2021年高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)高效提分必備（大綱版全套8份打包下載）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)高效提分必備（大綱版全套8份打包下載）編讀互動(dòng)第21講 真題體驗(yàn)“識(shí)記重要的文學(xué)常識(shí)”考點(diǎn)，能力層級(jí)為A級(jí)。近幾年，文學(xué)常識(shí)越來越多地進(jìn)入高考試題中，如考查中國(guó)重要作家的朝代、籍貫、代表作、文學(xué)主張等，外國(guó)重要作家的國(guó)別、代表作、創(chuàng)作風(fēng)格等。因此，復(fù)習(xí)時(shí)不能僅僅局限于熟知課文的解釋，還應(yīng)有對(duì)文學(xué)史大綱的適當(dāng)延伸。同時(shí)，這一考點(diǎn)還包括識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)，因此，還必須注意對(duì)文體知識(shí)的把握。而考點(diǎn)要求中的“重要”，也提示我們要掌握的文學(xué)常識(shí)是指那些在文學(xué)史上占有重要地位的作家、作品及文學(xué)史實(shí)。盡管2009年的18套試題中只有北京卷、福建卷、江西

2、卷、湖北卷、重慶卷、上海卷等六套試題進(jìn)行了考查，2010年的18套試題中，只有北京卷、江蘇卷、湖北卷、福建卷、重慶卷、江西卷五套試題進(jìn)行了考查，但我們不能據(jù)此就忽視這一考點(diǎn)。這一考點(diǎn)的知識(shí)，識(shí)記是根本，理解是關(guān)鍵，細(xì)心是保證。文學(xué)常識(shí)的?？碱}型：改錯(cuò)題、選擇題、填空題。雖然分值低、知識(shí)多，但在高考每分必爭(zhēng)的情況下，也不能輕言放棄。第21講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第21講 真題體驗(yàn) C本題考查對(duì)重要作家和作品的基本了解。近年高考題中，2005年的重慶卷，2006年的浙江卷，2007年的北京卷，2008年的浙江卷，2008、2009、2010年的北京卷均采用這種形式。內(nèi)容涉及古今中外著名作家及其作品、文

3、學(xué)體裁、文學(xué)流派等各方面的知識(shí)。本題四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容涉及重要作家的代表作，作品的體裁、主人公及。C項(xiàng)塞萬(wàn)提斯應(yīng)該是西班牙的小說家。這個(gè)錯(cuò)誤非常明顯，故本題難度不大。第21講 真題體驗(yàn)第21講 真題體驗(yàn) (1)裴多菲(2)荷花淀 近幾年采用這類題型的省份較多，2005年的浙江卷，2006、2007年的遼寧卷、重慶卷、湖北卷，2008年的重慶卷、湖北卷，2009年的重慶卷、湖北卷，2010年湖北、江西卷等都采用這種題型。內(nèi)容涉及廣泛，包括古今中外著名作家及其作品、文學(xué)體裁、文學(xué)流派等。本題都能在課本中找到出處，都在考試大綱的要求范圍之內(nèi)。第21講 真題體驗(yàn) 長(zhǎng)篇小說項(xiàng)鏈 本題考查了小說的常識(shí)和課本中學(xué)

4、過的重要作家的作品，題目比較簡(jiǎn)單。第21講 真題體驗(yàn) (1)法國(guó)(2)圍城 除了圍城(方鴻漸)不是直接出自課本(與課本有關(guān)系)外，其余都能在課本中找到出處。第21講 真題體驗(yàn)第21講 真題體驗(yàn) 香山居士 對(duì)于像白居易這樣的大詩(shī)人，識(shí)記他的字、號(hào)應(yīng)不是難事，我們還可以把他與李白、杜甫的字、號(hào)對(duì)比來記。第21講 真題體驗(yàn)第21講 真題體驗(yàn) 1.宋初晚唐(答唐、唐朝、唐代也可) 2林家鋪?zhàn)幼右?.薩繆爾貝克特弗吉尼亞伍爾夫(答伍爾夫也對(duì)，伍也可寫成吳，夫也可寫成芙)第21講 真題體驗(yàn) 本題屬于不?？碱}型，復(fù)習(xí)時(shí)僅供參考。 1.溫庭筠，與李商隱齊名，并稱“溫李”?！盎ㄩg派”鼻祖，對(duì)五代以后詞的發(fā)展起了

5、很大的推動(dòng)作用。2.茅盾于1928年發(fā)表首部小說蝕(幻滅動(dòng)搖追求三部曲)。著名的作品有代表作子夜(長(zhǎng)篇)、農(nóng)村三部曲(春蠶秋收殘冬)、林家鋪?zhàn)?短篇)。3.薩繆爾貝克特，愛爾蘭著名作家、評(píng)論家和劇作家，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者(1969年)。他兼用法語(yǔ)和英語(yǔ)寫作，之所以成名主要在于劇本，特別是等待戈多(1952年)。弗吉尼亞伍爾夫，英國(guó)著名女作家，在小說創(chuàng)作和文學(xué)評(píng)論兩方面都有卓越的貢獻(xiàn)。世界三大意識(shí)流作家之一，女權(quán)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)人物?？键c(diǎn)精講第21講 考點(diǎn)精講第21講 考點(diǎn)精講2. 外國(guó)作家作品。外國(guó)作家作品重點(diǎn)考查重要作家的國(guó)別、作家與作品的精確對(duì)應(yīng)，并適當(dāng)延伸到經(jīng)典作品涉及的人物、背景和主題等

6、。可以從五個(gè)方面了解并記憶：名比較復(fù)雜，記通常說法，有的是姓，有的是名。時(shí)政治時(shí)代、文學(xué)時(shí)期等。地國(guó)籍。作作品(名稱、內(nèi)容甚至是細(xì)節(jié))、理論、流派等。評(píng)某家某人、他人的評(píng)價(jià)等。3. 文學(xué)體裁知識(shí)。文學(xué)體裁知識(shí)包括中國(guó)古代作品的體裁分類，外國(guó)文學(xué)中經(jīng)典作品的體裁，古今中外作家的風(fēng)格和流派。包括類別、概念、特點(diǎn)、代表例子等方面的識(shí)別與記憶。第21講 考點(diǎn)精講4所謂“重要作家”，是指在中外文壇上有影響、有地位的作家。對(duì)于這些作家，屬于中國(guó)的，要掌握創(chuàng)作時(shí)代、代表作品、作品體裁以及作品的有關(guān)內(nèi)容；屬于外國(guó)的，要掌握他們的國(guó)籍、代表作品、作品體裁以及作品的有關(guān)內(nèi)容。所謂“文學(xué)體裁”，主要是指中國(guó)文學(xué)作品

7、體裁“四分法”所說的詩(shī)歌、散文、小說、戲劇四大文學(xué)類別；除此之外，還要對(duì)古代文體知識(shí)有明確的了解，如詩(shī)、詞、曲的文體特點(diǎn)，古代詩(shī)與近體詩(shī)的區(qū)別，古典小說的不同名稱及特點(diǎn)，各種古代散文特點(diǎn)，古典戲劇與現(xiàn)代戲劇的不同之處等等。技法點(diǎn)撥第21講 技法點(diǎn)撥一、穿針引線記憶法零散的文學(xué)常識(shí)就像是沒有穿好線的一大把針，只要有一根線將它們貫穿起來，這些文學(xué)常識(shí)就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等等。例如記憶中國(guó)古代文學(xué)史，可以以內(nèi)容為線索，用這條線串起各個(gè)朝代文學(xué)現(xiàn)象這些針，請(qǐng)看下圖：韻文類：詩(shī)經(jīng)楚辭樂府民歌唐詩(shī)宋詞元曲散文類：尚書先秦散文六朝陶淵明散文唐宋八大家明初詩(shī)文三大家(宋濂、劉基

