清遠職業(yè)技術學院圖書館編

1、職業(yè)信息教研教改職教園地方針政策清遠職業(yè)技術學院圖書館編信息文萃2008第1期 (總第三期)信息文萃2008年第1期總第三期清遠職業(yè)技術學院圖書館主辦顧問：趙鵬飛黃昌孝蔣平生主編：黃遠大副主編：井春蘭目 錄方針政策1 教育部要求將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓納入教學計劃1 周濟：帶著深厚感情做好2008年大學生就業(yè)工作2 教育部長周濟：高校明年將普開“就業(yè)指導課”3 周濟：明年將建遍及全國的就業(yè)網(wǎng)絡 降低求職成本4 福建規(guī)定大學生通宵上網(wǎng)吧不得享受困難補助職教園地5 寧波大紅鷹職業(yè)技術學院提高學生就業(yè)質(zhì)量紀實6 職校生月薪平均1510元 中職生就業(yè)率高出高職30%6 過時技術凸現(xiàn)職?！敖滩膶擂巍? 天津

2、：職教師資供不應求 用人單位爭下“預訂單”7 番禺職業(yè)技術學院“花園式”招聘會吸引招聘方8 老外看中國大學生：綜合素質(zhì)低 自主學習精神差9 求職新模式: 視頻洽談助大學生足不出戶找工作11 缺乏職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)院校畢業(yè)生竟不知該干啥教研教改13 “五位一體”指導下的高職師資隊伍“四大工程”建 設16 從職教教師專業(yè)發(fā)展的視角談職教師資的培養(yǎng)21 高技能人才培養(yǎng)需要成體系改革24 走出高職評估的二元困境學術動態(tài)26 示范建設方案修改深圳咨詢點專家咨詢會成功舉行27促進校企深度合作 創(chuàng)新高職發(fā)展模式江蘇省教育廳召開江蘇職業(yè)教育集團建設工作座談會28無錫職業(yè)技術學院成功舉辦教育部示范高職院校數(shù)控技術專

3、業(yè)課程開發(fā)與教學資源建設研討會職業(yè)信息29 報關員前景展望：報關員2010年達15萬人29 10類金融人才受獵頭青睞31勞動部發(fā)布10個熱門新職業(yè)本館信息32 圖書館讀者協(xié)會成立并積極開展活動32 我館組隊參加省高校圖書館羽毛球賽32 圖書館召開評建工作會議32 圖書館開展消防知識培訓和演練活動責任編輯：吳昌青方針政策PAGE PAGE 1- 2 -教育部要求將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓納入教學計劃中國教育網(wǎng)11月27日訊 教育部日前在其官方網(wǎng)站發(fā)布教育部 人事部 勞動保障部關于積極做好2008年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知。通知指出，鼓勵和提倡所有高校從2008年起開設就業(yè)指導必修課或必選課，實

4、施“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動”，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。通知要求，勞動保障部門與高校要加強合作，將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓工作納入創(chuàng)業(yè)培訓總體規(guī)劃，開展適合高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實訓，推動高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地建設。通知要求各地和高校實施“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動”，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。及時總結(jié)和推廣高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型和經(jīng)驗，以多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。通知強調(diào)，高校要進一步提升就業(yè)指導和服務水平，將就業(yè)指導課程切實納入高校教學計劃。各地和高校要定期開展就業(yè)指導教師培訓，開展高校就業(yè)指導人員資格認證工作，努力建設一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導工作隊伍。（摘自：中國教育網(wǎng) 2007

5、年11月27日）周濟：帶著深厚感情做好2008年大學生就業(yè)工作方針政策PAGE 3今本報北京12月5日訊（記者姜乃強萬玉鳳）2008年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議今天在京舉行。教育部部長周濟出席會議并講話。他強調(diào)，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是深入貫徹十七大精神的重要任務，是全面落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是辦好人民滿意教育的必然要求，是教育戰(zhàn)線同志們的光榮責任和神圣使命，各地教育行政部門和高等學校要切實負起責任，帶著深厚的感情做好畢業(yè)生就業(yè)工作。 本次會議總結(jié)了近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得的成績和經(jīng)驗，結(jié)合學習領會十七大精神研究分析了新時期高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的形勢和任務，對2008年高校畢

6、業(yè)生就業(yè)工作進行了全面部署。教育部副部長李衛(wèi)紅主持了今天的會議。 周濟指出，黨的十七大報告明確提出了“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”的要求，充分體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)特別是高等教育發(fā)展的殷切期待、對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的高度重視、對廣大畢業(yè)生的熱情關懷。不久前全國人大審議通過的就業(yè)促進法，為畢業(yè)生就業(yè)提供了重要的法律保障。要把握好當前畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的難得的歷史機遇，按照黨的十七大要求創(chuàng)造性地做好畢業(yè)生就業(yè)工作。 周濟強調(diào)，2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作要以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實黨的十七大精神，加大工作力度，廣開就業(yè)渠道，加強就業(yè)服務，進一步擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)，提高就業(yè)工作質(zhì)量。要

7、實施更加積極的促進高校畢業(yè)生就業(yè)政策，進一步加強對高校畢業(yè)生的公共就業(yè)服務，實施“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動”，做好對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生的就業(yè)援助，推動引導高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)工作取得更大的突破性進展。 周濟要求，要切實加強領導。各地主管部門尤其是高校要把畢業(yè)生就業(yè)工作當作學校發(fā)展的關鍵性問題，切實落實“一把手”工程，廳長、書記、校長親自抓。要切實為畢業(yè)生提供及時、豐富、有效的崗位信息，全面提升網(wǎng)絡的指導、服務、管理水平，積極開拓就業(yè)市場。要采取切實措施，確保招聘活動安全有效。要把引導畢業(yè)生到基層就業(yè)作為重中之重，進一步加大工作力度，進一步唱響時代強音，動員更多的畢業(yè)生到基層和農(nóng)村去，在校園中形成到

8、基層就業(yè)光榮的輿論導向。要繼續(xù)深化以社會需求和就業(yè)為導向的高等教育改革，著力提升畢業(yè)生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。高職院校必須把推進雙證書制度作為學校最重要的一項工作，努力確保實施職業(yè)資格證書相關專業(yè)80以上的應屆畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書。要全面加強就業(yè)指導服務工作，努力提高服務水平。進一步落實就業(yè)指導人員、機構(gòu)、經(jīng)費“三到位”，提高就業(yè)指導服務的“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”水平，所有高校要從2008年起開設就業(yè)指導必修課或必選課。要做好家庭經(jīng)濟困難并且就業(yè)困難學生的幫扶工作。像對待自己的孩子那樣對待每一位“雙困”畢業(yè)生，采取“一對一”的方式，進行重點指導、重點服務、重點培訓

