中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級語文上（第六單元）慈母情深

1、 小學(xué)五年級語文上（第六單元）慈母情深義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文五年級第一學(xué)期教育部組織編寫 (人民教育出版 社出版)第六單元單元組織方式團(tuán)自然單元 重組單元課 時 信 息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1慈母情深第 18 課2父愛之舟第 19 課3*精彩極了和糟 糕透了第 20 課4父母之愛口語交際5我想對您說習(xí)作6語文園地語文園地二、單元分析單 元 分 析課 標(biāo) 要 求義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)中對第三學(xué)段有明確要求： “有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬

2、筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！?“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章 基本的表達(dá)方法。 ”“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自 己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、 同情等感受。 ”“能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真 實(shí)。 ”“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 ”教 材 分 析縱向梳理： “體會課文感情”在統(tǒng)編教材中的層層遞進(jìn)性。單元分布語文要素四年級下冊第一單元抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。五年級上冊第一單元初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。第四

3、單元結(jié)合查找的資料，體會課文表達(dá)的思想感情。第六單元注意體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。五年級下冊第一單元體會課文表達(dá)的思想感情。六年級下冊第三單元體會文章是怎樣表達(dá)情感的。橫向梳理： “體會情感”在單元中的層層落實(shí)性。部編版小學(xué)語文五年級上冊第六單元圍繞人文主題“舐犢之情，流 淌在血液里的愛和溫暖”和語文要素“體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn) 含的感情”，編排了精讀課文慈母情深父愛之舟和略讀課文“精 彩極了”和“糟糕透了”； 根據(jù)習(xí)作要求“用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己 的看法和感受”， 編排了口語交際父母之愛、習(xí)作我想對你說 和語文園地。分 類內(nèi)容課 時要素歸納文本示例課 文18 慈母情深2課時邊

4、 讀 邊 想 象 描 寫 的 場 景、細(xì)節(jié)，體會字里行 間蘊(yùn)含的母愛。進(jìn)工廠找母親的場景：抓住“不 足二百平米”“七八十個女人”“七 八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲 聾”來想象母親工作環(huán)境的狹小、嘈 雜、悶熱等。母親給錢買書的場景：抓住“我 向母親要錢”“工友責(zé)問”和“母親 掏錢”“母親立刻投入工作”等細(xì)節(jié) 來想象畫面。19 父愛之舟2課時體會一個個生活場景描 寫中蘊(yùn)含的情感。住小客棧、逛廟會、為“我”湊學(xué)費(fèi)、 鋪床、縫補(bǔ)棉被、大雨大雪天背“我” 上學(xué)等。20*“精彩極了” 和“糟糕透了”1課時抓住場景描寫中的矛盾 沖突來體會情感。母親：精彩極了父親：糟糕透了口 語 交 際父母之愛1課時用恰當(dāng)

5、的語言表達(dá)自己 的看法和感受。選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。習(xí) 作我想對您說2課時寫一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和 感受。關(guān)注場景，把事情寫清楚。捕捉最動人的地方，表達(dá)情感。語 文 園 地交流平臺2課時通過交流，總結(jié)“體會作者表達(dá)的感情”的方法。第二題要求學(xué)生在體會情感的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解場景描寫的作 用。詞句段運(yùn)用日積月累學(xué) 情 分 析本單元的課文內(nèi)容淺顯而生動有趣，主題貼近學(xué)生生活。五年級的 學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,能通過預(yù)習(xí)了解課文的大致內(nèi) 容,理解課文中所描寫的美好情感。但是由于學(xué)生年齡小，對一些重點(diǎn) 詞語和句子的深層意思理解起來有一定難度,因此教師要安排學(xué)生課前 充分

6、預(yù)習(xí)課文,還要利用多媒體，通過播放課件來創(chuàng)設(shè)情境，縮短文本 與學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)之間的距離,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感悟，幫助學(xué)生 理解課文內(nèi)容。最后，教師在教學(xué)中要有意識地拔高閱讀要求,提高學(xué)生的閱讀效率。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)1. 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)字詞句認(rèn)識 31 個生字,讀準(zhǔn) 1 個多音字，會寫 28 個字，會寫“連續(xù)、廣播”等 39 個詞語。背誦有關(guān)勤儉節(jié)約名句。閱讀默讀課文，能通過文章描寫的場景、細(xì)節(jié),體會其中蘊(yùn)含的情感，感受父母和子 女之間的愛。理解題目和句子的含義,體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。了解巴迪父母對同一首詩的不同評價的原因，能聯(lián)系生活實(shí)際，說出對兩種 表達(dá)愛的方式的看法。通

7、過交流，總結(jié)“體會作者表達(dá)的感情”的方法。能聯(lián)系課文,體會不同結(jié)尾的特點(diǎn)。想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用?？陬^表達(dá)能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。能尊重別人的觀點(diǎn)，對別人的發(fā)言給于積極回應(yīng)。書面表達(dá)能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。能寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受。給父母寫一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。單元導(dǎo)學(xué)1 課時自由表達(dá)1 課時舐犢情深走進(jìn)場景 深入細(xì)節(jié)4 課時2 課時思維拓展表達(dá)實(shí)踐2 課時2.單元作業(yè)目標(biāo)序號單元作業(yè)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平1認(rèn)讀、規(guī)范、美觀地書寫本單元指定字詞。知道2理解詞語、句子在語境中的意思。理解3背誦或默寫古詩和名言。知道4說明句子在文中

8、的作用。應(yīng)用5閱讀文段及推薦書目，體會人物情感，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。應(yīng)用6能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己的認(rèn)識和感受。應(yīng)用7體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。理解8以“舐犢情深”為主題，在“珠聯(lián)璧合，我行我秀”活 動中收集、篩選、整理、設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，完成展演。綜合9聯(lián)系生活，給父母、朋友或?yàn)樯鐣鞒鲐暙I(xiàn)的人寫一封 信，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。綜合10學(xué)習(xí)課文后，修改習(xí)作，并與同伴交換修改。綜合說明：目標(biāo) 1、3 為常規(guī)作業(yè)目標(biāo)；目標(biāo) 7 為單元作業(yè)目標(biāo)；目標(biāo) 2、4、5、6、7、9、10 為學(xué)期作業(yè)目標(biāo)。3.單元教學(xué)整體構(gòu)思明確語文要素 落實(shí)基礎(chǔ)根 據(jù) 要 求 自 由 習(xí) 作體會父母之愛，學(xué)

9、 習(xí)場景、細(xì)節(jié)描寫辨析父母之愛的不同方式遷移運(yùn)用，整理習(xí) 作四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作 業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個方面進(jìn)行思考：1.作業(yè)層次本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)從“學(xué)生實(shí)際情況”“單元教學(xué)目標(biāo)”“單元作業(yè)目標(biāo)” 進(jìn)行綜合考慮，設(shè)計(jì)了具有自主化、生活化、多元化、趣味化的語文作業(yè)來充分 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得語文作業(yè)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂土，指引并幫助學(xué)生獲 得遷移、生成、鞏固、構(gòu)建語文知識的基本能力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。厚積薄發(fā) 與書同行糧草先行 做好預(yù)習(xí)一課一得改作文課前早知道快樂習(xí)作每課一積累基礎(chǔ)點(diǎn)對點(diǎn)閱讀與欣賞聽故事磨耳