8、、高啟)明中葉唐宋派(歸有光)明末公安派(三袁)清代桐城派(姚鼐、方苞、劉大櫆)什么時(shí)候想記憶文學(xué)常識(shí)了，就先拉一條長(zhǎng)線，一根針根針地穿過去，哪根針(朝代、作家、作品)穿不過去了，就停下來，細(xì)細(xì)地查究竟是什么原因，該補(bǔ)的補(bǔ)上了，就可以繼續(xù)穿，這樣既快又能隨時(shí)檢查自己的記憶情況。第21講 技法點(diǎn)撥二、積少成多記憶法文學(xué)常識(shí)內(nèi)容多，涉及面廣，短時(shí)間內(nèi)是沒有辦法全部記下來的。心理學(xué)認(rèn)為，記憶由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：識(shí)記、保持、回憶和再認(rèn)。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都會(huì)影響到記憶的質(zhì)量，我們記不住是因?yàn)楸３植粔颍绾尾拍芎芎玫乇３帜?？心理學(xué)上有一條著名的遺忘曲線，它告訴我們，識(shí)記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減

9、慢，穩(wěn)定在一個(gè)水平上，所以要保持識(shí)記的內(nèi)容就應(yīng)該在識(shí)記后及時(shí)復(fù)習(xí)。積少成多法實(shí)際上是一種小循環(huán)復(fù)習(xí)法。因?yàn)橐粩嗟貜?fù)習(xí)，所以記憶新的內(nèi)容的量不會(huì)多，我們可以將所有的需要記憶的文學(xué)常識(shí)化整為零，分配在各個(gè)時(shí)間段里，比如用一兩個(gè)月記憶中國(guó)文學(xué)史(可以按朝代順序每天記一兩個(gè)作家或幾部作品)，用一個(gè)月記憶外國(guó)文學(xué)史，再用一個(gè)月進(jìn)行第二輪的復(fù)習(xí)，而在每一天的復(fù)習(xí)之中，先回憶前一天的內(nèi)容，再記憶新的內(nèi)容，這樣大循環(huán)套小循環(huán)，一直到高考前，不怕記不住需要記憶的文學(xué)常識(shí)。三、自編口訣記憶法平時(shí)背誦詩(shī)文時(shí)有這樣的體會(huì)：文章背起來較慢，詩(shī)詞因其節(jié)奏分明、音律和諧，讀起來朗朗上口，就容易背誦得多。我們可以把要識(shí)記的

10、文學(xué)常識(shí)編成“口訣”，這些口訣要講究押韻，也應(yīng)該是濃縮的文學(xué)常識(shí)，記上兩句，就應(yīng)該記憶了許多知識(shí)。另外，在口訣中把容易弄混的作家作品編成“固定搭配”?？聪旅娴睦樱合惹刂T子，孔孟荀卿。論語(yǔ)孟子，四書列名。老莊無(wú)為，道德逍遙。屈子楚辭，九九離天。漢代文賦，首推賈誼。劉向司馬，戰(zhàn)楚史記。班固漢書，斷代開啟。第21講 技法點(diǎn)撥魏晉建安，三曹領(lǐng)先。父有樂府，神龜蒿觀；曹丕燕歌，典論批評(píng)； 子建七步，五言奠基。初唐四杰，盧駱王楊。山水田園，王維浩然。邊塞風(fēng)光，軍旅生活，之渙昌齡，高適岑參。李白浪漫，蜀道進(jìn)酒；杜甫寫實(shí)，三吏三別。唐宋八家，韓柳三蘇，歐王曾鞏，古文復(fù)興。元曲四家，鄭關(guān)白馬；悲劇四部，趙漢竇

11、梧。明清小說，三水西紅第21講 技法點(diǎn)撥魯迅全集，著作頗豐。小說有三，彷徨吶喊故事新編。 中學(xué)課本，除了祝福，皆入?yún)群啊Ｉ⑽囊徊?，朝花夕拾，另加野草?略帶詩(shī)體。雜文十六，熱風(fēng)與墳，華蓋二集，而已三閑，再多二心，南腔北調(diào)，偽自由書，準(zhǔn)風(fēng)月談，三且二集，花邊文學(xué)這些口訣讀起來朗朗上口，記憶起來就容易得多了。第21講 技法點(diǎn)撥四、聯(lián)想記憶法聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。比如記憶屈原時(shí)，由屈原想到他的作品離騷，又因離騷是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭想到西方浪漫主義三大家：雪萊、雨果、拜倫。這樣舉一而反三，觸一而發(fā)十，能較系統(tǒng)地記住許多知識(shí)。經(jīng)常這樣記憶，也有利于聯(lián)想能力的提高。第21講 技法點(diǎn)

12、撥五、及時(shí)復(fù)習(xí)記憶法根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)，人記憶后的遺忘規(guī)律是先快后慢，因此復(fù)習(xí)一定要及時(shí)。一般地說，背誦后的第二天就應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，然后間隔兩天復(fù)習(xí)一次，再間隔一周復(fù)習(xí)一次，即間隔時(shí)間逐漸拉長(zhǎng)。注意復(fù)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)是：將忘未忘時(shí)。如果等遺忘了再去復(fù)習(xí)，那就相當(dāng)于第一次背誦，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。六、認(rèn)真完成課時(shí)訓(xùn)練與檢測(cè)清單課時(shí)訓(xùn)練與檢測(cè)清單，是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的知識(shí)系統(tǒng)。通過訓(xùn)練，檢查出知識(shí)盲點(diǎn)，用紅筆標(biāo)出，定期鞏固，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)，效率會(huì)更高。第21講 技法點(diǎn)撥第22講默寫常見的名句名篇編讀互動(dòng)第22講 編讀互動(dòng)“默寫常見的名句名篇”考點(diǎn)，能力層級(jí)為A級(jí)。其中的“常見”指的是我們背誦過或熟悉

13、的，而不是漫無(wú)邊際地?cái)U(kuò)大范圍。“名句名篇”指的是中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文作品及其中的重要語(yǔ)句?？疾槟瑢懙哪康氖菫榱颂岣哒Z(yǔ)文素養(yǎng)。以前的默寫以名句為主，但近年來的趨勢(shì)是不止考名句，更有為了能全面考查對(duì)名句名篇的掌握，而考整段甚至整篇(首)的，也有為了拓展學(xué)生的積累范圍考少量非名句的。這一考點(diǎn)的知識(shí)性要求強(qiáng)，能力考查較為專一。鑒于這一考點(diǎn)的特殊性，在默寫名句名篇時(shí)特別要做到“三清”“三不”：卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰，不添字、不漏字、不誤寫。需提醒的是：選做題按要求做，多做不會(huì)更保險(xiǎn)，做準(zhǔn)才是關(guān)鍵。2009年、2010年18套高考試題都涉及這一考點(diǎn)的考查，少的有5分，多的則有8分，足見命題人對(duì)此部分的重

