小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思隨筆總結(jié)記錄1 小班科學(xué)吹泡泡教案反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思隨筆總結(jié)記錄1 小班科學(xué)吹泡泡教案反思 教學(xué)反思（隨筆）記錄表 姓名 年級(jí) 科目 科學(xué) 時(shí)間 地點(diǎn) 主題 物體在水中是沉還是浮 教學(xué) 反思 （隨筆）內(nèi)容 在本次活動(dòng)中，我首先從學(xué)生熟諳的現(xiàn)象啟程，把學(xué)生“拉”進(jìn)熟知的生活情景中，極大地引發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”，從而大大增加了學(xué)生查看周邊事物的興趣和探究問題、解決問題的欲望，然后讓學(xué)生通過操作測(cè)驗(yàn)察覺新的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生去積極體驗(yàn)和探索，表達(dá)了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心，提防培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)熟悉和科學(xué)素養(yǎng)的宗旨。我設(shè)計(jì)的本課三個(gè)主要活動(dòng)是這

2、樣的： 1、 查看更多的物體是沉還是浮。首先讓學(xué)生對(duì)桌上的材料舉行預(yù)料。根據(jù)學(xué)生的預(yù)料和測(cè)驗(yàn)結(jié)果舉行板書。讓學(xué)生在舉行對(duì)比的過程中舉行自己的初步判斷：物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān)，大的物體會(huì)怎樣，重的物體會(huì)怎樣等。 2、測(cè)驗(yàn)：物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān)嗎?請(qǐng)學(xué)生再放入水中舉行測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證，匯報(bào)時(shí)，教師再次把學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果板書在黑板上，并讓學(xué)生比較，結(jié)果學(xué)生得出：物體的沉浮跟大小、輕重又無關(guān)的結(jié)論。 3、再次舉行測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證跟大小、輕重的關(guān)系。操縱一組變量，(輕重)研究大小，操縱一組變量(大小)研究輕重。最終得到結(jié)論：輕重一樣的物體，沉浮跟大小有關(guān)，在的輕易浮，小的輕易沉。大小一樣的物體，沉浮跟輕

3、重有關(guān)，輕的輕易浮，重的輕易沉。 從這三個(gè)活動(dòng)的安置上來看，第三個(gè)活動(dòng)是其次活動(dòng)的進(jìn)展，其次個(gè)活動(dòng)又是第一個(gè)活動(dòng)的進(jìn)展。所以從這一點(diǎn)上看所開展的活動(dòng)是按學(xué)生的思維進(jìn)展循序漸進(jìn)地開展，有認(rèn)知上的沖突沖突，有利于學(xué)生熟悉和思維的進(jìn)展，這個(gè)活動(dòng)的價(jià)值就對(duì)比高。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡入繁，層層深入，表達(dá)了教學(xué)的層次性，達(dá)成了抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之成效。探究過程中學(xué)生充分運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，并通過議論使學(xué)生不斷地去斟酌，物體沉浮和物體本身大小、輕重的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)、合作意識(shí)，以及崇敬證據(jù)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的習(xí)慣，體驗(yàn)了“察覺否決再否決再察覺”這樣一個(gè)不斷沖突、不斷修正的科學(xué)探究過程，從而達(dá)成了科學(xué)探究的目的。 在本次活動(dòng)中，也有好多的缺乏之處，也給本次活動(dòng)帶來了不少的可惜。譬如語言不夠干脆、精彩； 板書不夠感激模范；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)