10、朵生活化多元化作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)設(shè)計(jì) 醍醐灌頂 歡迎來評交流與表達(dá)積累與運(yùn)用自主化學(xué)生實(shí)際情況教學(xué)目標(biāo)趣味化2.作業(yè)模塊單元早知道珠聯(lián)璧合 我行我秀課時輕松練快樂提能力單元作業(yè)反思單 單元錯題反思卡3.作業(yè)評價。評價堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng) 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、單元預(yù)習(xí)作業(yè)單元早知道作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時 長糧 草 先 行 做 好 預(yù) 習(xí)板塊一：“單元描述站”本單元的人文主題是( ),共有 ( ) 篇課文： ( ) 、 ( ) 、 ( ) 。這些課文有的寫了 ( ) ，有的寫了

11、( )，還有的寫了 ( ) ，展現(xiàn)了父母與孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，字里行間蘊(yùn)含著真摯的情感，能 引起讀者的共鳴和思考。本單元的語文要素是 () ，本單元的習(xí)作要素是 ( ) 。板塊二： “課文直通車”瀏覽三篇課文，連一連，填一填。給自己計(jì) 時。 ( 一讀)1.連一連：這三篇課文的作者是誰？他們 還有什么作品？慈母情深吳冠中父愛之舟巴德 舒樂伯格 精彩極了和糟糕透了 梁曉聲2.我最有興趣繼續(xù)細(xì)讀的課文是 ，原因是 ( ) ，完成以上任務(wù)，我共花“單元早 知道”是根 據(jù)課程目 標(biāo)基于單 元目標(biāo)整 合下的，結(jié) 合單元“課 文內(nèi)容”， 為學(xué)生設(shè) 計(jì)的單元 整體教學(xué) 前的自主 學(xué)習(xí)提綱。 從三個板 塊引導(dǎo)學(xué)

12、 生對單元 內(nèi)容進(jìn)行 整體感知。 “糧草先 行 做好預(yù) 習(xí)”設(shè)計(jì)了 “單元描述站”“課評價主體：學(xué)生團(tuán)教師評價方式：自 我 評 價 團(tuán)生 生 互 評 團(tuán)教 師 評 價 30分鐘( ) 分鐘。3.默讀三篇課文，想一想，填一填，展示自 我。 (二讀)慈母情深這篇課文講述“我”的母親在( ) 情況下， ( ) 地給“我”買 ( )的事，體現(xiàn)了 ( ) 。父愛之舟是一篇 ( ) ，課文以( ) 呈現(xiàn)往事，描寫了作者和( ) 在一起的一個個 ( ) ，表現(xiàn)了( ) ，字里行間包含著作者對 ( ) 精彩極了和糟糕透了讓我知道了( ) 。4.再讀課文，查一查，寫一寫，寫下自己的 發(fā)現(xiàn)和感受。 (三讀、四讀)

13、板塊三： “方法我會用”1.遇到生字時：圈出來，查查字典，寫上拼音，我認(rèn)為這一單元比較難寫的字是 ( ) 。2.遇到不理解的詞語時：畫出來，并用各種 辦法解決，把意思寫在書上。我已經(jīng)弄懂的詞語有 ( ) ；我想與大家討論的詞語有 ( ) 。3.在書上畫出人物細(xì)節(jié)描寫的句子，在旁邊做批注，我共寫了 ( ) 處。4.大聲朗讀課文，直到把課文讀正確、讀流利、讀通順。 (五讀)文直通車” “方法我 會用”三大 板塊，老師 引領(lǐng)學(xué)生 帶著不同 的目標(biāo)“五 讀”課文， 從單元主 題、課文內(nèi) 容和基礎(chǔ) 知識等方 面使學(xué)生 學(xué)習(xí)單元 的知識點(diǎn) 和能力訓(xùn) 練點(diǎn)，為后 面學(xué)習(xí)做 好鋪墊。珠 聯(lián) 璧 合 我 行 我

14、 秀我來唱： ( )我來講： ( )我來誦： ( )我創(chuàng)作： ( ) 在“珠聯(lián)璧合 我行我秀”活動中， 我們小組選擇的任務(wù)是 ( ) ， 我們小組是這樣設(shè)計(jì) ( ) 。圍 繞 單 元 主題，小組 討 論 制 定 活動計(jì)劃， 每 天 一 組 利 用課 后 服 務(wù) 向 大 家展示，單 元 學(xué) 完 后進(jìn)行總評。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師評價方式：自 我 評 價 團(tuán)生 生 互 評 團(tuán)教 師 評 價 團(tuán)5分鐘厚 積 薄 發(fā) 與 書 同 行作品名稱我的媽媽 是精靈體裁：童話作者:陳丹燕主要人物故事簡介我的讀書計(jì)劃根 據(jù) 單 元 主 題 為 學(xué) 生 推 薦 此 書。為督促 學(xué) 生 有 計(jì) 劃 有 目 標(biāo) 的 完

15、成 讀 書任務(wù)，設(shè) 計(jì)此表，學(xué) 生憑借“單 元早知道” 作為支撐， 明 了 預(yù) 習(xí) 要做什么， 要怎樣做； 也 便 于 老 師 掌 握 學(xué) 情，把握學(xué) 習(xí)需求。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師評價方式：自 我 評 價 團(tuán)生 生 互 評 團(tuán)教 師 評 價 團(tuán)5分鐘六、課時作業(yè)作業(yè) 層次作文內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè) 計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時 長快 樂 習(xí) 作孩子們，請寫完后多讀幾遍，認(rèn)真修改，然后謄抄在作文紙上。學(xué) 生 讀 完 習(xí)作 內(nèi)容 后，靜心思考 三 、 五分鐘 后 ，立即動 筆，寫時不回 看，能寫多少 寫多少。在寫 的過程中，老 師把學(xué)生 習(xí) 作 中出現(xiàn) 的 問題列到“學(xué) 生 習(xí)作 問題 表”，并依次 進(jìn)行修改，謄

16、抄在作業(yè)單 上。習(xí)作指導(dǎo) 放在第一課 時，避免了習(xí) 作前的過度 指 導(dǎo)束縛學(xué) 生的靈性。評價主 體：學(xué)生團(tuán) 教師評 價 方 式：自我評價 團(tuán)生生互評 團(tuán)教師評價 團(tuán)要 出 的 和 言 信 正價 ： 寫 己 法 EQ * jc3 * hps23 oal(sup 4(；),受) 語 EQ * jc3 * hps23 oal(sup 4(；),當(dāng)) 書 式 ；評 求 自 想 感 恰 格 確25分鐘課題18 慈母情深19 父愛之舟預(yù)習(xí)單作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時 長課 前 早 知 道學(xué) 學(xué) 字 詞 掃 障 礙瞧 ！這幾個字我寫得多漂亮！“ 課 前 早知道”是 把 18-19 兩