14、視，我們一定要在平時(shí)就重視起來。真題體驗(yàn)第22講 真題體驗(yàn)第22講 真題體驗(yàn) (1)又申之以攬茝亦余心之所善兮不預(yù)則廢白云千載空悠悠芳草萋萋鸚鵡洲(2)好之者不如樂之者荒于嬉毀于隨而未嘗往也而卒莫消長(zhǎng)也第22講 真題體驗(yàn) 本題考查對(duì)名篇名句的默寫能力，要求考生在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)記憶，不僅對(duì)一些必背語(yǔ)段要熟練掌握，而且還要適當(dāng)延伸。這種題型是當(dāng)前的主要題型，由原來的簡(jiǎn)單填空題變化而來，要求根據(jù)提示或上下文補(bǔ)寫出名篇名句中的空缺部分。命題的意圖在于考查對(duì)名篇整篇的背誦，也有少數(shù)地方卷只要求默寫名篇中的名句，也就是簡(jiǎn)單填空題。值得注意的是，所填寫的內(nèi)容并非都是名句，也有非名句，尤其是容易寫錯(cuò)、背錯(cuò)、背

15、漏的句子。第22講 真題體驗(yàn)第22講 真題體驗(yàn) (1)吾將上下而求索此先漢所以興隆也此后漢所以傾頹也雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月(2)漸車帷裳士貳其行二三其德可以為師矣落霞與孤鶩齊飛第22講 真題體驗(yàn)第22講 真題體驗(yàn) (1)到中流擊水浪遏飛舟我欲因之夢(mèng)吳越一夜飛度鏡湖月(2)如怨如慕如泣如訴塞上長(zhǎng)城空自許鏡中衰鬢已先斑 這種題型要求根據(jù)出處與大意填寫出名句。要求考生不僅會(huì)背誦原文，而且對(duì)原文的內(nèi)容有所理解。要答好這類題，就要根據(jù)題干的提示或要求的具體情況來填寫句子。第22講 真題體驗(yàn)第22講 真題體驗(yàn) 春與秋其代序少無(wú)適俗韻乍暖還寒時(shí)候早歲那知世事艱 這類題型常常圍繞一個(gè)話題創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，從

16、不同角度或根據(jù)不同作家的觀點(diǎn)、感受來設(shè)題，要求填寫相關(guān)的句子。既達(dá)到了考查名篇名句的目的，又使題目處于一個(gè)相對(duì)完整的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、記誦名句名篇時(shí)，有意識(shí)地將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行歸納綜合，打破了機(jī)械記憶的傳統(tǒng)。第22講 真題體驗(yàn)第22講 真題體驗(yàn) 李白詩(shī)中的“愁”是懷人之愁；它是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，以此統(tǒng)攝全詩(shī)。王昌齡詩(shī)中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁；以此襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。第22講 真題體驗(yàn) 本題重點(diǎn)考查考生對(duì)統(tǒng)攝全詩(shī)的字或詞(詩(shī)眼)的理解和把握，側(cè)重于考查學(xué)生的分析能力與鑒賞能力。因古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索、全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)字或

17、詞命題往往可以以小見大。對(duì)于這類題目，考生要從該字或詞對(duì)突出主旨所起的作用及結(jié)構(gòu)上所起的作用兩方面考慮。通過比較閱讀可知李白詩(shī)中的“愁”是懷人之愁，而王昌齡詩(shī)中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁。考生在答題時(shí)要找出“詩(shī)眼”(一般為動(dòng)詞、形容詞)，并說明“詩(shī)眼”在詩(shī)句中的運(yùn)用特點(diǎn)，在說明時(shí)要結(jié)合詩(shī)句描述詩(shī)人營(yíng)造的意境，要體味這種意境中詩(shī)人的情感內(nèi)涵，這樣答案才不枝不蔓，鑒賞才會(huì)恰到好處。第22講 真題體驗(yàn)第22講 真題體驗(yàn) C本題屬于不?？碱}型，是浙江卷的特色題型，復(fù)習(xí)時(shí)僅供參考。命題設(shè)計(jì)的主要意圖是降低難度。給出四組選項(xiàng)，要求選出默寫完全正確的一組。A項(xiàng)，中“戍角悲吟”應(yīng)為“清角吹寒”；B項(xiàng)，中“靡室勞矣”應(yīng)

18、為“靡有朝矣”；D項(xiàng)，中“孤煙”應(yīng)為“寒煙”。第22講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講考試大綱對(duì)該考點(diǎn)的要求是：“默寫常見的名句名篇”，能力層級(jí)為A級(jí)，也就是說考試大綱中對(duì)該部分內(nèi)容的考查是最基本的語(yǔ)文能力等級(jí)識(shí)記?！氨痴b常見的名句名篇” ，考查識(shí)記中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文作品及其重要語(yǔ)句的能力?！俺Ｒ姷摹笔侵钢袑W(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及課內(nèi)外經(jīng)常涉及的名篇名句。分析歷年高考默寫題，得出六條參考原則：1朝代側(cè)重于先秦和唐宋。2文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文。第22講 考點(diǎn)精講3內(nèi)容側(cè)重于思想性、教育性和審美性。思想性即能體現(xiàn)高遠(yuǎn)的人生境界或高尚的道德情操。教育性即能概括生活的一般道理或?yàn)槿颂幨赖姆椒ǖ?。審美性即描繪景物凝練傳

19、神，意境深邃。4課內(nèi)為主，課外為輔。5以高中為主，也有時(shí)涉及初中。6選句內(nèi)容主要關(guān)涉四個(gè)主題、四種情況：(1)揭示人類社會(huì)及事物發(fā)展規(guī)律的富有哲理性的句子。(2)抒發(fā)愛國(guó)情懷、崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、闊大胸懷、勇?lián)?zé)任的句子。(3)描寫錦繡河山、優(yōu)美意境的名句。(4)反映以德治國(guó)、傳統(tǒng)美德、創(chuàng)新變革和社會(huì)和諧發(fā)展等方面的名句。第22講 考點(diǎn)精講總體上看，課內(nèi)為主，課外為輔；高中為主，初中為輔；詩(shī)文兼顧，詩(shī)歌略重。學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，宜以中學(xué)課本名篇中的名句為主，以課外名句為輔，采用分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。這幾年，趨向于考查高中課本中的名篇(不一定是名句)，這應(yīng)引起高度重視。默寫題不允許有錯(cuò)

20、別字、漏字、添字，因此，考生一定要一筆一畫地書寫，字跡不能潦草、模糊。第22講 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥一、背誦的方法1明確目的。集中精力背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。2反復(fù)閱讀與再現(xiàn)相結(jié)合。背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。單純地反復(fù)閱讀效果并不好，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在文章還沒有完全記住前積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來時(shí)再閱讀。這樣容易記住，記憶保持的時(shí)間也長(zhǎng)。特別生疏的語(yǔ)句，注意多嘗試再現(xiàn)幾次。因?yàn)閲L試再現(xiàn)是一種比閱讀更積極的智力活動(dòng)，同時(shí)，也是一種自我檢查的過程，使人更能集中精力，掌握識(shí)記內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)改正記憶中的錯(cuò)誤。