9、和重點推薦，切實幫助他們解決經(jīng)濟上、心理上、求職技巧上的實際困難，并盡量給予適當求職經(jīng)濟補貼。搞好離校前思想政治工作和畢業(yè)教育活動，營造良好的校園文化氛圍，為畢業(yè)生留下寶貴的精神財富。 據(jù)了解，過去5年高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得了巨大成績。2007年全國普通高校畢業(yè)生達到495萬人，在黨中央、國務院的高度重視和直接推動下，通過各部門、地方和高校的共同努力，圓滿完成了預定目標任務。5年來，普通高校為社會輸送了1738萬名畢業(yè)生，確保了每年大部分應屆畢業(yè)生在離校前后落實了就業(yè)，為經(jīng)濟社會發(fā)展和社會和諧作出了重要貢獻。適應社會主義市場經(jīng)濟體制和高等教育大眾化需要的高校畢業(yè)生就業(yè)制度初步建立，高校畢業(yè)生就

10、業(yè)工作實現(xiàn)了歷史性跨越。 來自廣東省教育廳、重慶市教委、北京交通大學、河南農(nóng)業(yè)大學、江蘇大學、寧夏職業(yè)技術學院的代表在會上作了典型發(fā)言，介紹了各自促進畢業(yè)生就業(yè)工作的做法和經(jīng)驗。（摘自：中國教育報2007年12月6日第1版）教育部長周濟：高校明年將普開“就業(yè)指導課”明年起，全國普通高校將全面加強就業(yè)指導服務工作，所有高校都要開設就業(yè)指導必修課或必選課，對家庭困難的畢業(yè)生，將采取“一對一”的方式進行重點幫扶，切實幫助他們解決實際困難。在12月5日舉行的2008年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上，教育部部長周濟要求各地教育行政部門和高等學校要切實負起責任，帶著深厚的感情做好畢業(yè)生就業(yè)工作。周濟

11、強調(diào)，要實施更加積極的高校畢業(yè)生就業(yè)政策，進一步加強對高校畢業(yè)生的公共就業(yè)服務，實施“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動”，做好對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生的就業(yè)援助，推動引導高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)工作取得更大的突破性進展。周濟要求，要切實為畢業(yè)生提供及時、豐富、有效的崗位信息，全面提升網(wǎng)絡的指導、服務、管理水平，積極開拓就業(yè)市場。要把引導畢業(yè)生到基層就業(yè)作為重中之重，動員更多的畢業(yè)生到基層和農(nóng)村去。要繼續(xù)深化以社會需求和就業(yè)為導向的高等教育改革，著力提升畢業(yè)生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。高職院校必須把推進雙證書制度作為學校最重要的一項工作，努力確保實施職業(yè)資格證書相關專業(yè)80以上的應屆畢業(yè)生獲得職業(yè)資

12、格證書。進一步落實就業(yè)指導人員、機構(gòu)、經(jīng)費“三到位”，提高就業(yè)指導服務的“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”水平，所有高校要從2008年起開設就業(yè)指導必修課或必選課。要做好家庭經(jīng)濟困難并且就業(yè)困難學生的幫扶工作。像對待自己的孩子那樣對待每一位“雙困”畢業(yè)生，采取“一對一”的方式，進行重點指導、重點服務、重點培訓和重點推薦，切實幫助他們解決經(jīng)濟上、心理上、求職技巧上的實際困難，并盡量給予適當求職經(jīng)濟補貼。（摘自：北京商報網(wǎng) 2007年12月12日）浙江高職院校35%的專業(yè)要為制造業(yè)開設方針政策PAGE 3浙江省教育廳日前傳出消息：未來三年，浙江高職院校將開辦更多工科類專業(yè)，以緩解市場緊缺，為浙江這

13、個制造業(yè)大省發(fā)展服務。 日前有報道稱，因為長期招不到合適的技工，浙江一家企業(yè)不得不開出相當于高層管理者的大價錢，但最終“救火”的人選還是從國外請來的。有關部門調(diào)查顯示，長三角和珠三角，越來越多的企業(yè)開出過萬元月薪都招不到高級技工。而普通技能崗位缺口也很大。 浙江省教育廳高教處副處長雷煒解釋說，目標將通過建設示范性實訓基地、發(fā)展職教集團、培育特色專業(yè)等九大措施來實現(xiàn)，總體想法是重點培養(yǎng)為先進制造業(yè)服務的人才，讓畢業(yè)生一畢業(yè)就能面向產(chǎn)業(yè)一線。 “我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前浙江省高職院校中，文史財經(jīng)類專業(yè)比例偏大，而直接對口生產(chǎn)一線的應用性，尤其是焊工、鉗工、模具等工科專業(yè)比較少。”雷煒說，比如很多高職

14、院校都有文秘專業(yè)，但本科學校也有文秘類畢業(yè)生，高職生競爭力顯然不夠。 根據(jù)部署安排，未來幾年，浙江省除了要實現(xiàn)建設100個高職示范實訓基地等目標，還將更多開設應用性專業(yè)，增加工科等實踐技能要求高的應用性專業(yè)，“力爭直接為先進制造業(yè)服務的專業(yè)點達到35%以上?！保ㄕ裕褐袊殬I(yè)教育與成人教育網(wǎng)2007年12月12日）周濟：明年將建遍及全國的就業(yè)網(wǎng)絡 降低求職成本方針政策PAGE 5據(jù)揚子晚報報道，昨（5日）天教育部召開了2008年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議，教育部部長周濟在會上透露，2008年將建成遍及全國的就業(yè)網(wǎng)絡，逐步改變目前信息不對稱、人才招聘大會的無序混亂狀況，降低求職招聘成本。

15、周濟指出，2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作仍面臨諸多困難，首先是總量壓力持續(xù)上升，已達到559萬人，比2007年增長了64萬人，而全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位沒有明顯增加；二是結(jié)構(gòu)性矛盾仍是當前最突出的矛盾，過分集中在東部地區(qū)和大城市，而中西部地區(qū)及農(nóng)村、基層缺乏人才的矛盾沒有得到緩解。三是學科專業(yè)及人才培養(yǎng)質(zhì)量不適應經(jīng)濟發(fā)展需要，部分高校不能根據(jù)市場調(diào)整專業(yè)建設。四是部分家長及社會上的落后就業(yè)觀念影響大批畢業(yè)生及時作出就業(yè)選擇。周濟說，2008年力爭在網(wǎng)上就業(yè)服務這塊實現(xiàn)大的突破，將建成遍及全國的就業(yè)網(wǎng)絡，從而逐步改變目前信息不對稱的情況，改變?nèi)瞬耪衅复髸臒o序混亂狀況，降低求職招聘成本。同時，各地特別

16、是高校可以經(jīng)常舉辦專場招聘會，但對各種社會招聘會要從嚴審批，不得舉辦大規(guī)?，F(xiàn)場招聘活動，尤其要杜絕由此引發(fā)的安全問題，各地也不得以招聘會為由收取畢業(yè)生費用。此外，周濟提倡，2008年所有高校都要把就業(yè)指導課作為必修課或必選課，要專門制訂課程計劃。（摘自：中國教育信息網(wǎng)2007年12月6日）福建規(guī)定大學生通宵上網(wǎng)吧不得享受困難補助大學生在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將不得評優(yōu)、評獎或享受困難補助。省教育廳昨日出臺福建省高等學校校園及周邊秩序管理若干規(guī)定，下月起實施。規(guī)定指出，學校的房產(chǎn)、設備不得以出租、承包、合作經(jīng)營等方式用于開辦網(wǎng)吧或變相網(wǎng)吧。校園內(nèi)公共上網(wǎng)場所不得以營利為目的，其上網(wǎng)收費必須按有