17、篇 課 文 整 合 在 一 起 的 預(yù) 習(xí) 單，整合有 助 于 節(jié) 約 時間，減少 無用功，同 時 根 據(jù) 課 文 的 題 材 和 內(nèi) 容 來 設(shè) 計(jì) 預(yù) 習(xí) 單 的 內(nèi) 容 和側(cè)重點(diǎn)， 關(guān) 注 學(xué) 生 的差異，豐 富 預(yù) 習(xí) 作 業(yè)內(nèi)容。自我評價：1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.積極高 效完成 教師評價：還可以滿意棒極了 15分鐘我最想提醒大家的是這幾個字的讀音( ) ，我打算帶著大家讀一讀。我最想帶大家寫一寫的字是 ( ) ，我會提醒大家注意的是 ( ) 。讀 讀 課 文 解 內(nèi) 容1.熟讀課文，我可以把課文讀得更好 呦！2.將文中有關(guān)的句子摘錄下來。(1) “我”的家境十分貧寒，

18、慈母 情深 中的句子有：_ _ _ _ _ _父愛之舟 中的句子有：_ _ _ _ (2) 對“母親”外貌描寫的句子主要是： _ _ 對“父親”外貌描寫的句子是：_ _ _ (3) “我”對“母親”的深厚感情體現(xiàn) 在：_ _“我”對“父親”的深厚感情體現(xiàn)在： _ _ _“ 帶 著 問 題進(jìn)課堂” 鼓 勵 學(xué) 生 在 預(yù) 習(xí) 過 程 中 積 極 思考，提出 問題，并思 考 如何 解 決問題，重 在 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 問 題 意 識 和 解 決 問 題 的 能力。帶 著 問 題 進(jìn) 課 堂1.在預(yù)習(xí)中，我遇到這樣幾個難題， 我想通過_方式解 決。_ _ _ _ _小組梳理有價值的問題：作業(yè) 層次

19、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時 長基 礎(chǔ) 點(diǎn) 對 點(diǎn)一、初讀課文，根據(jù)拼音寫詞語。我在低矮得使人 y y ( ) 的廠房里，找到了彎曲著 j bi( )正在 mng l( )的母親。正是 k sh ( )炎夏，那兒 zo shng ( ) 震耳欲聾，看到這情景，我鼻子一 sun ( ) ，跑了出去。二、基礎(chǔ)訓(xùn)練，選擇填空。u jn 噪 燥 躁1.老爺爺用龜 ( ) 裂的雙手把小烏龜( ) 放回水里。2.這里不但炎熱干 ( ) ，而且 ( )聲隆隆，讓人感到十分煩 ( ) 。三、我會正確選擇。 1.下列字形和加點(diǎn)字的讀音，有誤的一組是 ( ) 。A. 客棧 (zhn) 蠶繭 (jin)

20、席子B.踩高蹺 (qio) 偏僻 (p) 陪伴 C.紙屑 (xi) 繳費(fèi) (jio) 枕頭D.兼職 (qin) 嘲笑 (cho) 鐵釘 2.給句子中的“冤枉”選擇正確的解釋。冤枉： 受到不公平的待遇。 使無罪者有罪：沒有事實(shí)依據(jù)，給別人加上罪名。 不本 次 作 業(yè) 是 根 據(jù) 兩 篇 精 讀 課 文 整 合 教 學(xué) 后 設(shè) 計(jì) 的 作 業(yè) ， 分 為 “ 基 礎(chǔ) 點(diǎn) 對點(diǎn)”“快 樂提能力” “ 課 內(nèi) 展 示 課后評 價”三個板 塊?！盎A(chǔ) 點(diǎn)對點(diǎn)”是 必做題，針 對 兩 課 重 點(diǎn) 生 字 詞 的字音、書 寫、新詞理 解 運(yùn) 用 等來設(shè)計(jì)的；自我評價：1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.

21、積極高 效完成 教師評價：還可以滿意棒極了 10分鐘值得：吃虧。(1) 他平時節(jié)省到極點(diǎn)， 自己是一分冤枉 錢也不肯花。 ( )(2) 我們不能冤枉一個好人，也不能放過 一個壞人。 ( )(3) 把球踢進(jìn)自家球門不是馬曉海的本意， 受到大家指責(zé)，他覺得自己很冤枉。 ( )“ 快 樂 提 能力”是提 升 性 選 做 題，鞏固兩 篇 課 文 中 的 字 詞 句 段 的 理 解 運(yùn)用；“課 內(nèi)展示 課 后評價”是 第 一 小 組 利 用延 遲 服 務(wù) 的 課 后 十 分 鐘 進(jìn) 行 活 動 展示，每天 一組展演， 單 元 結(jié) 束 后 進(jìn) 行 總 結(jié)評價?；?礎(chǔ) 點(diǎn) 對 點(diǎn) 重 在 鞏 固 夯 實(shí) 字

22、 詞 基 礎(chǔ)，培養(yǎng)良 好 的 書 寫 習(xí)慣。從字 音、字形、字 義 等 方快 樂 提 能 力一、句子天地:仔細(xì)品讀下列句子，體會其中蘊(yùn) 含的感情。 (2 選 1)1.背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我 的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛 吃驚地望著我，我的母親的眼睛這段話運(yùn)用了_的修辭手法，對母 親的_、_進(jìn)行描寫，塑造了一個 辛苦、疲憊的母親形象。“我的母親”出現(xiàn)了幾次，是為了強(qiáng)調(diào)“我” 的_，“我”從沒想到母親_ _。2雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理 解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和 彩色的紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年唯 一的也是最珍貴的玩具了。父親給“我”糊

23、萬花筒這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了( ) 。用句中的關(guān)聯(lián)詞語造句：_ _15分鐘二、文中細(xì)節(jié)描寫處令人非常感動，讓你想起了 誰？請你也來仿照寫一寫吧。_ _ _ _ _面 鞏 固 了 課 上 所 學(xué) 生字新詞， 加 深 了 對 課 文 的 理 解。提升性 選做題，重 點(diǎn) 句 子 的 理解運(yùn)用、 遷 移 類 小 練 筆 的 設(shè) 計(jì)，目的在 于 提 高 學(xué) 生 閱 讀 理 解 能 力 和 語 言 表 達(dá) 能力；同時 引 導(dǎo) 學(xué) 生 發(fā) 現(xiàn) 學(xué)習(xí) 伙 伴 身 上 的優(yōu)點(diǎn)，學(xué) 會 彼 此 欣 賞。課 內(nèi) 展 示 課 后 評 價珠聯(lián)璧合 我行我秀題 目 ： 我 來 ( 唱 、 講 、 誦 、 演 ) 節(jié)目有創(chuàng)意我們