21、開始時(shí)可短一些，容易一些，然后作一定幅度的調(diào)整。背誦過程中，如果中斷了，就應(yīng)該進(jìn)行追憶。追憶是有意和間接再現(xiàn)的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進(jìn)行積極靈活的思維。因此，不能一中斷就立即停止背誦。通過理解消化，文章已納入自己的知識(shí)系統(tǒng)；通過熟讀試背，語(yǔ)句也已朗朗上口，如果再反復(fù)朗讀幾遍，就能流利地背誦下來。復(fù)習(xí)背誦的時(shí)間用得越多，記憶的效果可能就越佳。早晨背誦的課文或知識(shí)，晚上睡前以及第二天起床后，應(yīng)再進(jìn)行一次背誦，并在每周六或周日再作適當(dāng)?shù)臏亓?xí)背誦，以后過一個(gè)月再背誦一次。這樣，可保證很長(zhǎng)一段時(shí)間不會(huì)遺忘。這里需要提醒大家注意的是，復(fù)習(xí)的時(shí)候可以把原文提煉成一個(gè)提

22、綱，邊看提綱，邊復(fù)習(xí)背誦。第22講 技巧點(diǎn)撥3加強(qiáng)默寫，強(qiáng)化訓(xùn)練。所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。這也是運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言背誦的一種形式，既用腦，又動(dòng)手，可加深對(duì)文章的記憶。文字本身就是一種圖形和符號(hào)，經(jīng)常默寫可幫助我們促進(jìn)右腦的開發(fā)。采取默寫手段，可有效地鞏固背誦的課文和知識(shí)，而且對(duì)加深記憶大有好處。一篇文章，就這樣一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整體部分整體”的原則，按照背誦各段的方法，再把全篇串聯(lián)起來進(jìn)行背誦。如果能切實(shí)做到循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期進(jìn)行默寫訓(xùn)練，那么一定會(huì)有助于增強(qiáng)背誦的效果。第22講 技巧點(diǎn)撥二、復(fù)習(xí)指津1加強(qiáng)相關(guān)練習(xí)。將易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)用紅筆標(biāo)出，反復(fù)溫習(xí)，以一當(dāng)十，比只做題不思考

23、有用得多。為了提高識(shí)記效果，可采取兩條措施：分塊切割，化整為零。先將精選出來的名句名篇，按朝代或文體順序切割成大的條塊，然后規(guī)定每天掌握35條。定期檢測(cè)，強(qiáng)化落實(shí)。2要領(lǐng)悟關(guān)鍵字的含義。對(duì)每一句名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞。如：“不積跬步，無(wú)以至千里”中的“至”，“一張一弛，文武之道”中的“弛”。記憶時(shí)，一定要理解字句的含義，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字，防止“口是心非”。第22講 技巧點(diǎn)撥3要突破生僻難寫字。對(duì)于文質(zhì)兼美的名句名篇，很多學(xué)生都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分。其中一個(gè)重要的原因就是生僻難寫字的書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分。例如：

24、“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”和“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”三句中，“羈”“鶩”“壑”就極易誤寫，必須在復(fù)習(xí)中反復(fù)多寫幾遍，達(dá)到熟能生巧、強(qiáng)化記憶的目的。4要注意同音異義詞。讀音相同、意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名句名篇中大量存在，這也是命題人考查的熱點(diǎn)。這就要求我們特別注意這些同音異義詞，通過有意識(shí)地分析比較，既知其音，更知其義。例如：“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”中的“幽”是“隱藏、隱蔽”的意思，不要誤寫為“憂”。第22講 技巧點(diǎn)撥5要關(guān)注同義異形詞。意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不鮮的，具有很大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的關(guān)鍵之一，復(fù)習(xí)時(shí)

25、應(yīng)高度重視。例如：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”和“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”兩句中，“?！比菀渍`寫成與其同義的“長(zhǎng)”；“材”容易誤寫成與它同義的“才”。6要留意具體語(yǔ)境。名句名篇的背誦與默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，而要聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里分析、品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而使我們對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。例如：“千呼萬(wàn)喚始出來，猶抱琵琶半遮面”一句中的“始”，若不聯(lián)系琵琶女不愿為人彈奏，是在千呼萬(wàn)喚后才不得已而為之的語(yǔ)言環(huán)境，就會(huì)把“始”錯(cuò)寫成“使”。又如“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”一句中的“霄”，若不聯(lián)系“晴空”和“排云”這兩個(gè)語(yǔ)境，就會(huì)把“霄”錯(cuò)寫成“宵”

26、。第22講 技巧點(diǎn)撥7要留心語(yǔ)句順序。有不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，因此，一部分學(xué)生往往就是觀其大略、不求甚解，而導(dǎo)致把語(yǔ)句的順序?qū)戭嵉?，白白地丟分。例如：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”和“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”這三句，稍不注意，就很可能寫錯(cuò)順序：把“春色滿園”錯(cuò)寫為“滿園春色”；把“淡妝濃抹”錯(cuò)寫為“濃妝淡抹”；把“歌詩(shī)”錯(cuò)寫為“詩(shī)歌”。第22講 技巧點(diǎn)撥8要注意語(yǔ)句出處。很多的名句經(jīng)過人們長(zhǎng)期的流傳，已經(jīng)變成了耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴?。但是，在演變流傳的過程中，有相當(dāng)一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至又有了新的說法。在答題時(shí)，

27、一定要看清句子后面的出處。例如：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”(屈原離騷)“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”(王藉入若耶溪)“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠(chéng)臣”(李世民贈(zèng)蕭瑀)三個(gè)句子，已經(jīng)標(biāo)明了具體的出處，就不能把“路曼曼”寫成“路漫漫”了，雖然平常是寫作“路漫漫”；也不能把“蟬噪林逾靜”寫成“蟬噪林愈靜”了，雖然意思并沒有改變；更不能在“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨钡暮竺娼印傲一鹱R(shí)真金”，雖然這種說法已成俗語(yǔ)。第22講 技巧點(diǎn)撥9要注意審題，看清要求。如題干中要求“只做兩小題”，就要首先選擇自己最有把握的，句中沒有生僻難寫字、易錯(cuò)字的句子。又如題干中要求“依據(jù)語(yǔ)境”，就要注意借助語(yǔ)境，本著想好、寫好的原則填寫句子。10

28、答題時(shí)，可以憑借語(yǔ)句的內(nèi)容和形式，推斷所填的名句。如試題已經(jīng)給了“不能成方圓”，讓填出上句，到底是“無(wú)規(guī)矩”，還是“不以規(guī)矩”呢，這就要根據(jù)下句的“不能”進(jìn)行推斷，古人行文，很注意講究對(duì)仗，因此可確定應(yīng)填“不以規(guī)矩”。在答題時(shí)，如果有選擇余地的話，應(yīng)選有把握的。如果實(shí)在不會(huì)寫，就要果斷放棄，不要想當(dāng)然地瞎碰，那樣只會(huì)浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，因?yàn)閼{空不可能寫出和原句一樣的句子來。第22講 技巧點(diǎn)撥第1講 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音第1講識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音編讀互動(dòng)高考中，“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音”這一考點(diǎn)很受命題人青睞。盡管考綱在2008年、2009年、2010年都刪去了其中“常用字”的限制，看似擴(kuò)

29、大了考查范圍，也似增加了對(duì)字音的考查力度和難度，但從專家的解讀和2008年、2009年、2010年的高考試題看，它似乎只是為了表述簡(jiǎn)潔的需要。一是2500字的常用字和1000字的次常用字共3500字的現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字的覆蓋率達(dá)到99.48%，掌握了常用字就達(dá)到了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基本要求；二是試題中出現(xiàn)的個(gè)別難讀字也是出自中學(xué)課文。自2008年考綱在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中推出了“每錯(cuò)1字扣1第1講 編讀互動(dòng)分，重復(fù)不計(jì)”的規(guī)定后，字形有在作文中考查的選擇，因而字音題出現(xiàn)的頻率就更高。2009年、2010年18套高考試卷中，涉及字音的11套，字音字形結(jié)合考查的2套，這就足以說明命題人對(duì)字音題的重視。第1講 編讀互

