進(jìn)步能大聲說英語的孩子，激勵學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生品嘗到勝利的喜悅，獲得勝利的滿意感。 5、提高教師自身的口語交際能力 學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英式或美式發(fā)音，通過VOA,BBC等標(biāo)準(zhǔn)音頻，從而使教師自身的聽力見聞得以提升。與優(yōu)秀教師交流口語，三人行必有我?guī)熝?，在平常的教學(xué)工作中，要多向口語交際能力好的教師，探討交流發(fā)音問題，利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育平臺等資源上全國各地優(yōu)秀英語教師學(xué)習(xí)。關(guān)注英語口語相關(guān)微信公眾平臺，如“愛英語”，利用閑暇時提升自己的英語課，口語交際能力。語言是交流的工具