24、會合作大膽有自信5分鐘作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時 長快 樂 提 能 力一、讀選文，完成練習(xí)?？臻g非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足 二百平米的廠房四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉 機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙 碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個女人 的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不 能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散 發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。1.這個場景運(yùn)用的是_ 描寫。2.有同學(xué)認(rèn)為這段場景描寫對于表現(xiàn)慈母 情深沒有好處，可以刪除。你怎么認(rèn)為？請簡單 寫出你的想法。 _ _ _ _ _ _。3.推薦指導(dǎo)。場景描寫的作用一般有：渲染

25、氣氛，烘托事 物。有的場景描寫刻意渲染氛圍，或喜悅、恬靜， 或悲慟、緊張，讓人物在一定環(huán)境中真實(shí)地展開 活動。明示、暗點(diǎn)主題。有的場景描寫著意突出 主題，或明示、或暗點(diǎn)，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的傾向在具體的場景描寫中自本 次 作 業(yè) 分 為 “ 快 樂 提 能力”“一 課 一 得 改 作文”“每 課一積累” 三大板塊?！?快 樂 提能力”是 課 內(nèi) 閱 讀 理 解 和 綜 合實(shí)踐題， 再 次 鞏 固 這 兩 篇 課 文 中 的 場 景描寫，為 下 面 的 修 改 單 元 作 做了鋪墊。 通 過 對 兩 篇 精 讀 課 文的學(xué)習(xí)， 靈 活 地 運(yùn) 用聽、說、讀 、 寫 等自我評價：

26、1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.積極高 效完成 評價要求： 細(xì) 節(jié) 描寫生動 形 象 場景描寫 生動教師評價：伙伴評價：8分鐘然流露出來。二、陽光小學(xué)五年級的同學(xué)們正在開展關(guān)于“父 母之愛”的綜合實(shí)踐活動，請你也來參加吧!1.下面是一些同學(xué)搜集的表現(xiàn)“父母愛子” 的句子，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。B.父善教子者，教于孩提。C.愛其子，擇師而教之。D.老吾老， 以及人之老:幼吾幼， 以及人之 幼。2.有的同學(xué)想在板報(bào)上寫幾句關(guān)于父愛的 優(yōu)美句子，請你來幫他補(bǔ)充完整。父愛是一座山峰，讓你的身心承受風(fēng)雨也能 沉著堅(jiān)定。父愛是一片大海，讓你的_ _ _。父愛是_，

27、讓你的_ _?；?本 技 能 感 受 語 言 文 字 的 魅 力 和 寫 作 技能，進(jìn)一 步 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 語 文 素養(yǎng)，發(fā)展 學(xué) 生 的 個 性?！?一 課 一得”是學(xué) 生 運(yùn) 用從 18 課中學(xué) 習(xí) 到 的 描 寫 人 物 的 方 法 自 學(xué) 19 課的細(xì) 節(jié)描寫，這 是 能 力 的 又 一 次 提 升，又是在 習(xí) 作 修 改 中 進(jìn) 行 的 二 次 鞏 固 應(yīng)用，可謂 是“一箭雙 雕”“一課 多效”，更一 課 一 得 改 作 文一 課 一 得文本舉例我的感受15分鐘母親、父 親 的 外 貌 、 神態(tài)、動作 描寫：場 景 描 寫： 我會這樣修改我的習(xí)作：好 地 提 高 了 課 堂 的

28、 利用率。 “ 每 課 一 積累”既是 對 本 課 的 總 結(jié) 和 升 華，又補(bǔ)充 了 課 外 積 累 ， 養(yǎng) 成 “ 處 處 留 心皆學(xué)問” 的習(xí)慣。每 課 一 積 累世界上的一切光榮和驕傲都來自母親。 高爾基作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時 長快 樂 提 能 力一、課外閱讀與欣賞父親的小紙條袁可涵整理書房時，無意中翻到我曾經(jīng)最喜愛的一 本書，時隔多年，書頁有些許泛黃，但保存還算 完好。翻開扉頁時,一張小紙片從書里滑落下來， 我心頭一震，思緒也隨之飄散開。初二時的分班考試前，班里的氣氛異常凝重，同學(xué)們都鉚足了勁地復(fù)習(xí)。我當(dāng)然也不甘落 后，每天除了吃飯和休息，其他時間都在做題。

29、 考完我覺得信心滿滿，勝券在握，可是成績出來 后，我卻驚呆了，全班 55 人，我排在第 46 名， 處于被分出去的 10 個人之中。握著成績單，我 感覺整個世界都崩塌了。很快，老師開始安排放假事宜了。望著臺上 老師一張一合的嘴唇，我的耳朵嗡嗡作響，一個 字都聽不進(jìn)去。從下學(xué)期開始，我將不再屬于這 個班級了, 我的心里充滿了不舍和沮喪。拖著沉重的腳步，我慢慢地走出校門，門口 早已被來接孩子的家長擠滿。我下意識地朝父親 常站的地方望了望，那天他并沒有來。冬天的黃 昏里寒風(fēng)刺骨，我卻一點(diǎn)也不想加快腳步,平日 十五分鐘的路程，我整整走了半個多小時。忐忑不安地進(jìn)了家門，家里的燈亮著，但父 母并不在客廳。

30、我的內(nèi)心暗自竊喜，做賊似的摸 進(jìn)臥室，迅速將成績單藏了起來，偷偷抹去眼角的余淚，對著鏡子努力調(diào)整情緒。我告訴自己不本 次 作 業(yè) 設(shè) 置 了“快樂提 能 力 ” 和 “ 課 內(nèi) 展 示 課后評 價”兩個板 塊?！翱鞓?提能力”設(shè) 計(jì) 了 課 外 閱 讀 與 欣 賞 和 綜 合 實(shí)踐，綜合 實(shí) 踐 設(shè) 計(jì) 四個題目， 第 四 小 題 是選做題?！?快 樂提能力” 中 的 課 外 閱 讀 是 小 學(xué) 語 文 的一 項(xiàng) 重 要自我評價：1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.積極高 效完成 教師評價：還可以滿意棒極了 伙伴評價：作業(yè)書寫 認(rèn)真干凈 ( ) 正 確 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她)

31、 的 作業(yè)：教師評價：15分鐘能讓勞累了一天的父母為我的不爭氣傷心。再次 走回客廳時，我發(fā)現(xiàn)，桌上的晚餐早已準(zhǔn)備好了， 唯一與往日不同的是， 我的碗下壓著一張疊好 的小紙條。我好奇地打開，幾行用鋼筆寫的字映 入眼簾:“兒子，分班考試的成績公布前，班主 任就已經(jīng)和我聯(lián)系過了，你的成績我也已經(jīng)知 曉,我知道你的情緒肯定很低落，不知道該如何 面對我們，但我要告訴你的是，如果事事都如你 意，那還要努力干什么讀到這里，我泣不成聲。沒想到，對我一向 粗暴、苛責(zé)的父親竟有一顆如此細(xì)膩的心。從那 以后，我知道，在人生的路上，我一直都不是一 個人。與其他的情感比起來,父親的愛是那么沉默 而僵硬。但于我而言,這張