17、關財務管理規(guī)定統(tǒng)一收支。在校大學生不得在國家規(guī)定的營業(yè)時間(8時至24時)以外在網(wǎng)吧上網(wǎng)，違反者，不得參與評優(yōu)評獎或享受困難補助。根據(jù)規(guī)定，今后進入學校的人員，必須持有本校的學生證、工作證、聽課證或者學校頒發(fā)的其他進入學校的證章、證件。未持有相關證件的人員要進入學校時，應向門衛(wèi)登記經(jīng)許可后方可進入。 此外，學生在校園露天公共場所或公共道路上，舉行以集會、講演、游行、靜坐等方式表達訴求、抗議或者支持、聲援等共同意愿的大型活動，組織者必須在72小時前向?qū)W校保衛(wèi)部門提出申請；申請中應當說明活動的目的、人數(shù)、時間、地點、路線、方式、標語、口號和負責人的姓名、單位、住址、聯(lián)系的電話號碼；保衛(wèi)部門應當至遲

18、在活動舉行時間的4小時前，將許可或者不許可的決定，書面通知組織者。逾期未通知的，視為許可。（摘自：新華網(wǎng) 2007年12月12日）方針政策 優(yōu)秀職業(yè)教育書刊推介： 現(xiàn)代四大職教模式職業(yè)教育課程設計職業(yè)教育教學設計職業(yè)教育教材設計系列叢書（鄧澤民 著）：叢書包括4個分冊。第1分冊現(xiàn)代四大職教模式，對當今世界上較為典型的職教模式，即北美的CBE、德國的雙元制、澳大利亞的TAFE和英國的BTEC，進行了系統(tǒng)地比較研究，使讀者了解當今世界職業(yè)教育思想理論方法的總體情況及其共性和差異。在此基礎上，用職業(yè)教育課程設計、職業(yè)教育教學設計和職業(yè)教育教材設計3個分冊，對我國職業(yè)教育教學改革微觀層面上遇到的課程設

19、計、教學設計和教材設計的思想理論方法等基本問題，進行了較為深入的研究，提出了學習目標先行、以能力為本位、學習動機發(fā)展、教育傳播效率、教學系統(tǒng)優(yōu)化等職業(yè)教育的課程設計、教學設計和教材設計的基本原則；提出了專業(yè)設置方法、職業(yè)分析方法、素質(zhì)能力分析方法、教學內(nèi)容篩選方法、教學目標、內(nèi)容與過程結(jié)構(gòu)設計方法等；提出了貫徹落實以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位、以產(chǎn)學結(jié)合為基本途徑、以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務一線技術應用人才為目的的職業(yè)教育教學指導思想和解決方案。叢書結(jié)構(gòu)嚴謹、思路清晰、觀點新穎、內(nèi)容充實、反映了當前職業(yè)教育教學思想理論的發(fā)展趨勢，也是作者和同事們近年來職業(yè)教育教學改革實踐中取得的成果，

20、符合我國職業(yè)技術院校教育教學的實際。職教園地PAGE PAGE 13寧波大紅鷹職業(yè)技術學院提高學生就業(yè)質(zhì)量紀實我國高等職業(yè)教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。但是其畢業(yè)生就業(yè)已成為影響與制約高職高專教育發(fā)展的障礙性因素，也是今后我國高職高專院校所面臨的艱巨任務。 寧波大紅鷹職業(yè)技術學院歷年來畢業(yè)生就業(yè)率均保持在98%以上。作為民辦性質(zhì)的寧波大紅鷹職業(yè)技術學院在畢業(yè)生就業(yè)工作水平和就業(yè)質(zhì)量方面是如何做的呢？ “一所學校辦得是好是壞，教育質(zhì)量到底如何，最重要的反映在畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量上。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量包含了畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對口率、崗位成才率和社會及用人單位對畢業(yè)生的總體評價，體現(xiàn)了學校的特色、品牌和社會聲譽，折

21、射出學校的辦學定位、教育教學質(zhì)量和就業(yè)工作水平。因此，對高職院校來說，必須從精神和涵義上來深刻理解以就業(yè)為導向，把地方經(jīng)濟社會需要和職業(yè)崗位需求作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點，把提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向?！睂幉ù蠹t鷹職業(yè)技術學院黨委書記孫惠敏說出了該院解決就業(yè)問題的因緣。 面向市場，科學定位解決就業(yè)問題的方向保證 該院辦學伊始就將“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合之路”內(nèi)化為學院辦學定位和方向的本質(zhì)屬性，外延到專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量要求、培養(yǎng)模式和教學改革、就業(yè)工作創(chuàng)新等各個方面，把學院的合理定位和價值取向更集中地體現(xiàn)在培育辦學特色和強化育人功能上，把畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為學

22、院的核心競爭力，從而贏得了社會的認可和支持，贏得了學院更大的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展的源泉與動力。 當前我國大學生就業(yè)難的主要問題之一，就是專業(yè)設置與快速變化的市場需求有偏差，一些院校熱衷于開辦文科或管理類等投資少效益高的專業(yè)，對原有專業(yè)的調(diào)整又存在著慣性、惰性和遷就性，導致培養(yǎng)的人才與社會需求不吻合，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)嚴重的結(jié)構(gòu)性矛盾。 寧波大紅鷹職業(yè)技術學院作為一所民辦高校，不惜積極開辦高成本的工科專業(yè)，在現(xiàn)有的35個專業(yè)中工科專業(yè)就占了22個，其中信息技術類專業(yè)13個，制造業(yè)類專業(yè)6個，真正體現(xiàn)了以就業(yè)為導向、緊貼市場需求、為地方經(jīng)濟服務的辦學思想，使每個專業(yè)的學生具備就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?改

23、革培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量解決就業(yè)問題的關鍵所在 “用人單位用人的標準一是看畢業(yè)生所學是否是其所需，二是看畢業(yè)生是否有真才實學和良好的職業(yè)素質(zhì)。我們始終把學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和成績作為衡量教育質(zhì)量的重要標準?！痹洪L吳國良教授在接受記者采訪時如是說。 在隨后的采訪中記者了解到，該院提出了“培養(yǎng)目標清晰化、培養(yǎng)模式多樣化、培養(yǎng)工程細節(jié)化”的三層架構(gòu)思想，強調(diào)職業(yè)技能優(yōu)先，動手能力優(yōu)先，以工作過程為導向，以“逆向設計”為路徑，構(gòu)建了具有自己特色的“層次模塊”課程體系，并把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教學活動全過程。 一系列舉措有力地提高了該院人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，促進了畢業(yè)生就業(yè)。如該院與寧波公運集團聯(lián)辦汽車檢測與