30、動(dòng)真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 真題體驗(yàn)第1講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音”，能力層級(jí)為A級(jí)，重點(diǎn)考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話易誤讀的常用字字音?？疾榉秶乾F(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表和普通話異讀詞審音表以及課本中容易讀錯(cuò)的字，以3500個(gè)常用字為主。主要包括：1多音字。多音字，意義不同，讀音也就相應(yīng)改變，以示

31、區(qū)別，這就是人們常說的“音隨意轉(zhuǎn)”。如：“攢”，表示積累的意義時(shí)讀zn(積攢)，表示聚集的意義時(shí)讀cun(攢射)。第1講 考點(diǎn)精講2形近字。有些字字形相近，往往容易讀錯(cuò)。如：“磐”讀pn，與“磬、罄、馨”字形近似，后面的字易誤讀為pn，其實(shí)“磬、罄”讀qng，“馨”讀xn。再如：“嬴”讀yng，與“羸、蠃、贏”形近，實(shí)際上除“贏”讀yng外，“羸”讀li，“蠃”讀lu。3形聲字。漢字中90%以上的字是形聲字，大多數(shù)不能用聲旁來類推其讀音。如：“剎那”的“剎”讀ch，不讀sh；“纖維”的“纖”讀xin，不讀qin；“酵母”的“酵”讀jio，不讀xio；“恪守”的“恪”讀k，不讀g。第1講 考點(diǎn)精

32、講4習(xí)慣性誤讀字。如：“殲滅”中的“殲”，本讀“jin”，經(jīng)常被讀作“qin”；“角逐”中的“角”，本讀“ju”，也常被讀作“jio”；由于“鞭撻(bint)”和“鞭笞(binch)”意思相近，也常被張冠李戴。一、記憶技巧識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音，要重視易誤讀的多音字、形近字、形聲字，要充分利用教材附錄中的容易讀錯(cuò)的字一覽表等，重視課本解釋中詞語(yǔ)的注音。多音字是拼音的一個(gè)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可以采用如下方法：1以體定音法。體，指語(yǔ)體，它分為書面語(yǔ)和口語(yǔ)。如“薄”字，口語(yǔ)讀音為bo, 一般單用。比如：這種紙非常薄(bo)。書面語(yǔ)讀音為b，一般出現(xiàn)在復(fù)音詞及成語(yǔ)中，第1講 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥第1講 技法點(diǎn)撥

33、例如：薄弱、淡薄、日薄西山、薄海同歡。 “血”字， 口語(yǔ)讀音為xi，一般單用；書面語(yǔ)讀音為xu，一般用在復(fù)音詞及成語(yǔ)中。如：“血(xu)債要用血(xi)來償”。2以性定音法。性，指詞性。有的多音字兼有多個(gè)詞性，其詞性與其讀音也是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，詞性不同，讀音便不同，即“音隨詞轉(zhuǎn)”。對(duì)于這種多音字，可以借助它的詞性來確定它的讀音，如“勁”字，當(dāng)它是名詞時(shí)，讀jn，當(dāng)它是形容詞時(shí)讀jng，所以，“干勁”的“勁”應(yīng)念jn，“勁拔”的“勁”應(yīng)念jng。“盛”字作形容詞時(shí)讀shng，如豐盛、茂盛；作動(dòng)詞時(shí)讀chng，如盛飯?！斑€”用作動(dòng)詞時(shí)讀hun，如還書，歸還；第1講 技法點(diǎn)撥用作副詞時(shí)讀hi，如還有

34、、還剩等等。掌握“長(zhǎng)”“處”“屏”“好”等多音字可用此法。3以意定音法。分辨多音多義字讀音的最好辦法，是從音義對(duì)應(yīng)關(guān)系入手據(jù)意定音。多音多義字具備各種讀音分別代表不同的意義以及在具體的詞匯里只能使用一種意義等特點(diǎn)，這就為“據(jù)意定音”提供了便利條件。如“禪”有shn和chn兩種讀音，但凡與“帝王”有關(guān)的詞匯就讀shn，而凡與“佛教”有關(guān)的詞匯就讀chn，根據(jù)這種音義關(guān)系，就不會(huì)讀錯(cuò)禪(shn)讓、禪(chn)師、禪(chn)宗等詞語(yǔ)。再如“泊”“參”等多音字可以用這種方法來記憶。第1講 技法點(diǎn)撥4記少余多法。有不少多音字只有兩種讀音，但它們所對(duì)應(yīng)的義項(xiàng)多寡不一，其中的一個(gè)讀音的用處較窄，所對(duì)應(yīng)的

35、意義較少；另外的讀音用處較寬，所對(duì)應(yīng)的意義較多，這類多音字雖然很復(fù)雜，但我們只要抓住關(guān)鍵，記住少數(shù)、特殊的音義就可以了。如“載”有兩個(gè)讀音，只要記住作“年”和“記載”解時(shí)念zi，如一年半載、登載；其余的情況全都讀zi，如怨聲載道、載歌載舞、裝載。再如“埋”也有兩個(gè)讀音，但它只在“埋怨”這個(gè)詞中念mn，在其他任何一詞中都念mi。用這種方法可掌握如下多音字：巷、冠、胖、靡、柏等。在歸納整理時(shí)可采用如下格式：巷 hng：巷道(只與礦有關(guān))；xing：其他所有詞語(yǔ)。第1講 技法點(diǎn)撥5特殊強(qiáng)記法。例如：“熨”通常讀“yn”，像“熨斗”等，特殊的讀法是“y”，像“熨帖”?！皺憽蓖ǔＷx“kn”，像“門檻”等

36、，特殊的讀法是“jin”，像“直欄橫檻”。6自編口訣法。用編寫口訣的方法來幫助自己記憶多音字，這里以“著”“和”為例作簡(jiǎn)易的示范： (1)著(zho)火，著(zhu)陸，莫著(zho)慌， 想著(zhe)，著(zho)數(shù)，別著(zho)忙。(2)打牌和(h)了，下棋和(h)了，曲子和(h)了，稀泥和(hu)了，面粉和(hu)了。通過這樣順口有趣的口訣就把“著”“和”的所有讀音都羅列出來。對(duì)于口訣法，要進(jìn)行“獨(dú)立創(chuàng)作”，因?yàn)檫@樣更有助于記憶和掌握。第1講 技法點(diǎn)撥二、解題技巧1認(rèn)真審題。要看清題目要求，尤其看清選擇“相同項(xiàng)”還是“不同項(xiàng)”，“正確項(xiàng)”還是“錯(cuò)誤項(xiàng)”。有一些考生因考前做慣了“選相同