32、小小的紙條卻有著特 別的意義，只是輕輕地摩挲，就能感覺到無比的 暖意。我輕輕地把它的邊角撫平,仔細(xì)地夾在書 頁里，好好地珍藏起來。1.聯(lián)系上下文，我知道“勝券在握的意思 是_2.用“. ”畫出文中“我”回到家時的細(xì) 節(jié)描寫的句子,這一描寫寫出了“我”_3.對文中畫“_”的句子理解最恰當(dāng)?shù)囊?項(xiàng)是( )A.父親和“我”一起走人生的路。B在人生的路上，,父親一直關(guān)注著“我” ， 鼓勵著“我”，開導(dǎo)著“我”，幫助“我”成長。C.人生的路是漫長的，沒有父親的幫助是不考查內(nèi)容， 是 學(xué) 生 思 維 向 課 外 的延伸，目 的 是 考 查 學(xué) 生 讀 書 的習(xí)慣、語 言的積累、 創(chuàng) 新 的 品 質(zhì)、學(xué)以致

33、 用的能力； 同 時 語 文 是 培 養(yǎng) “人”的一 門學(xué)科，而 “ 綜 合 性 訓(xùn) 練 ” 的 設(shè) 置 正 是 圍 繞 這 一 目 標(biāo) 而 設(shè) 立的。學(xué)生 通 過 這 一 主 題 實(shí) 踐 活 動 從 內(nèi) 心 深 處 感 受 到 父 母 的不易，升 華出敬意，此 外 綜 合行的。4.“我”為什么要把這張小小的紙條珍藏起 來?從這一細(xì)節(jié)你能體會到什么? _二、綜合訓(xùn)練。但丁曾說:“世界上有一種最偉大的聲音，那 便是母親的呼喚?！贝_實(shí)，母愛是世界上最無私、 最珍貴的感情。你們班打算開展“獻(xiàn)給母親的歌” 主題實(shí)踐活動，請你參與并完成任務(wù)。1.語文課代表是本次活動的主持人，請你代 她寫一段開場白。 _

34、2.請默寫一句贊頌?zāi)笎鄣墓旁娒洹?_3.歷史上偉大的母親有許多，請你向大家推 薦一位。我推薦_，理由是：_4.請你設(shè)計(jì)“獻(xiàn)給母親的歌”主題實(shí)踐活動 策劃方案。 (選做題) _實(shí) 踐 從 學(xué) 生 的 生 活 實(shí)際出發(fā)， 促 使 學(xué) 生 靈 活 調(diào) 用 已 有 的 生 活 經(jīng) 驗(yàn) 和 知識儲備， 通 過 不 同 的方式、選 擇 不 同 的 方法，創(chuàng)造 性 地 解 決 面 臨 的 問 題?！?課 內(nèi)展示 課 后評價”是 第 二 小 組 活動展演。 在 此 過 程 中，讓學(xué)生 不 斷 品 嘗 創(chuàng) 新 的 樂 趣 和 成 功 的喜悅，創(chuàng) 造 潛 能 得 到 最 大 限 度發(fā)展。課 內(nèi) 展 示 課 后

35、評 價珠聯(lián)璧合 我行我秀題 目 ： 我 來 ( 唱 、 講 、 誦 、 演 ) 節(jié)目有創(chuàng)意我們會合作大膽有自信5分鐘作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時 長快 樂 體 驗(yàn)一、我喜歡做 ( ) 小題。1.學(xué)習(xí)了 18、19 兩課后，這幾段內(nèi)容讓我 很感動，我想讀給爸爸媽媽聽。2.我想給爸爸 (媽媽) 唱一首歌。 3.我特別想給媽媽 (爸爸、爺爺、奶奶) 做一件事 ( ) ，表達(dá)我對他們的愛！ (說到不如做到，看我的！)“快樂體 驗(yàn)”是選做 題 ， 從 朗 讀、歌唱、 為 家 人 做 一 件 事 情 這 三 個 方 面選擇?！?一 課 一 得改作文” 重 點(diǎn) 引 導(dǎo) 學(xué) 生 掌 握 多

36、 種 開 頭 和 結(jié) 尾 的 方法，進(jìn)而 修 改 完 善 習(xí)作。所謂 “ 文 章 不 厭百回改， 反 復(fù) 推 敲 佳句來” ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 戒驕戒躁， 精 心 錘 煉自我評價：1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.積極高 效完成 教師評價：還可以滿意棒極了 伙伴評價：作業(yè)書寫 認(rèn)真干凈 ( ) 正 確 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作業(yè)：5分鐘一 課 一 得 改 作 文開頭：回憶式引入主題：開門見山式：設(shè)置疑問式：文本舉例：父愛之舟慈母情深羚羊木雕15分鐘結(jié)尾：抒情式結(jié)尾：評價式結(jié)尾：照應(yīng)式結(jié)尾：文本舉例：珍珠鳥狼牙山五壯士頤和園、白鷺教師評價：我會這樣修改我的習(xí)作：自 己

37、的 習(xí) 作?！?頭 腦 風(fēng) 暴”使學(xué)生 在 完 成 作 業(yè) 中 獲 得 成 功 的 體 驗(yàn)，提升學(xué) 生 的 觀 察 能力、閱讀 能力、動手 能 力 和 創(chuàng) 新能力。頭 腦 風(fēng) 暴如果你是導(dǎo)演，要把父愛之舟拍成一部 電影，你會拍什么，怎么拍？我想拍的場景是:我打算突出這樣的細(xì)節(jié):其它需要補(bǔ)充的: (音樂、燈光、服裝等)10分鐘每 課 一 積 累父親，應(yīng)該是一個氣度寬大的朋友。 狄更斯我為同伴量身定制作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時 長基 礎(chǔ) 點(diǎn) 對 點(diǎn)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _“ 我 為 同 伴 量 身定制”引 導(dǎo) 學(xué) 生 從 “ 基 礎(chǔ) 點(diǎn) 對點(diǎn)”“快 樂

38、提能力” “ 每 課 一 積累”三個 板 塊 為 學(xué) 習(xí) 同 伴 設(shè) 計(jì)作業(yè)，體 現(xiàn) 了 學(xué) 生 的智慧，給 伙 伴 設(shè) 計(jì) 作業(yè)，有利 于 幫 助 學(xué) 生 消 化 課 堂 所 學(xué) 知 識點(diǎn)，及時 復(fù) 習(xí) 記 憶 點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)伙伴評價：作業(yè)書寫 認(rèn)真干凈 ( ) 正 確 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作業(yè)：教師評價：10分鐘快 樂 提 能 力_ _ _ _ _ _ _10分鐘每 課 一 積 累我給大家推薦的名言是： _生 的 基 本 技 能 和 技 巧，提高了 學(xué) 生 的 創(chuàng) 造性思維。 “ 課 內(nèi) 展 示 課后評 價”是“珠 聯(lián)璧合 我 行我秀”第 三 小 組 的 單 元 活 動