24、維修專業(yè)，每個畢業(yè)生都有35個對口好單位供其選擇。用人單位對該院畢業(yè)生評價的稱職率在99%以上，其中優(yōu)秀率為45.1%。 以就業(yè)為導向，創(chuàng)新就業(yè)工作模式解決就業(yè)問題的有力保障 在采訪中，記者了解到他們就業(yè)工作中許多很有特色，也很有成效的做法。如該院把就業(yè)工作由學工口負責的傳統(tǒng)做法改為由教學口負責，教學與就業(yè)掛鉤，教學部門直接對自己培養(yǎng)的學生負責，從而更加明確了教學為就業(yè)服務的導向，促進了面向市場的教學改革。又如該院創(chuàng)造性地推出了職業(yè)指導師制度，目標直指學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，直指學生今后的職業(yè)發(fā)展。 “以就業(yè)為導向就是要使學生不但能就業(yè)、而且能高質(zhì)量的就業(yè)，還要具備職業(yè)遷移和發(fā)展能力，這是我們就業(yè)工作所

25、追求的目標?！辈稍L結(jié)束時孫惠敏書記道出了學校的辦學真諦。職校生月薪平均1510元 中職生就業(yè)率高出高職30%中國管理科學研究院教育科學研究所與中青世嘉教育機構(gòu)剛剛發(fā)布的“全國職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告”顯示，中職就業(yè)率高于高職30，達到95.6。調(diào)查顯示，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)逐年上升趨勢。其中，中職就業(yè)率達到95.6，高職就業(yè)率在60左右。專家認為，中等職業(yè)學校畢業(yè)生持續(xù)保持較高的就業(yè)率，反映了中等職業(yè)學校的定位較為準確。而高職教育的定位就不那么清晰了，普通高校舉辦的高職教育容易流于普通高校的形式；地方政府舉辦的高職教育主要是從中職轉(zhuǎn)過來的，從中專到大專，名字變了，師資力量變化很少；而社會

26、力量舉辦的高職教育主要聘用兼職教師，教育質(zhì)量難以保證。這些定位上的不明晰，直接影響了高職學生的就業(yè)率。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)院校畢業(yè)生的平均月收入為1510元。其中，中等職業(yè)院校畢業(yè)生平均月薪水平為1386.1元，高等職業(yè)院校畢業(yè)生平均月薪水平為1633.7元。從調(diào)查結(jié)果來看，中職畢業(yè)生對首次就業(yè)單位的忠誠度較差。當中職畢業(yè)生被問到“您期望在目前工作單位的服務年限”時，有超過90的中職畢業(yè)生回答最多一年，而61的高職畢業(yè)生表示希望能在現(xiàn)服務企業(yè)服務一年甚至更長時間。專家分析，上有高校生，下有中學生，中職生一直扮演著“雞肋”的角色。他們普遍待遇很低，這也造成了中職畢業(yè)生希冀通過頻繁的跳槽來改變自己的

27、“雞肋”地位。（摘自:中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)2007年11月27日）過時技術凸現(xiàn)職校“教材尷尬”“十年前就被淘汰的汽車電子技術、自動變速器技術，現(xiàn)在仍在一些教材中占相當大篇幅。這是我們教學中的尷尬現(xiàn)狀?！?24日至25日，全國中等職業(yè)教育汽車專業(yè)系列教材建設研討會在武漢召開。來自教育部及全國汽車教學方面專家學者共同會診“教材滯后”通病?！敖滩臏蟠_實是個現(xiàn)實問題?！笔薪煌▽W校汽車教學部主任余明星從事汽車教學20余年，對此感觸很深：“過時技術就像過期食品，不僅不能給學生提供營養(yǎng)，有些還是有害的?！睋?jù)介紹，因為市面的教材太老套，很多章節(jié)和專題，學校都使用自編教材。 連日來，記者走訪了我市多所職業(yè)

28、學校后發(fā)現(xiàn)，教材滯后于教學實際和可操作性差等缺陷，在很多學科上都不同程度存在，并不單限汽車專業(yè)，教材已成為制約職校教學的一個瓶頸。(摘自：中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)2007年11月27日)天津：職教師資供不應求 用人單位爭下“預訂單”記者從24日上午天津工程師范學院舉行的畢業(yè)生招聘會上了解到，我國職業(yè)教育師資仍然處于供不應求狀態(tài)。上午的招聘會上，學生們通過“技能展示區(qū)”，在講臺、機臺上“真刀實槍”地展示自己的才華；“雙證書”畢業(yè)生受到社會熱捧，尤其是機電類畢業(yè)生供不應求，出現(xiàn)了用人單位“搶人才”的場面。很多用人單位遺憾地告訴記者：“今年我們來晚了，只好與學校簽約訂單式培養(yǎng)?！苯刂劣浾甙l(fā)稿時，“畢

29、業(yè)生預訂區(qū)”已收到上百份用人單位對畢業(yè)生的“預訂單”。 為了提前“下單”，天津力神電池股份有限公司、天津鐵廠、安徽馬鞍山技師學院專門設立獎學金，定向培養(yǎng)畢業(yè)生。還有許多用人單位承諾，學生愿意到單位考察的，可以承擔往返路費等。保定一家技師學院還承諾把最好的宿舍騰出來，用最優(yōu)厚的待遇、免試用期等優(yōu)惠條件吸引畢業(yè)生。為了搶到人才，許多用人單位提出愿意替學生歸還所欠學費，幫助困難生還貸等。如：寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學校、湖北咸寧技校等單位如愿招收到了畢業(yè)生，還為他們還清了欠繳的學費，開創(chuàng)了一種有償選擇畢業(yè)生的模式。（摘自:中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)2007年11月26日）番禺職業(yè)技術學院“花園式”招聘

30、會吸引招聘方一個身著翠綠色唐裝的女子，盤腿坐在桌后嫻熟地表演茶藝，她遞給路過的招聘方一杯茶，并邀請他品嘗點心，該招聘方詢問了她一些問題，然后在紙上記錄下來，身著唐裝的女子正是一名求職的畢業(yè)生。這是12月15日記者從番禺職業(yè)技術學院首次舉行的畢業(yè)生推介會上看到的一幕。當天，大約有200名各系推薦的畢業(yè)生代表、105家用人單位和100名學院往屆優(yōu)秀校友參加了推介會。 此次招聘會一改傳統(tǒng)招聘會嚴肅緊張排長隊的場面，所有招聘活動全部在圖書館前花園似的大草坪上舉行，各系（院）學生“反客為主”，設攤展才藝招徠用人單位，甚至一如酒會，有的學生舉著托盤不停穿梭在人群中提供茶點。陽光里棕櫚樹下，一排畫架一字排開

31、，上面夾著珠寶設計圖一張兩米長的宣紙上，幾名學生在共同潑墨創(chuàng)作一幅國畫影視動畫專業(yè)畢業(yè)生甚至用LCD屏現(xiàn)場播放自己的畢業(yè)作品一些招聘企業(yè)和畢業(yè)生們圍在一起愉快地聊天，全場氣氛寬松活躍。在該院旅游系的展示桌前，來自廣東華強職業(yè)培訓學院的副院長張有斌則端著一杯剛沏好的龍井說：“這種獨特的招聘形式目的性很強，讓招聘單位對應聘者的專業(yè)技能一目了然，讓我感覺很輕松?！?在招聘會現(xiàn)場，記者看到，畢業(yè)生和企業(yè)代表每人胸前都掛有一個別致的小牌子，上面寫有畢業(yè)生的專業(yè)和企業(yè)招聘的類別，方便雙方咨詢選擇。同時，記者還發(fā)現(xiàn)有各專業(yè)的輔導老師來回走動，解答學生和招聘方的各種疑問。此外，數(shù)百名該院往屆優(yōu)秀校友紛紛回到母

