大班語(yǔ)言教案：神奇的小火車

1、活動(dòng)背景：大班語(yǔ)言活動(dòng)神奇的小火車是大班主題活動(dòng)“你變我變大家變”中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。 故事主要講述乘坐小火車的乘客下車后的神奇變化，非常切合大班幼兒好奇好想象的特點(diǎn)，結(jié)合我園 “一課三研”教研活動(dòng)，我與平行班老師共同探討，并借鑒2009 年第 2 期幼教博覽中同名教案的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)本班幼兒的實(shí)際融合了自己的創(chuàng)新和反思，形成了這一活動(dòng)方案?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步了解故事內(nèi)容，感受故事中事物的神奇變化。2、樂(lè)意學(xué)習(xí)故事中的好詞好句。3、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物變化過(guò)程并愿意通過(guò)圖畫、游戲等形式表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、自制藍(lán)色小火車（有車門和可內(nèi)部移動(dòng)車廂）、多媒體課件神奇的小火車及網(wǎng)上下載的火車開(kāi)動(dòng)的視頻。2、實(shí)

2、物：桃核、桃子等。3、故事中乘客前后變化圖表。4、圖片：小青蟲、小男孩。5、人手一份畫紙、水彩筆。6、藍(lán)色小火車頭掛飾（教師用）?；顒?dòng)過(guò)程：1、邊聽(tīng)邊猜，激發(fā)幼兒興趣。老師打開(kāi)視頻， “閉上眼睛聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？”（火車開(kāi)動(dòng)的聲音由遠(yuǎn)及近，孩子們漸漸聽(tīng)出來(lái)了。）“誰(shuí)坐過(guò)火車？去過(guò)哪里？”（坐過(guò)火車的孩子們積極踴躍地發(fā)言）2、小火車變魔術(shù)，激發(fā)幼兒的好奇心?！敖裉?，老師帶來(lái)了一列小火車，它可是一列神奇的小火車呢！它到底有什么神奇的本領(lǐng)呢？”邊說(shuō)邊出示自制神奇小火車，“神奇的小火車開(kāi)過(guò)來(lái)了啰！ ”出示桃核，打開(kāi)車門，請(qǐng)一位幼兒將桃核當(dāng)著大家的面送進(jìn)空車廂， “嗚，藍(lán)色的神奇小火車帶著小桃核繞著草地

3、開(kāi)了一圈”，老師悄悄地將火車底部的一根針往火車頭部撥動(dòng)，這時(shí)，事先第二節(jié)裝有桃子的車廂被推至車門處，裝有桃核的車廂被推至火車頭部而不被覺(jué)察。“小火車慢慢停了下來(lái)，還請(qǐng)剛才那位小朋友來(lái)接出桃核吧?！保ê⒆觽兌己闷娴囟⒅?， 當(dāng)小朋友們看到桃核不知不覺(jué)忽然變成桃子時(shí)，都驚訝極了，面面相覷。） “原來(lái)，這列神奇的小火車會(huì)變魔術(shù)，還有一些乘客要乘坐這列火車，它們上車前和下車后都有哪些變化呢？讓我們一邊聽(tīng)，一邊看故事神奇的小火車吧?！?、聽(tīng)故事，了解小火車的神奇本領(lǐng)。（ 1 ）大屏幕播放，從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，在講到“猜猜看，下車的雞蛋會(huì)是什么（小雞）呢？”時(shí)故事設(shè)有停頓，讓幼兒有

4、回答的時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。（ 2）老師分別出示小青蟲和小男孩。問(wèn)“還有（停頓） , 要上車。猜猜看，它們下車時(shí)會(huì)變成什么呢？”（大青蟲、蝴蝶，大人、 爸爸大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了變化 TOC o 1-5 h z 規(guī)律，能輕松回答了。）“你們猜，小男孩愿意做大人嗎？”（有很多幼兒猜愿意，個(gè)別幼兒猜不愿意。）我順理提出了一個(gè)預(yù)設(shè)外的問(wèn)題“小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么辦法幫助小男孩呢？”（ “倒著開(kāi)唄！ ”孩子們回答得很輕松，也很一致。我本以為這個(gè)孩子們會(huì)想不到呢。有一個(gè)小男孩輕聲嘀咕“我愿意做”。我靈機(jī)一動(dòng)，追問(wèn)了一個(gè)預(yù)設(shè)外的問(wèn)題。）假如你是小男孩，你愿意嗎？（愿意、不愿意。 ）為什么？

5、（做大人可以自由自在，可以有很多錢，可以開(kāi)汽車；做孩子可以玩，吃好吃的東西，我不喜歡長(zhǎng)胡子等。）讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么講的。接著播放故事至結(jié)束。“故事聽(tīng)完了，現(xiàn)在，老師要考考你們，故事的題目是什么？”（ “神奇的小火車” ） “第一位乘客是誰(shuí)？它從什么變成了什么？請(qǐng)用故事中的話來(lái)說(shuō)。 ”教師出示乘客變化圖， 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出帶有修飾詞 “粉紅色、水靈靈”的句子。再依次分別說(shuō)出其他乘客的變化過(guò)程，引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)出“毛茸茸、濕漉漉，圓頭圓腦，一扭一扭，連蹦帶跳等詞語(yǔ)。 （孩子們因?yàn)槁?tīng)得認(rèn)真，故事中的好詞好句用得很好，乘客變化圖讓幼兒對(duì)故事的理解更直觀了。）“這真是一列神奇的火車，你們想不想坐坐？如果你

6、上去會(huì)變成什么呢？”（小女孩大多數(shù)說(shuō)會(huì)變阿姨、媽媽、姐姐，小男孩大多數(shù)說(shuō)變成叔叔、爸爸、舅舅、爺爺。 小朋友在回答的時(shí)候，我突然追問(wèn)： “沈老師上車后會(huì)變成誰(shuí)？”小朋友都異口同聲地回答： “奶奶” 。我故作難過(guò)地問(wèn)： “我可不想當(dāng)奶奶，當(dāng)了奶奶就不能跟你們?cè)谝黄鹆?，這可怎么辦呢？”“再倒著開(kāi)一圈吧！”小朋友回答，到此可以看出孩子們對(duì)火車的神奇變化完全了解了。）4、通過(guò)想象拓展故事內(nèi)容，用繪畫和游戲的形式表達(dá)事物的變化。（ 1 ） “這兒還有很多車廂都空著呢，想想如果你是誰(shuí)，坐上小火車又會(huì)變成什么呢？讓老師先說(shuō)吧如果我是白白的面粉，我會(huì)變成香噴噴的包子?！保ɡ蠋熛日f(shuō)的目的是讓幼兒學(xué)著老師的樣說(shuō)，小朋友們的積極性很高漲，紛紛舉手回答：圓頭圓腦的小蝌蚪變成能干的青蛙、可愛(ài)的小恐龍變成大恐龍、紅色的毛線團(tuán)變成漂亮的紅毛衣、細(xì)細(xì)的種子變成美麗的花朵, 不但想象 TOC o 1-5 h z 力豐富，修飾詞語(yǔ)也用得不錯(cuò)。）（2）請(qǐng)幼兒將想像的東西畫下來(lái)。（我注意觀察孩子的作品，并同時(shí)與她們簡(jiǎn)單交流，以便在下一環(huán)節(jié)有針對(duì)性地講述。）（3）游戲：開(kāi)火車。老師戴好火車頭掛件，邀請(qǐng)幼兒做乘客。要求幼兒自己將作品貼在身