39、課 堂 展 演 后的評價。5分鐘課 內(nèi) 展 示 課 后 評 價珠聯(lián)璧合 我行我秀題 目 ： 我 來 ( 唱 、 講 、 誦 、 演 ) 節(jié)目有創(chuàng)意我們會合作大膽有自信口語交際：父母之愛 (預(yù)習(xí))課 前 早 知 道帶 著 問 題 進(jìn) 課 堂閱讀口語交際的材料，完成下列內(nèi)容學(xué) 生 根 據(jù) 自 己 的 想 法 和 感 受 搜集材料， 此 過 程 是 學(xué) 生 明 晰 自 己 想 法 并 形 成 觀 點(diǎn)的過程， 后 根 據(jù) 觀 點(diǎn) 選 擇 恰 當(dāng)?shù)牟牧希?為 口 語 交際做準(zhǔn)備。10分鐘課題父母之愛你怎樣看 待這幾位 父母的做 法：生活中類 似的情 況：自己的經(jīng)歷：身邊的人和事：電視、書籍中 看到、聽到

40、的：作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時 長基 礎(chǔ) 點(diǎn) 對 點(diǎn)一、我想說，我會說。通過今天的口語交際學(xué)習(xí)，我明白了：不同 父母有不同表達(dá)愛的方式，遇到意見不統(tǒng)一的時 候，我們要學(xué)會溝通，站在父母的角度去思考， 我要把自己的想法說給爸爸媽媽聽！二、感恩不待時，問卷調(diào)查。我們親愛的父母總是將最寶貴的留給我們， 那我們有沒有騰出一個空間給我們的父母呢？_。 1.你知道父母的生日嗎？_ 2.你知道父母的健康狀況嗎？_ 3.你知道父母喜歡的日常消遣活動是什么嗎？_4.你知道父母的體重、身高嗎？_ 5.你知道父母最喜歡的東西是什么嗎？_ 6.你知道父母對你的希望是什么嗎？_一、課文為什么以“父

41、愛之舟”為題?下列說法 正確的是( )A.“父愛之舟”是全文的線索，在文中反復(fù)出 現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。B.“父愛之舟”實(shí)指姑爹的漁船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體?！?基 礎(chǔ)點(diǎn)對點(diǎn)” 設(shè)計(jì)了“我 想說，我會 說”和“問 卷調(diào)查”兩 個 項(xiàng) 目 ， “ 快 樂 提 能力”的內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 為 “ 一 課 一 得改作文” 做了鋪墊， “三改”重 點(diǎn) 結(jié) 合 教 學(xué)內(nèi)容，引 導(dǎo) 學(xué) 生 修 改 作 文 題 目。語 言 是 思 維 的 外殼，小學(xué) 生 都 有 表自我評價：1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.積極高 效完成 教師評價：還可以滿意棒極了 伙伴評價：作業(yè)書寫 認(rèn)真干凈 ( ) 正

42、 確 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作業(yè)：8分鐘快 樂 提 能 力C.形象地揭示了父愛對“我”早期成長的作用， 既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。達(dá)的意愿， 因 此 要 抓 住 這 個 特 點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué) 生 將 思 維 過 程 語 言 化。結(jié)合單 元 主 題 和 課 堂 教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 了 把 心 里 的 想 法 “說”給爸 媽 聽 的 家 庭作業(yè)，通 過“說”讓 作 業(yè) 多 樣 化。借此不 僅 讓 學(xué) 生 再 一 次 鞏 固 了 新 知 識，也給家 長 提 供 了 絕 好 的 親 子機(jī)會，讓 家 長 明 確 了 解 孩 子 心 里 最 真 實(shí)的想法。教師評價：15分

43、鐘一 課 一 得 改 作 文古人云：題者，額也； 目者，眼也。意思說，文 章的題目就如同人的額頭、眼睛那么顯要、重要。一課一得文本舉例我的感受以人 物等 的名 稱命 題 父 愛 之 舟 小英雄雨來 桂花雨以“人”做文章的題目，這個人的地位與名氣可見一斑； 以物為題目的文章，主要以事物為線索，寄托情感，化抽象為具體。以場 景為 題 目。 難 忘 的 潑 水 節(jié)金色的草 地可以看出場景的設(shè)定，具有特定的含義，一般來說，事件的發(fā)生都在設(shè)定的場景下。引用 歌 名、 詩句 作為 題目話題“感恩”， 擬題為：感恩的 心歌曲感 恩的心；“母 愛” ，擬題為： 天 亦 有 情 詩歌采桑子重 陽；引用歌名、詩句

44、作為題目，能使題目集中而又含蓄的概括文章的主旨，新鮮、生動、活潑，具有誘人的魅力，引起讀者共鳴?！罢?、拼” 文章 里代 表性 的詞 語不懂就要問 一 只 窩 囊 的 大老虎精 彩極了和糟 糕透了就是從文章里摘出可以概括、或者是有代表性的詞語來充當(dāng)題目，也可以拼，就是把摘出來的詞語再重新拼湊起來。我會這樣修改我的作文題目：作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時 長厚 積 薄 發(fā) 與 書 同 行悅讀拓展我的媽媽是精靈一、單項(xiàng)選擇題。1.陳淼淼的媽媽的影子是( )顏色。A.紅色 B.白色 C.藍(lán)色 D.黃色.2.媽媽要喝( )的血來維持人形。A.青蛙 B.蜘蛛 C.兔子 D.刺猬3. 陳

45、淼淼的爸爸是( )醫(yī)生。A.眼科 B.外科 C.骨科 D.婦產(chǎn)科 4. 媽媽飄飄搖搖的兩腳變成了( ) 色。A.黃 B.紅 C.藍(lán) D.綠5費(fèi)苦艾是一名( )。A.醫(yī)生 B.老師 C.攝影者 D.軍人二、判斷題， 對的打“ ”，錯的“x”。1.我的媽媽是精靈一書中，李雨辰是主角。 ( )2.陳淼淼的媽媽會吃人。 ( )3. 精靈的影子不像人的那么黑，而是有點(diǎn)發(fā)藍(lán) 。 ( )4.媽媽接觸了酒精就會變成綠色。 ( )5. 陳淼淼的媽媽最后在教堂離開。 ( )三、我的媽媽是精靈這本書中，你最喜歡誰？ 為什么？最打動你的地方是什么？請摘錄下來。 (選做題)_“ 悅 讀拓展”是 對 學(xué) 生 課 外 閱