32、校，現(xiàn)身說法，讓企業(yè)家從他們身上看到該院畢業(yè)生良好的綜合素質(zhì)及工作能力。站在LCD屏正在播放的動畫前，DHZ動漫制作組成員之一曾珊娜說，為了趕畢業(yè)作品已經(jīng)熬了幾個通宵，“幾秒鐘的動畫幾個人要趕一星期。”因此，在廣州各大招聘會舉辦得熱火朝天時，她和她的同學卻一直在工作室里忙碌著。錯過那么多招聘會，“不著急，年后再找吧?！币驯荒持禺a(chǎn)公司相中的畢業(yè)生顏炯輝和羅泳歡則表示，“從沒想過工作難找”。 該院招生辦副主任黃敏表示，嘗試這種新型招聘形式，目的不在于現(xiàn)場簽下多少合同，而在于通過畢業(yè)生代表和用人單位充分地交流、表現(xiàn)，展示出全體學生的綜合素質(zhì)，讓招聘企業(yè)對畢業(yè)生有個良好印象，抓住用人單位“回頭客”

33、對學院整個就業(yè)工作起到一個“輻射”作用。 據(jù)了解，招聘當天，該院參加開幕式PPT畢業(yè)作品展示的4名優(yōu)秀畢業(yè)生代表和參加招聘活動禮儀、餐飲等服務工作的酒店管理專業(yè)的20余名畢業(yè)生，全部被相關企業(yè)邀請到該企業(yè)參觀考察，并初步達成就業(yè)意向。 （摘自廣東省教育廳網(wǎng)站2007年12月18日）老外看中國大學生：綜合素質(zhì)低 自主學習精神差我在德國學了年，在中國大學也讀了兩年的本科，跟中國學生共享過狹窄的宿舍，坐在同樣的課堂里，我不覺得中國大學的問題是經(jīng)濟問題，但我認為與以下三個問題有關：第一，公共課程學分與時間占用太多。首先，中國學生專業(yè)課程比較少，體育類等公共課程學分與時間占用太多。我所學專業(yè)的公共課程占

34、全課程的與學分的以上。如果中國學生能把更多時間放到專業(yè)課上，效果肯定更好。其次，中國本科專業(yè)實踐培訓與實習機會太少。中國大一、大二、大三沒有時間實習，一直在準備理論性強的考試。而大四時，很多同學幾乎沒有課，但他們卻放棄了這個本該用來實習的學期，而跑去參加各大招聘會或準備考研，不把學到的東西應用于實踐，大四就形同虛設。德國許多大學從大一開始，就給了學生實習的空間。最后，相當多的校區(qū)建設位置與實用性不好。比如不少房子的結(jié)構(gòu)不能為殘疾學生或病人提供方便，有的建筑漂亮卻不人性化，建筑面積大但使用面積小。結(jié)論是，雖然中國大學學費一年比一年貴（即使在德國人眼里，中國學費都不算便宜），但中國大學的消費者對資

35、源的分配完全沒有影響力，必然造成了現(xiàn)在的供應不能符合需求。第二，老師工作量的增加，導致老師走馬觀花。中國大學最大的問題，就是從培養(yǎng)型向生產(chǎn)型大學的轉(zhuǎn)變。我參加過的一些班有多個學生，老師無法因材施教。而國外大學的優(yōu)勢在于所謂的“小組討論”，教師與個學生進行深入討論。如果中國要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生，那么應該招聘更多老師，改善教學質(zhì)量。我在中國看過一些不太符合教書資格的老師。一些英語聽力與口語課，就是看電影、聽磁帶，這種教育方式下學生們根本不需要老師，這時候老師應該多努力或者就請干脆退居二線吧。還有很多老師不夠嚴謹，對學生的要求太低。雖然高考很不容易，但大學不應該放松對學生的要求，大學教育應該比

36、高中教育更嚴格。特別是在小學、初中、高中資源分配已不平衡的中國，“嚴進寬出”對來自不發(fā)達地區(qū)的學生不公平。第三，中國大學生綜合素質(zhì)比較低，自主學習精神差。雖然中國人的考試技術聞名世界，但對大學生的長期學習肯定不利。一些高考中拿高分的學生，一句英語都說出不來，還有很多學生一個學期都在玩電腦，只有考試前兩周才開始背老師提出的重點，還經(jīng)常抄網(wǎng)上的文章交作業(yè)，缺乏主動學習的精神。在上課時看小說、發(fā)短信、聽音樂或睡覺，也是對老師的不尊重。還有些大學生缺乏社會責任感，對節(jié)約能源、環(huán)境保護、樂于助人和合作能力的概念很陌生：經(jīng)常最后一個從教室出來卻不關燈或電風扇；隨手丟棄垃圾；不提醒丟失東西的同學；在冬天溫暖

37、的圖書館里用物品占座幾天，但是自己都沒去那兒學習；吃飯的時候不排隊，爭搶中把別人的飯撞到地上?？偟膩碚f，中國大學目前狀況不理想，培養(yǎng)出來的人對建設和諧社會不利。和諧社會要靠社會里的你我他，作為中國未來的知識分子與中國經(jīng)濟發(fā)展的骨干人才，中國學生肩負重任。只有中國教育領域（而不應該是產(chǎn)業(yè)）里的老師、學生和工作人員一起努力，并向國外優(yōu)秀大學學習適合自己的經(jīng)驗，才能在中國創(chuàng)造出一個和諧社會，打好中國下一步發(fā)展的基礎。（摘自：青年參考 2007年9月20日）求職新模式: 視頻洽談助大學生足不出戶找工作看不到畢業(yè)生的腳步匆匆，看不到人山人海的擁擠場面，也看不到一家用人單位，取而代之的是一個高科技含量的工

38、作室和里面的幾排電腦終端，這就是近日由東北師范大學舉辦的“東北地區(qū)28所高師院校2008屆畢業(yè)生視頻洽談會”。 有人套用一部經(jīng)典電影的名字形容說“這里的洽談靜悄悄”。 “李校長您好，非常高興和您在網(wǎng)上見面”東北師大化學學院08屆畢業(yè)生李龍自信地開始了他與天津市某高中的“洽談”。視頻對面，李校長聽完李龍的自我介紹后說：“你對我們學校了解多少？”李龍笑了笑回答：“我是四川籍畢業(yè)生，還真不太了解貴校，但我可以向您提兩個問題嗎？” “第一次參加這樣的視頻洽談，總體感覺不錯，沒有緊張感。節(jié)約成本那是自然的?！鼻⒄劷Y(jié)束后，李龍對記者說。 “對于我們畢業(yè)生，參加現(xiàn)場招聘會需要制作簡歷、購買門票，去外地還得準