37、項(xiàng)”的語(yǔ)音題，受思維定勢(shì)的影響，解題時(shí)看到A項(xiàng)完全相同即選，而題干要求卻是 “選出不同的項(xiàng)”，導(dǎo)致因馬虎大意而失分。2果斷確定。只要拿得準(zhǔn)的，果斷出手，節(jié)省時(shí)間。3仔細(xì)排除。有的設(shè)題中有“全對(duì)”或“全相同”的要求，只要在某項(xiàng)中很有把握地發(fā)現(xiàn)一個(gè)“錯(cuò)誤”或一個(gè)異類，就可以據(jù)此排除或選擇。這類題使用排除法是較好的方法。第1講 技法點(diǎn)撥4見生想對(duì)?？荚囉袝r(shí)遇見一個(gè)或兩個(gè)較為生僻而自己一點(diǎn)都不熟悉的注音，一般可將字視為正確的注音處理。(不是規(guī)則)5遇熟警惕。越熟悉的越要小心，千萬(wàn)不可想當(dāng)然，被習(xí)慣蒙蔽，要對(duì)那些似是而非的選項(xiàng)多加分析(謹(jǐn)防殺熟)。6組詞聯(lián)想。遇到多音字或形聲字拿不準(zhǔn)時(shí)，可多組詞聯(lián)想，喚

38、醒記憶或增大甄別依據(jù)。7做后自信。十分的把握當(dāng)然不易做錯(cuò)，如果題中有幾個(gè)似是而非的注音，做后不要輕易改動(dòng)。因?yàn)榈谝徽Z(yǔ)感常是正確直覺的反映，切不可猶豫不決，改來改去。一、易讀錯(cuò)的字音檢測(cè)題(將括號(hào)前面的字的讀音寫在括號(hào)內(nèi))A第1講 檢測(cè)清單檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第

39、1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單二、多音字的讀音檢測(cè)題( 給下面的多音字注音 )第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單三、32個(gè)易讀錯(cuò)的常用成語(yǔ)檢測(cè)題( 給下面括號(hào)前的字注音 )第1講 檢測(cè)清單第1講 檢測(cè)清單第2講 識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字第2講識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代

40、常用規(guī)范漢字真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 真題體驗(yàn)第2講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講所謂“常用”，即將一些生僻字排除在考查范圍之外；所謂“規(guī)范”，即指第一批異形詞整理表中所列詞語(yǔ)的規(guī)范用字，不能再寫已淘汰了的字。像繁體字和某些簡(jiǎn)化字，就不屬于規(guī)范字。高考語(yǔ)文命題對(duì)字形這一考點(diǎn)的考查重點(diǎn)為詞 語(yǔ)(包括熟語(yǔ))或句子中的同音字、形似字和音近形似字。另外，在主觀表述題、填空

41、題等類型的試題中，尤其是名句名篇默寫和作文中也會(huì)涉及，對(duì)此更要引起高度重視。本考點(diǎn)主要涉及以下幾個(gè)方面的知識(shí)：第2講 考點(diǎn)精講一、同音字1音同形異字。即讀音相同，形狀不同的字。例如：“法治”與“法制”，“廢話”與“費(fèi)話”，“富有”與“賦有”，“貢品”與“供品”，這幾組詞由于讀音相同，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)極易張冠李戴，導(dǎo)致失誤。另一種誤用情況也必須引起注意，即由于讀音相同，造成事實(shí)上的生造詞語(yǔ)，例如：“部署”寫成“步署”；把“毆打”寫成“歐打”；把“迫不及待”寫成“迫不急待”同音字的誤識(shí)、誤用是做題時(shí)失分的一個(gè)重要原因，平時(shí)應(yīng)予以重視。第2講 考點(diǎn)精講2音同形似字。即讀音相同，形狀也相似的字。例如：“大

42、篷車”的“篷”字與“一蓬亂草”的“蓬”字是讀音完全相同、形狀相近而意義不同的易用錯(cuò)的兩個(gè)字。這樣的例子還有很多，“松弛”的“弛”與“奔馳”的“馳”，“賠償”的“償”與“品嘗”的“嘗”，都屬于這類情況。辨析這些字，要多在字義上下工夫。3音同義近字。這類字?jǐn)?shù)量不是很多，但在判斷時(shí)出現(xiàn)失誤的可能性卻極大。例如：“水蒸氣”誤以為“水蒸汽”；“銷毀”誤以為“消毀”等。第2講 考點(diǎn)精講二、形近字漢字中有很多字的形狀相似，差別細(xì)微，但意義不同，這類字叫形似字。例如：“萃”“粹”“瘁”，“崇”“祟”，“驕”“嬌”等，都是形似字，運(yùn)用時(shí)必須細(xì)心辨別。一般地說，形似字可以分成以下兩種情況：1形近音異字。例如：“粟

43、”與“栗”，“盲”與“肓”，“炙”與“灸”等，這類字都因形狀十分相似，容易誤記，因而成為高考命題的熱點(diǎn)。2形近音同字。這類字和上面所提到的音同形似字情況相似，與其他幾種情況相比，區(qū)分難度較大。例如：“蔽”“弊”“敝”，“饋”“潰”“簣”“聵”，這兩組字聲旁相同，字形相近 ，做題時(shí)應(yīng)十分細(xì)心，否則容易誤選。第2講 考點(diǎn)精講三、錯(cuò)別字的類型1音異形近字。音異形近指一些字讀音不同，字的整體相近，細(xì)微處稍有差別的字，如“沓、杳”。2音同形異字。一些同音字形異，易寫成別字。如“絕、決”，“計(jì)、濟(jì)、記”等。3音同形近字。音同形近易造成寫別字的原因是受形似字的影響。如“銷、消”，“藉、籍”。4錯(cuò)別字。主要指

44、因筆畫增減而造成的錯(cuò)字，如“游弋”寫成“游戈”。5偏旁混淆字。指把偏旁寫錯(cuò)而致使錯(cuò)字出現(xiàn)。如“絆腳”寫成“拌腳”。一、解題方法1要據(jù)義辨形，不要望文生義。任何一個(gè)漢字都是音、形、義三者的統(tǒng)一體，要做到正確書寫，就應(yīng)明確三者之間的關(guān)系，從理解詞義入手，去辨別字形，掌握字形。例如：“針砭時(shí)弊”的“砭”是古代治病的石頭針，明白此義，就不會(huì)誤寫成“貶”；“再接再厲”的“厲”，本是指兩雞相斗，嘴啄禿了，就在石頭上磨，磨尖了再去啄，古之“礪”寫作“厲”，屬通假字，因而不可寫成“勵(lì)”。有些字還應(yīng)了解歷史典故，懂得意義，才不會(huì)寫錯(cuò)。例如：“墨守成規(guī)”的“墨”不能寫成第2講 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥第2講 技法點(diǎn)撥“默

45、”，因其出自墨子守城的故事；“破釜沉舟”的“釜”不能寫成“斧”，因其源于項(xiàng)羽打敗秦軍的故事，“釜”是燒火做飯的鍋，這些字都有固定的意思，固定的寫法，不可輕易改變。但是，有些同學(xué)不求甚解，不作辨析，常常出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。漢字中絕大多數(shù)是形聲字，許多音同音近形體也相近的字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在形旁。因此，抓住形旁，以義辨形，就不會(huì)有錯(cuò)別字。例如：“燥”“躁”“澡”，“燥”有“火”，就有“干燥”“燥熱”；“躁”有“足”，就有“躁動(dòng)”“暴躁”“急躁”；“澡”有“水”，就有“洗澡”“澡盆”等等。第2講 技法點(diǎn)撥2要據(jù)義定字，不要張冠李戴。絕大多數(shù)的漢字是形聲字，許多音同(音近)形體也相近的字，都有共同的