46、讀 的 檢 測 和 督 促，設(shè)計(jì)了 單選題、判 斷題、內(nèi)容 摘 錄 和 創(chuàng) 設(shè) 內(nèi) 容 思 維導(dǎo)圖。學(xué) 生 自 由 選 擇 喜 歡 的 題 目 來 完 成；“課內(nèi) 展示 課后 評價”是第 四 組 活 動 展示。能 力 不同，閱讀 層 次 和 感 受也不同。 追 求 作 業(yè)的 有 效 性自我評價：1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.積極高 效完成 教師評價：還可以滿意棒極了 伙伴評價：作業(yè)書寫 認(rèn)真干凈 ( ) 正 確 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作業(yè)：25分鐘_ _四、瞧，這是我為我的媽媽是精靈這本書的 內(nèi)容設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖，趕快來圍觀吧！你也可以 獨(dú)立創(chuàng)作呦！ (選做題，可以

47、自己繪制，也可以在已有的圖案上填寫。)必 須 充 分 發(fā) 揮 學(xué) 生 主 體 的 積 極性、主動 性 和 創(chuàng) 造 性。因?yàn)槊?對 的 是 一 個 個 基 礎(chǔ) 不同、能力 不同、習(xí)慣 不同、興趣 不 同 的 個 體，所以作 業(yè) 的 布 置 一 定 要 面 向全體，要 關(guān) 注 學(xué) 生 的差異，有 彈 性 地 為 每 一 個 學(xué) 生 的 發(fā) 展 提 供 合 適 的 學(xué)習(xí) 方 式。學(xué)生根 據(jù) 自 己 的 興趣、能力 和 實(shí) 際 情 況 選 擇 作 業(yè)。教師評價：課 內(nèi) 展 示 課 后 評 價珠聯(lián)璧合 我行我秀題 目 ： 我 來 ( 唱 、 講 、 誦 、 演 ) 節(jié)目有創(chuàng)意我們會合作大膽有自信5分鐘作

48、業(yè) 層次作為內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時 長快 樂 提 能 力縷一、我能用楷書把下面的國學(xué)名言補(bǔ)充完整，再 根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)拿蕴羁铡?(填序號)_A. ，戒奢以儉。B.由儉入奢易，_。C.一粥一飯，_ ; 半絲半，_。D.克勤于邦，_。1.奶奶常用“_ ” 告誡我們要保持節(jié) 儉的習(xí)慣，否則過慣了舒適的生活，就難以適應(yīng) 艱苦的日子了。2.果果遇到不愛吃的飯菜，總是吃幾口就扔掉，衣服穿了幾次就吵著要買新的。對于她的做 法，爸爸嚴(yán)厲地告訴她:“_ ”本 次 作 業(yè) 分 為 兩個板塊， “ 快 樂 提 能力”是補(bǔ) 充名言，在 語 境 中 運(yùn) 用；“勇敢 挑戰(zhàn)”設(shè)計(jì) 了 小 古 文 閱 讀 和

49、 小 練筆，是選 做題?！?快 樂提能力” 在 鞏 固 夯 實(shí) 課 堂 所 學(xué) 內(nèi) 容 的 同時，培養(yǎng) 學(xué) 生 良 好 的 書 寫習(xí) 慣 和 理 解 運(yùn)用能力。 “ 勇 敢 挑戰(zhàn)”課外閱自我評價：1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.積極高 效完成 教師評價：還可以滿意棒極了 伙伴評價：作業(yè)書寫 認(rèn)真干凈 ( ) 正 確 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作業(yè)：5分鐘勇 敢 挑 戰(zhàn)(勇敢挑戰(zhàn) 2 選 1)一、古文閱讀。父母之恩人初生時，饑不能自食，寒不能自衣。父母 乳哺之，懷抱之。有疾，則為延醫(yī)診治。及 年稍長 ，又使入學(xué)。其勞苦如此，為子女者， 豈可忘其恩乎?選自孝經(jīng) 注釋哺:喂食

50、。延醫(yī):請醫(yī)生。及年稍長: 等年齡大一點(diǎn)。及，等到。長，年齡較大。豈可:怎么能。25分鐘1. 朗讀斷句借助注釋讀小古文，下列朗讀節(jié)讀延伸，遷 移小練筆。 拓 展 了 課 外延伸，增 加 了 學(xué) 生 的積累，強(qiáng) 化 了 單 元 主題，培養(yǎng) 了 學(xué) 生 的 理 解 能 力 和 語 言 組 織 表 達(dá) 的 能力。教師評價：奏劃分正確的-項(xiàng)是( )A.父母/乳/哺之，懷/抱之。 哺之，懷/抱之。C.父母乳/哺之，懷抱/之。哺/之，懷抱/之。B.父/母乳/D.父母/乳2. 提取信息這篇小古文講述了父母為孩子 做的哪些事情?( ) (多選)A.乳哺、懷抱 B.延醫(yī)診治C.使入學(xué) D.不忘其恩3. 理解句意

51、試著用自己的話說說文中畫線 的句子的意思。 _ _ _ _二、照樣子，寫出類似的第一次。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌 的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人 生道路中品嘗到的新滋味了。 1.這是我第一次懂得父親，_ _ _ _ _ 2.這是我第一次_ _ _ _作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時 長一、快樂推薦。老師想把英國喬納森 斯威夫特的這首關(guān)于 修改文章的小詩，分享給你們。修改涂掉，糾正，加字，精練，增添，刪減，寫在行間。要留心，沒了想法，撓撓頭皮，咬咬指甲。二、請你根據(jù)“過關(guān)清單”，再次修改整理習(xí)作。這 是 本 單 元 的 作 文 總 結(jié) 課，教師根 據(jù)“學(xué)

52、生習(xí) 作問題表” 形成“過關(guān) 清單”，結(jié) 合 前 三 次 修改，學(xué)生 再次修改、 整理，有能 力 的 學(xué) 生 為 活 頁 配 上插圖。小細(xì)節(jié)， 大作為。作 文 本 設(shè) 計(jì) 為活頁，老 師批閱，學(xué) 生交流、賞 讀 都 非 常 方便。學(xué)生 反復(fù)練習(xí)，反復(fù)修改，伙伴評價：作業(yè)書寫 認(rèn)真干凈 ( ) 正 確 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作業(yè)：教師評價：30分鐘語 言 組 織 力能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受?！驹u價參考】1. 語言通順、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、語氣表達(dá)自己的心 里話。2. 表達(dá)情感要真切，讓對方了解自己的想法和感 受。3. 能在檢查中主動修改，文章無明顯錯誤。過關(guān)( ) 未