39、備交通費，加上吃住用，一次招聘會至少要花上百元，而且現(xiàn)場人山人海擠不動，很難爭取到機會。有了視頻洽談這個平臺，省時省力，經(jīng)濟實用?！币晃恍諈堑耐瑢W興奮地說。 等求職的同學洽談完，記者立刻現(xiàn)場“體驗”了一把：打開東北高師就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)上的視頻洽談頁面，直接點擊進入天津某高中洽談室，再點擊右下角“我要發(fā)言”按鈕，記者與剛才那位李校長進行了簡單交流，感覺畫面清晰，音質(zhì)也很好，有面對面的感覺。李校長說：“這種洽談方式為用人單位節(jié)省了大量時間、人力和財力。我們能夠足不出戶地在200多份電子簡歷中挑選出十幾份，并立刻進行視頻洽談，效果也不錯，這種招聘方式是可以推廣的?！?同樣通過視頻洽談招攬人才的上海尚貝教育

40、投資管理有限公司負責人，對這種新方式非常認可，表示“完全能夠找到滿意的高質(zhì)量畢業(yè)生，應該進一步推廣”。 記者發(fā)現(xiàn)，很多用人單位對這種新的洽談形式比較滿意，網(wǎng)上排滿了江西、廣東、北京等地預約要在未來幾天進行視頻洽談的用人單位。河北省邯鄲市涉縣教育局已經(jīng)4次來東北高師就業(yè)聯(lián)盟招聘老師，今年又帶來了80個財政編制，負責人申老師說：“我們今年不知道有視頻洽談這樣的平臺，感覺應該不錯，希望今后能體驗一下，省得我們每年都大老遠跑到這里來。”據(jù)悉，東北師大曾一次性投入10萬元研發(fā)“網(wǎng)上視頻洽談系統(tǒng)”和視頻簡歷服務。早在去年，該校就已開始嘗試視頻招聘，并且已經(jīng)有徐州36中、深圳華僑城中學等20余家用人單位通過

41、視頻洽談預選或直接招聘成功。“就業(yè)市場進一步買方化，把用人單位請進校園的難度越來越大。注重網(wǎng)上無形市場的建設，進一步挖掘隱形市場或者說潛在市場，很有必要?！睎|北師大就業(yè)指導服務中心的劉志老師介紹，“視頻洽談，是對就業(yè)市場形態(tài)的升級。過去，網(wǎng)上公布的招聘信息很多，但主要是傳播信息而無法實現(xiàn)真正的洽談。我們免費為東北28所高師院校的畢業(yè)生開通這樣一個視頻平臺，增加了學生的選擇余地和就業(yè)機會?！薄笆髽艘稽c，實現(xiàn)雙選，這一定是你們見過的史上最省錢、最安靜、最放松的一次洽談會?！睎|北師大黨委副書記、副校長楊曉慧對記者說，“我們正在做著國家提倡，用人單位和畢業(yè)生都歡迎的事情?！本驮谝曨l洽談會進行的同時，東

42、北28所高師院校“有形”聯(lián)合供需洽談會，也正在長春國際會展中心進行。記者趕到現(xiàn)場，看到那里如往年一樣，人流涌動，場面火爆，學生們擠得大汗淋漓。“這一次，我們讓網(wǎng)上視頻洽談會和供需現(xiàn)場洽談會同步進行?！睎|北師大就業(yè)指導服務中心負責人王占仁介紹，高校畢業(yè)生就業(yè)大規(guī)模現(xiàn)場洽談會和遠程視頻洽談會同步召開，在全國尚屬首次。“在某種意義上，它預示著中國大學生的就業(yè)市場形態(tài)已開始發(fā)生根本性變革，即大量畢業(yè)生和用人單位雙方已經(jīng)可以從行萬里路到足不出戶?！蓖跽既收f。（摘自：中國青年報 2007年12月12日）缺乏職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)院校畢業(yè)生竟不知該干啥全國高職院校就業(yè)狀況調(diào)查: “我想當經(jīng)理，一個月能給我多少錢？”

43、看似極端的“笑話”反映了職業(yè)院校學生的職業(yè)規(guī)劃非常缺乏 。 職業(yè)院校畢業(yè)生不知該干什么！ 怪了！ “你這個專業(yè)畢業(yè)之后有什么對應就業(yè)崗位？”臺下的嗡嗡聲突然沉寂了下來，學生們低著頭?！懊嬖嚂r，什么樣的人受歡迎？就是最主動的人?！眲⒌露鲊L試著引導他們，依然沒有任何反應。他嘆了口氣，走到學生中間，點起一個面相成熟的男生。男生支支吾吾了半天，冒出一句，“你剛才提的什么問題？” 在華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所工作的劉德恩，經(jīng)常會被一些職業(yè)院校請去給學生作就業(yè)指導講座，這樣的“冷場”他早已司空見慣。 沒有人主動提問，沒有人回答問題。他在PPT（演示文件）的第一頁寫下了自己的聯(lián)系方式，之后也沒有人

44、跟他聯(lián)系。 后來劉德恩才知道，這些學生都是“強迫”來的。系主任“壓陣”，班主任帶隊，班長還要點名。學生毫無興趣地聽完一個多小時，講完就散了。劉德恩說，真正有困難的學生不來尋求幫助，這是青年人職業(yè)發(fā)展真正的危機。 在首屆中國職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇上，多家高等院校就業(yè)中心負責人、職業(yè)生涯規(guī)劃課老師和專業(yè)研究學者們聚在一起，討論職業(yè)生涯規(guī)劃的技術與實踐。有人提出了這樣的問題：對比一流院校，職業(yè)院校學生的就業(yè)問題更為嚴重。 職業(yè)院校本身定位不明確 “事實上，就職業(yè)院校的定位來說，其實比一般本科生更有就業(yè)優(yōu)勢。”某省就業(yè)指導部門工作人員劉飛（化名）說。 近幾年不斷有報道顯示，一些大城市“高級藍領”緊缺，高

45、級技術工人隊伍呈現(xiàn)青黃不接的局面。一些城市拿出讓“白領”都望塵莫及的高薪酬、高待遇，吸引高級技工人才。面對這樣的就業(yè)缺口，本該是職業(yè)教育大顯身手的時機，一些職業(yè)院校卻顯得“有心無力”。 “這是一個精英的搖籃?！焙芏嗦殬I(yè)院校在招生時都打出這樣的廣告。 “如何能搖出精英來？明明就是培養(yǎng)應用型人才的！”齊齊哈爾職業(yè)學院學生職業(yè)發(fā)展中心主任張振筍說，學校自己都不能很好定位，怎么能讓學生有準確的定位？ 職業(yè)院校應該著重技能型教育，學生就業(yè)應該更面向基層。劉飛說，但現(xiàn)在一些職業(yè)院校盲目求大求全，按照本科模式培養(yǎng)學生，專業(yè)越設越多，卻沒有任何競爭力。 一些職業(yè)院校的初次就業(yè)率很高，但職業(yè)穩(wěn)定期太短。能找到長