46、聲旁，區(qū)別只在于形旁，所以抓住形旁加以辨析，就可以大大提高對(duì)形近字的辨別能力。比如：“狐”“弧”“孤”三字，“狐”為反犬旁，與獸有關(guān)，就有“狐貍”“狐疑”；“弧”是弓旁，表示與弓箭有關(guān)，就有“弧度”“弧形”；“孤”為子旁，與小孩有關(guān)，就有“孤兒”“孤獨(dú)”。漢字是表意文字，同一個(gè)音的文字，字異義異，字的意義是不能互相代替的，書寫時(shí)張冠李戴，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如：“川流不息”誤寫成“穿流不息”，“仗義執(zhí)言”誤寫成“仗義直言”，“秘而不宣”誤寫成“密而不宣”，“梳妝打扮”誤寫成“梳裝打扮”等等。第2講 技法點(diǎn)撥3要對(duì)舉推敲，不要粗心大意。有很多的成語(yǔ)相應(yīng)位置上的語(yǔ)素意義相同、相關(guān)或相反，我們利用這一特

47、點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)舉的方法推敲所用的漢字，就不會(huì)出錯(cuò)。例如：“伶牙利齒”應(yīng)寫作“伶牙俐齒”，因?yàn)檎麄€(gè)短語(yǔ)是并列式結(jié)構(gòu)，“牙”與“齒”并舉，為類義詞，“伶”與“俐”也是并舉，為類義詞，清楚這一點(diǎn)，便可正確判斷。又如“名門望族”中的“名”“望”相對(duì)，不能寫成“名門旺族”；“貌合神離”中的“合”“離”相對(duì)，不能寫成“貌和神離”；“惹是生非”中的“是”“非”相反，不能寫成“惹事生非”。漢字中有許多形狀相近的字，平時(shí)不細(xì)心、不留意，經(jīng)常會(huì)誤寫。第2講 技法點(diǎn)撥4要結(jié)合語(yǔ)境，不要脫離句子。高考有動(dòng)態(tài)語(yǔ)境(句子)字形辨識(shí)題。所謂“動(dòng)態(tài)語(yǔ)境字形辨識(shí)”是指在具體語(yǔ)境中(給出句子)考查對(duì)漢字書寫正誤的判斷及辨析能力?？疾?/p>

48、的全部都是在句子中辨別錯(cuò)別字，考查重點(diǎn)依然是日常語(yǔ)言實(shí)踐中容易寫錯(cuò)寫別的字，題型是選擇題，每個(gè)題支的字?jǐn)?shù)大約在30到70之間。這類題型的訓(xùn)練，平時(shí)主要針對(duì)每個(gè)句子反復(fù)閱讀，結(jié)合前后語(yǔ)境加以辨識(shí)，這與單純?cè)谠~語(yǔ)中辨識(shí)錯(cuò)別字略有不同。第2講 技法點(diǎn)撥例如：“居里夫人一身命運(yùn)跌宕起伏、坎坷不平，巨大的打擊并沒有使她倒下，頑強(qiáng)的意力使她獲得了最終的成功?！苯Y(jié)合語(yǔ)境，能辨析出錯(cuò)別字有：“一身”應(yīng)為“一生”，“意力”應(yīng)為“毅力”，并且，現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“一身(全身)”可以說，但不合這一句子語(yǔ)境。漢語(yǔ)沒有“意力”這個(gè)詞，但容易讓人想到“意志力”“注意力”，導(dǎo)致難以辨析。第2講 技法點(diǎn)撥二、復(fù)習(xí)技巧1科學(xué)安排時(shí)間

49、，分散復(fù)習(xí)。字形題和字音題一樣，不能設(shè)想一次到位，也應(yīng)該在小時(shí)間段內(nèi)復(fù)習(xí)，循環(huán)進(jìn)行。2逐漸縮小范圍，集中淘汰。每次復(fù)習(xí)后，都將掌握相當(dāng)熟悉的字形去掉，為下次復(fù)習(xí)節(jié)省時(shí)間，以便集中精力消滅沒有掌握的字形。3用好積累本和糾錯(cuò)本。對(duì)考試、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的字形題和課本解釋、報(bào)刊中常見、常用漢字進(jìn)行歸類。4抓住重點(diǎn)。同音近義字是學(xué)生辨識(shí)的難點(diǎn)，也是高考的重點(diǎn)?？梢圆捎谩皳?jù)義定形”的原則，采用歸類識(shí)記和對(duì)比識(shí)記的方式進(jìn)行。第2講 技法點(diǎn)撥5只記正確的寫法。平時(shí)復(fù)習(xí)，不要記錯(cuò)誤的寫法，以免形成負(fù)遷移。6歸類識(shí)記。對(duì)于形聲字、形似字，進(jìn)行歸類、比較后，實(shí)際效果要好得多。7在生活中提高字形的敏銳感知力。生活中遇到

50、的錯(cuò)別字，絕大多數(shù)都是常見錯(cuò)別字。如果我們對(duì)這些詞善于發(fā)現(xiàn)并加以重視，印象要比在書本中學(xué)到的深刻得多，又因?yàn)檫@些字來自生活，所以還很有考試價(jià)值。這樣我們?cè)谄綍r(shí)看電視、讀報(bào)刊的時(shí)候，走在大街上看牌匾時(shí)，多注意一下，對(duì)我們提高字形的辨別力是很有好處的。一、詞語(yǔ)中易寫錯(cuò)的字檢測(cè)題( 將詞語(yǔ)的正確寫法填寫在括號(hào)內(nèi))第2講 檢測(cè)清單檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)

51、清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單二、四字短語(yǔ)中易寫錯(cuò)的字檢測(cè)題( 將四字短語(yǔ)中錯(cuò)字的正確寫法填寫在括號(hào)內(nèi))第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單三、最常見的100個(gè)易別字檢測(cè)題(請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填寫正確的字 )第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第2講 檢測(cè)清單第3講 正確使

52、用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)第3講正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)編讀互動(dòng)第3講 編讀互動(dòng)“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，能力層級(jí)為D級(jí)。該考點(diǎn)在語(yǔ)言基礎(chǔ)部分有淡化的趨勢(shì)。近幾年，涉及此考點(diǎn)的2005年5套，2006年4套，2007年2套，2008年4套，2009年僅2套，2010年3套。如果據(jù)此我們忽略它，是不明智的。首先，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言表達(dá)的有機(jī)組成部分，我們的語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用離不開它；其次，很多沒有在語(yǔ)言基礎(chǔ)部分直接考查的省市，在作文中都有要求，盡管是一般只扣1到2分，但誰(shuí)又會(huì)說這一兩分不重要？通觀幾年來的高考試題，它的出題方式有：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、填空修改題、表達(dá)交際題、文言文斷句題、評(píng)點(diǎn)第3講 編讀互動(dòng)寫作題。本考點(diǎn)需重點(diǎn)掌握的是12種

53、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常用用法、作用及書寫位置。其中又以對(duì)問號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)以及破折號(hào)用法的考查為主要命題點(diǎn)，點(diǎn)號(hào)與標(biāo)號(hào)的配合使用則又常常是命題人的首選。真題體驗(yàn)第3講 真題體驗(yàn)第3講 真題體驗(yàn)第3講 真題體驗(yàn)第3講 真題體驗(yàn)第3講 真題體驗(yàn)第3講 真題體驗(yàn)第3講 真題體驗(yàn)第3講 真題體驗(yàn)第3講 真題體驗(yàn)第3講 真題體驗(yàn)第3講 真題體驗(yàn)第3講 真題體驗(yàn)第3講 真題體驗(yàn)第3講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)的有機(jī)組成部分?？季V對(duì)此能力點(diǎn)的要求是：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這是一種以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)的表達(dá)應(yīng)用能力，能力層級(jí)為D級(jí)。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括兩個(gè)因素，即正確書寫標(biāo)點(diǎn)符