53、過關(guān)( )素 材 組 織 力選擇傾訴對象，回憶或搜集傾訴內(nèi)容。過關(guān)( ) 未過關(guān)( )【評價參考】關(guān)鍵 1：讀者對象“和爸爸媽媽交流”“好朋友” “為社會做出貢獻(xiàn)的人”。關(guān)鍵 2：寫作內(nèi)容“心里話，表達(dá)愛”。大膽寫， 表真話，抒真情。關(guān)鍵 3：寫作方式“以信封或電子郵件的方式” 關(guān)鍵 4：寫作技巧“邊述邊議，場景或細(xì)節(jié)描寫”。 交流就是要寫出自己的看法，自己的觀點(diǎn)，自己的感 受，這看法、觀點(diǎn)、感受就是“議”。段 落 組 織 力書信的寫作格式及注意事項(xiàng)過關(guān)( ) 未過關(guān)( )反復(fù)錘煉， 把 一 張 張 會 說 話 的 紙，一張張 多 彩 的 紙 打印成稿， 裝訂成冊， 學(xué) 生 的 作 文“活”了

54、。 躍 入 學(xué) 生 眼簾的，涌 入 學(xué) 生心 間 的 不 再 是篇章，不 再 是 單 頁 的作文紙， 而 是 整 個 班 級 的 一 本作文書。 有 你 ， 有 我 ， 還 有 他，每個學(xué) 生 成 了 作 者，書的主 人，學(xué)生的 習(xí) 作 興 趣 更 加 濃 厚 了?！驹u價參考】1.書信格式：稱呼頂格寫，后面用冒號。問候空兩格， 謙虛有禮貌。正文空兩格，內(nèi)容最重要。結(jié)尾另起段， 祝福不可少。署名右下方，不要太潦草。日期寫精確， 標(biāo)于右下角。2.列提綱，巧構(gòu)思。 (1) 以“感恩”為主題 (2) 以 “溝通”為主題 (3) 以“訴說心聲”為主題過關(guān)()未過關(guān)()全 詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)?！驹u價參考】

55、篇組 1. 題目有深意。織 2. 抓住場景、細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感。力 3. 開頭結(jié)尾有創(chuàng)意。三、制作班級作文書 (作文活頁) 。5分鐘課 內(nèi) 展 示 課 后 評 價珠聯(lián)璧合 我行我秀題 目 ： 我 來 ( 唱 、 講 、 誦 、 演 ) 節(jié)目有創(chuàng)意我們會合作大膽有自信。七、單元作業(yè)建議時間：90 分鐘聽故事磨耳朵(10 分鐘)(短文附后面)一、請仔細(xì)聽短文錄音，回答問題。1.讀完此文，你最深刻的感受是什么?請用一句古詩或俗語表達(dá)出來。2.第段中“我為什么會認(rèn)為“這一覺足可以高枕無憂”？ ( ) A.因?yàn)椤拔摇碧Я恕?B.因?yàn)槟赣H用蒲扇為“我”驅(qū)趕蚊蟲。 C.因?yàn)椤拔摇钡哪_邊點(diǎn)了一盤蚊香，不

56、遠(yuǎn)處還有一臺開著的電風(fēng)扇。 D.因?yàn)槟赣H把蚊帳打開，我就不會被蚊蟲叮咬了。 3.母親為什么“很輕地撩開蚊帳” ，而且“壓低聲音”?4.“世界上，一切債務(wù)都可以還清，除了我們欠母親的情!”這句話的意思 是( )A.這句話的意思是，我們欠母親的情還得清。B.這句話的意思是，我們欠母親的情還不清。C.母親對我付出的太多太多了，所以我們還不清欠母親的情。 D.母親對我們的恩情重于泰山。二、仔細(xì)聽下面兩句話，讓你想到了哪些名人名言，然后寫在橫線上。“一個人，只有擁有一顆寧靜淡泊的心，才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。 ”聽完這句話讓你想到了： “如果我們平時花錢大手大腳慣了，到艱難時期要控制自己就難了。 ”聽

57、完這句話讓你想到了：積累與運(yùn)用 (25 分鐘)一、給劃線的字選擇正確的讀音(用標(biāo)出)眷寫(tng y) 歧途(q q) 脊背(j ji)龜裂(gu jn) 耽誤(dn dng) 繳費(fèi)(jio jio)二、選字組詞。急( )目 ( )噪 澡干( )碌 綠( )色燥 躁( )音祿 錄福( )洗( )忙( )三、讀句子，用四字詞語概括“我”當(dāng)時的心情。1.她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。 ( )2.我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。 ( )3.那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小! ( )4.父親送我到學(xué)校，替我鋪好床,他回家時,我偷偷哭了。 ( )四、根據(jù)句子

58、內(nèi)容選擇對應(yīng)的母親形象。 (可多選 )A.貧苦的母親 B.辛勞的母親 C.通情達(dá)理的母親1.母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票, 用龜裂的手指數(shù)著。 ( )2.母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人:“我挺高興他愛看書的！” ( )五、先把詞語補(bǔ)充完整，再選擇合適的詞語填空。失( )落( ) ( )耳( )聾 ( ) ( )并用得意( ) ( ) 一如( ) ( ) 迫不( ) ( )1.放學(xué)了，我( )地跑回家。2.伴隨著( )的轟鳴聲，瀑布從百丈懸崖飛奔而下。六、按要求完成句子練習(xí)。1. 我不明白 父親并不退讓難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎(加上合適的標(biāo)點(diǎn))2.我等待父親回來。 (擴(kuò)句

59、，至少擴(kuò)兩處)3.姑爹小船上蓋的只是破舊的篷,遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致。姑爹的小漁船 仍然是那么親切，那么難忘 (用關(guān)聯(lián)詞將兩句話連成一句話)4.幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的。 (改為肯定句)閱讀與欣賞 (20 分鐘)一、試著讀讀下面的文言文，并回答問題。昔孟子少時 ，父早喪，母仉zhng氏守節(jié)。居住之所近于墓，孟子學(xué)為喪葬， 躄b,踴痛哭之事。母曰： “此非所以居子也。 ”乃去，遂遷居市旁，孟子又 嬉為賈人炫賣之事，母曰：“此又非所以居子也?！鄙崾?，近于屠，學(xué)為買賣屠 殺之事。母又曰： “是亦非所以居子矣。 ”繼而遷于學(xué)宮之旁。每月朔(shu ， 夏歷每月初一 日)望，官員

60、入文廟，行禮跪拜，揖y,拱手禮讓進(jìn)退，孟子見了， 一一習(xí)記。孟母曰： “此真可以居子也。 ”遂居于此。解釋舍：住處。嬉：游戲。所以：用來。處：安頓。復(fù)：再，又。是： 這。焉：在那里。1.給短文擬一個恰當(dāng)?shù)念}目。2.孟母三次帶子離開的原因是什么?3.孩子 的教 育應(yīng)重視環(huán)境 的選擇 ，環(huán)境對人很重要 ， 因此有近朱則赤 的說法。說說你的理解。二、非連續(xù)性文本閱讀。材料一 父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承。材料二 某學(xué)校學(xué)生與父母關(guān)系調(diào)查表調(diào)查項(xiàng)目知道父母 生日外出時跟 父母打招呼主動做家 務(wù)不頂撞父 母主動與父 母談心吃飯時先 給父母盛飯是25%60%10%30%5