46、期固定工作的并不多。據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)生在一年之內(nèi)跳槽的達到50，兩年之內(nèi)跳槽的75。能干到兩年以上的只有四分之一。 一些學生只簽了短期合同。3個月實習期滿就被馬上解聘，只拿到最低的工資。對于學校來說，這樣也算是就業(yè)了。學生被解聘之后如果找不到工作，那時已經(jīng)算社會失業(yè)人員，跟學校也沒什么關系。 職業(yè)院校學生缺乏職業(yè)規(guī)劃 “漂蕩在人才市場上”，張振筍這樣描述一些畢業(yè)生的狀態(tài)。他說，學生的自我認知、確定職業(yè)方向，這些本應在學校里完成的任務，卻帶到了畢業(yè)離校后，學生只好在社會上不斷碰壁、不斷摸索、不斷跳槽。 “我想當經(jīng)理，一個月能給我多少錢？”有學生面試時劈頭就問。某職業(yè)學校就業(yè)服務部工作人員說，這類可以

47、當“笑話”聽的事情，每年雙選會上都會出現(xiàn)。 某教育咨詢機構(gòu)負責人葉凱華講述了這樣一件事。曾有一個職業(yè)學院市場營銷專業(yè)的學生來到機構(gòu)請求幫助。這個學生成績平平，性格也內(nèi)向。大學3年，沒有學到任何技能，甚至不知道怎么跟人打交道。找工作的時候才發(fā)現(xiàn)沒人要，找了半年，至今還是一無所獲。葉凱華只好給他安排了一個實習，重新學習怎樣與人溝通。當初之所以選擇這個專業(yè)，這個學生說，“就是感覺市場營銷這個詞很好聽?！?“法律的教就業(yè)政策，中文寫作的就教怎么寫求職信。這個課，現(xiàn)在都是由各個專業(yè)老師兼職來教?！蹦陈殬I(yè)學院就業(yè)指導工作人員說，這些老師都沒有過職業(yè)教育的經(jīng)驗，只能把課本上、大方向的東西講給學生聽。 “99

48、的老師都是不能勝任的?！眲⒌露髡f，這些講授式的就業(yè)指導，講了很多概念讓學生記，不讓學生思考和解決自己的問題。大部分學生都不愛聽，感覺離自己很遠，效果很不好。 2006年，張振筍曾就全國一百多所職業(yè)院校進行過一項調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：90以上的職業(yè)院校都設立了專門的就業(yè)工作部門，但80以上還僅停留在畢業(yè)前簡單地開幾場就業(yè)講座上。他把這種就業(yè)工作總結(jié)為“短期促銷式就業(yè)安置加上思想品德教育”。 “產(chǎn)銷結(jié)合”解決就業(yè)安置 “與其給學生推薦一兩個工作崗位，不如幫學生增強能力，教會他們一門技術。”劉飛說，就業(yè)指導應該強調(diào)技能。學焊工、電工、車工的，就業(yè)指導部門應該了解工廠的需要，幫助學生尋找適合的市場。 “中小

49、型城市、中小企業(yè)、生產(chǎn)管理第一線，我們以此作為職業(yè)院校畢業(yè)生求職擇業(yè)的方向?！睆堈窆S說，學生不要自視過高，要搞清楚自己在市場中的位置。 張振筍所在的學校，現(xiàn)在大部分的老師都不在學校了，分布在全國各地給學生聯(lián)系用人單位，了解就業(yè)信息。學生就業(yè)安置由專業(yè)老師負責，他把這種方式稱作“產(chǎn)銷結(jié)合”。學校從2003年開始就把每年的暑假都取消了，變?yōu)橐粋€為期三個月的“實習實踐學期”。讓學生進入企事業(yè)單位實習實踐，在真實職業(yè)環(huán)境背景下認識自我、了解職場。不再僅限于幾堂課、幾個講座。因此，在張振筍的學校，每年畢業(yè)生的就業(yè)安置都達到90以上。 張振筍說，職業(yè)院校更應該認識自我，合理規(guī)劃，探索適合學生的教育而不是尋

50、找適合教育的學生。學校不僅是學生成長的加油站，更應是方向盤，因為方向比努力更重要。（摘自：中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)2007年12月12日）職教園地PAGE PAGE 13教研教改PAGE PAGE 26“五位一體”指導下的高職師資隊伍“四大工程”建設（杜世祿 何農(nóng)金華職業(yè)技術學院）高職院校師資隊伍建設與高職院校的人才培養(yǎng)模式是密不可分的。所謂“五位一體”人才培養(yǎng)模式,即高職院校將“基地、教學、科研、招生、就業(yè)”作為一個整體,通過基地對教學、科研、招生、就業(yè)的輻射,以及五個環(huán)節(jié)之間的互動和“五位”的“一體化”運作,促進高技能應用型人才培養(yǎng)的一種人才培養(yǎng)模式。 一、問題的提出高等職業(yè)教育具有多個特

51、征,其中培養(yǎng)目標是具有決定意義的特征,在一定意義上是其他特征的基礎,其他特征都為培養(yǎng)目標的實現(xiàn)而存在。高等職業(yè)教育具體的培養(yǎng)目標比較多樣,幾乎覆蓋社會的各行各業(yè),但就其人才類型而言,主要是應用技術型人才,其人才的培養(yǎng)目標著重突出以應用型為主。為了實現(xiàn)這一高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標“, 五位一體”人才培養(yǎng)模式下的高職院校,對師資的要求必然是既有較高理論教學水平又有較強實踐動手能力的“雙師型”教師?！拔逦灰惑w”人才培養(yǎng)模式下的高職院校師資建設,與普通高職院校在師資隊伍建設上有著諸多不同之處?！拔逦灰惑w”既對教師素質(zhì)提出了一種全能、全新的要求,同時也為師資建設創(chuàng)造了基地這一有利的條件。高職院校的師資

52、隊伍建設應緊緊圍繞高職教育人才培養(yǎng)目標的基本特征,做到師資隊伍建設的準確定位。因此,“五位一體”指導下的高職院校應緊緊圍繞“教育功能的綜合性、專業(yè)設置的職業(yè)性、教學過程的實踐性、培養(yǎng)目標的應用性”等基本特征,充分發(fā)揮基地的作用,結(jié)合實際,立足自身進行能體現(xiàn)高職特色的師資隊伍建設?！按蜩F須得自身硬”,高職師資隊伍必須具備過硬的實踐技能,才能為社會培養(yǎng)出合格的應用型人才。因此,高職院校的師資隊伍建設應以“雙師素質(zhì)”建設為主并輔之以具有高職特色的高職稱、高學歷及學術梯隊等“四大工程”建設。二、在“五位一體”指導下實施師資建設“四大工程”目前,高職院校師資隊伍建設無非是通過“外引內(nèi)培”作為實現(xiàn)途徑?！?/p>