54、號(hào)和規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。正確書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用合理；規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是在行文中把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫得工整正確。高考關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的測(cè)試，一般都帶有較高程度的綜合性和技巧性。相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)有：第3講 考點(diǎn)精講(1)能夠正確理解語(yǔ)意，辨別語(yǔ)氣，分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，這是正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的前提；(2)掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，這是正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基礎(chǔ)；(3)具有正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力；(4)具有識(shí)別、改正錯(cuò)誤的能力。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是進(jìn)一步熟悉、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，并能發(fā)現(xiàn)與改正使用中的錯(cuò)誤。特別是在平時(shí)的課文閱讀中，更要注意課文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用中所表現(xiàn)出來的一般性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括兩大

55、類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。常用的點(diǎn)號(hào)有七種，標(biāo)號(hào)有九種，列表如下：第3講 考點(diǎn)精講點(diǎn)號(hào) 句號(hào) 問號(hào) 嘆號(hào) 逗號(hào) 頓號(hào) 分號(hào) 冒號(hào)。 ？ ！ ， 、 ； ：標(biāo)號(hào) 引號(hào) 括號(hào) 破折號(hào) 省略號(hào) 著重號(hào) 書名號(hào) 間隔號(hào) 連接號(hào) 專名號(hào)“” () 第3講 考點(diǎn)精講高考就是圍繞這16種常見常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)設(shè)題來考查考生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確使用的能力。對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一知識(shí)點(diǎn)的把握，重點(diǎn)應(yīng)放在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)上。一、問號(hào)問號(hào)，用于一般疑問句末尾的停頓和反問句、設(shè)問句末尾的停頓，往往是有疑而問，只有反問句和設(shè)問句除外。而使用問號(hào)不規(guī)范的情況一般有三種：一是不該用而用，二是使用的位置不當(dāng)，三是該用不用。如：1要在城西修建立

56、交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座橋怎么建？那里的近千株樹木將怎么辦？第3講 考點(diǎn)精講 有些句子雖然有疑問詞(句)，但整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語(yǔ)氣，疑問詞(句)僅僅作為這個(gè)陳述句的某個(gè)成分而已，故不用問號(hào)。如此處“這座橋怎么建”“那里的近千株樹木將怎么辦”兩個(gè)句子并不表示疑問，而是“關(guān)心”這個(gè)動(dòng)詞支配的賓語(yǔ)。句中的兩個(gè)問號(hào)依次應(yīng)改為逗號(hào)、句號(hào)。 第3講 考點(diǎn)精講2高科技的發(fā)展是將導(dǎo)致藝術(shù)的沉淪？還是會(huì)迎來新時(shí)代的文藝復(fù)興？ 像“是還是”這樣的選擇問句，一般只保留后一個(gè)問號(hào)，前一個(gè)句子改為逗號(hào)。又如“姚明在整個(gè)NBA賽季中都會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因成為關(guān)注的焦點(diǎn)。這到底是什么原因呢？是他的體形，他的

57、親切，還是他的什么？” 第3講 考點(diǎn)精講3“怎么了？你?！彼﹩?。 主謂倒裝的問句，問號(hào)只能放在最后，中間用逗號(hào)。此句應(yīng)改為：“怎么了，你？”水生嫂問。 4這種獨(dú)特的美的內(nèi)涵是什么？是奇，是險(xiǎn)，是秀？是兼而有之？還是其他？ 連續(xù)發(fā)問的幾個(gè)句子，應(yīng)都保留問號(hào)?！捌妗薄半U(xiǎn)”字后都用問號(hào)。選擇問句“是還是”保留最后一個(gè)問號(hào)，“之”后改為逗號(hào)。 第3講 考點(diǎn)精講5這句話讓人想起魯迅先生筆下的孔乙己。這位孔先生偷了何家的書，卻爭(zhēng)辯“竊書不能算偷，竊書，讀書人的事，能算偷嗎？” 一般不是完整引用，句子末尾的點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)的外面，但如果是問號(hào)，應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)。此處問號(hào)正確。 第3講 考點(diǎn)精講二、冒號(hào)冒號(hào)，主

58、要用于提起(引起)下文的一些詞語(yǔ)后面和總括性話語(yǔ)的前邊。冒號(hào)的提示作用要發(fā)揮到句子末尾，也就是說，冒號(hào)要管到句末，不能只管到句中。而使用冒號(hào)不規(guī)范的情況有四種：一是范圍不清，超越其管轄區(qū)域；二是位置不當(dāng)，在并非提起下文或總結(jié)上文之處使用；三是同句重復(fù)使用，造成表意層次混亂；四是跟后面的有提示作用的詞重復(fù)，如冒號(hào)后緊跟一個(gè)“即”字。如：1整個(gè)推介會(huì)由八個(gè)板塊的三大亮點(diǎn)內(nèi)容：即奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)商機(jī)信息、項(xiàng)目招商信息和招標(biāo)信息組成。第3講 考點(diǎn)精講2“噢，是真金！金子！”他連聲叫嚷：“這么多的金子！有兩斤重?！?關(guān)于“某某說”后的標(biāo)點(diǎn)有三種狀況，說話人在所說的話語(yǔ)的中間，應(yīng)用逗號(hào)，故“叫嚷”后的冒號(hào)改為逗號(hào)

59、。而當(dāng)說話人在所說話語(yǔ)的前面，則用冒號(hào)；在所說話語(yǔ)的最后，則用句號(hào)，如：“多美啊，祖國(guó)的春天！”他深情地說。 一是冒號(hào)的提示作用只能管轄三個(gè)“信息”，而不能管到句末“組成”。二是冒號(hào)的提示與“即”有重復(fù)之嫌。所以，冒號(hào)可改為逗號(hào)。 第3講 考點(diǎn)精講3直到十幾天之后，這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴(yán)厲的婆婆；一個(gè)小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫的；他本來也打柴為生，比她小十歲；大家所知道的就只是這一點(diǎn)。 前面三個(gè)分句，分別說了幾種情況，最后“大家所知道的就只是這一點(diǎn)”是總結(jié)性的話語(yǔ)，故最后一個(gè)分號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)。 第3講 考點(diǎn)精講4晚上開大會(huì)，張書記宣布：廠里要實(shí)行兩項(xiàng)改革措施：一是持證上崗，二

60、是脫產(chǎn)培訓(xùn)。 “宣布”后面是冒號(hào)，“措施”后又用冒號(hào)，這是不符合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用習(xí)慣的。同一個(gè)句子里，不能重復(fù)使用冒號(hào)，故兩個(gè)冒號(hào)中應(yīng)有一個(gè)改為逗號(hào)。 第3講 考點(diǎn)精講三、分號(hào)復(fù)句內(nèi)部并列分句之間、多重復(fù)句第一層的前后兩部分之間、分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間，都可使用分號(hào)。分號(hào)使用不規(guī)范的情況有三種：一是簡(jiǎn)單并列分句之間誤用，二是分總句子之間的誤用，三是句號(hào)中沒有逗號(hào)卻直接用分號(hào)。如：1“畫人畫鬼”，指聊齋志異的題材內(nèi)容；它借狐鬼故事來達(dá)到“刺貪刺虐”的目的。 句中僅是兩個(gè)簡(jiǎn)單的分句，不必使用分號(hào)，改為逗號(hào)。 第3講 考點(diǎn)精講2證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都