53、外引”主要是引進具有企業(yè)背景的“雙高”(高職稱、高學歷) 教師或直接從高校引進應屆畢業(yè)生。但“內(nèi)培”卻不盡相同,大有文章可做。我們認為,高職院校師資隊伍建設不是一朝一夕或“腳痛醫(yī)腳、頭痛醫(yī)頭”之事,而應該實施諸如“雙師素質(zhì)工程”、“教授工程”、“碩博工程”、“高層次人才梯隊工程”等一系列師資培養(yǎng)的系統(tǒng)工程,這才能對提升人才層次、改善師資結(jié)構(gòu)、形成整體合力起到長期的作用。(一)“雙師素質(zhì)工程”高職教育的職業(yè)性、實用性和技術性特征決定了其專業(yè)教師應該是“雙師素質(zhì)”的。高職院校應體現(xiàn)高職教育特有的規(guī)律,堅持走“五位一體,緊密型校企合作”的發(fā)展道路,針對學校的辦學實際,結(jié)合高職辦學的特色,建立一支理論

54、基礎扎實、有較強技術應用能力的“雙師素質(zhì)”教師隊伍是師資建設的重要內(nèi)容,也是全面提高教師隊伍素質(zhì)的重要途徑。1. 以專業(yè)發(fā)展作為師資建設的基礎。專業(yè)建設離不開市場(基地) 的導向,而師資建設必須以專業(yè)設置為基礎,這應成為高職院校的基本做法。首先在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎上,按照學生招生規(guī)模,根據(jù)教師的現(xiàn)有“雙師”、職稱、學歷等情況,制訂出專業(yè)教師的年度配備計劃。并且注重從基地企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進有實踐經(jīng)驗,具有工程、經(jīng)濟等系列的中高級技術職稱,有在一線從事技術工作或管理工作經(jīng)歷的技術骨干。在師資引進中,突出教師“應用技能”這一點,嚴把“能力”關,這樣就能較好地滿足專業(yè)發(fā)展的需要,克服師資調(diào)配的盲動性。

55、這是師資結(jié)構(gòu)合理化建設的一大前提。2. 以基地為依托打造“雙師素質(zhì)”教師隊伍。根據(jù)“雙師素質(zhì)”教師的標準,以基地為依托對教師進行“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)。具體做法是: (1) 有計劃地、定期地(時間可根據(jù)學校的具體情況而定) 選派青年教師直接到緊密型基地企業(yè)掛職頂崗鍛煉,即以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式在基地企業(yè)中受聘為技術員、技術管理部門經(jīng)理、技術顧問等職,積累教學所需的職業(yè)技能、專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗,以提高實踐教學技能,逐步成為雙師素質(zhì)教師； (2) 充分利用雙師培養(yǎng)基地的作用,加強企業(yè)對教師的培養(yǎng),鼓勵教師兼評相應的專業(yè)技術職稱或考取相應的行業(yè)特許資格證,成為“雙師型”教師； (3) 實行校企緊密合作的科技服

56、務、橫向項目或產(chǎn)品技術開發(fā),鼓勵教師為基地企業(yè)提供全方位的、強有力的技術支撐,強化鍛煉教師的科技研發(fā)能力； (4) 鼓勵教師積極參加企業(yè)培訓工作,走出學校,面向企業(yè)、面向生產(chǎn),參與企業(yè)的員工培訓及產(chǎn)品客戶培訓,為企業(yè)提供相關產(chǎn)品的宣傳與技術講解,以快速促使教師向“雙師素質(zhì)”方向發(fā)展。3. 校企互動的兼職師資建設。要建設一支教學水平高、實踐能力強、專兼結(jié)合的教師隊伍,加強學校與企業(yè)的人員互動是培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師切實可行的辦法。首先,可以通過調(diào)查摸底,了解基地企業(yè)能夠承擔實踐教學的技術人員狀況,建立起“兼職教師備選庫”；其次,由基地在“兼職教師備選庫”中選派技術、管理骨干到學校兼職或任客座教授,

57、參加課堂教學,舉辦講座,指導學生畢業(yè)設計等。同時,學校還要為兼職教師兼評高校教師專業(yè)技術職稱積極創(chuàng)造條件,使其成為名副其實的“雙師型”教師。(二)“教授工程”高級職稱教師是指其在某個專業(yè)領域的研究達到了一定的深度,在教學和科研方面具備了較強的實力,可以擔當起專業(yè)建設的重任。因此,在高職院校師資隊伍結(jié)構(gòu)中,高級職稱教師必須占有合理的比例。若僅靠引進,從教育資源整體布局而言,無非是從“左口袋到右口袋”的事情,不能解決增量的問題。因而,通過實施“教授工程”,培養(yǎng)具有高職特色并適應“五位一體”人才培養(yǎng)模式需要的教授應成為立足本校解決高級職稱教師比例偏低的主要舉措。所謂“教授工程”,即選拔一批具有副教授

58、職稱、教學科研業(yè)務水平較高的教師作為培養(yǎng)對象,并要求每位培養(yǎng)對象在兄弟高校或科研單位中聘請一名專業(yè)對口、科研能力強的教授作為導師,負責對其培養(yǎng)指導,同時學校給予每人每年一定的經(jīng)費,以資助培養(yǎng)對象開展新技術、新設備、新產(chǎn)品的研發(fā)工作,促其早出成果,并且定期晉升教授職稱,從而快速提高師資隊伍整體高職比例。在選拔時,應優(yōu)先考慮那些具有雙師素質(zhì)、有省級課題、研究方向具有應用性的人選。在培養(yǎng)過程中,要注重發(fā)揮基地企業(yè)的作用,加強培養(yǎng)對象與基地企業(yè)的聯(lián)系,要求其必須有橫向課題,同時為基地企業(yè)開展科技服務或產(chǎn)品技術開發(fā),以此來提升其實踐應用能力。此類教授的培養(yǎng),具有明顯的高職特色,能迅速為“五位一體”人才培

59、養(yǎng)模式下的師資隊伍建設提供人(三)“碩、博士工程”目前,高職院校的教師學歷普遍偏低。針對這一狀況,許多高職院校將引進教師的學歷要求都提高到了碩士或博士,然而,這只能解決新進教師的學歷問題,卻無法改善原有教師的學歷結(jié)構(gòu)。再則,對于省城以外無地域優(yōu)勢的高職院校而言,引進緊缺專業(yè)的碩士或博士在現(xiàn)階段并非易事。因此,改善教師學歷結(jié)構(gòu)仍然應以立足本校進行培養(yǎng)為主。高職院校可以通過實施“碩、博士工程”來解決上述問題。即可根據(jù)學科和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的具體情況,與每位青年教師簽訂“攻讀學位達標責任書”,要求他們在3-5 年內(nèi)獲得碩士學位,學校給予一定的學費補貼。為了能夠順利實施這一“工程”,學校應有計劃地選送優(yōu)秀

60、青年教師去外校攻讀碩士或博士學位,并且還可按專業(yè)需求分別與兄弟院校聯(lián)合舉辦碩士學位班,為青年教師攻讀學位創(chuàng)造條件。需要強調(diào)的是,這一“工程”的實施并非僅僅與青年教師簽訂一張“達標責任書”就算完事了,而是要進行動態(tài)的跟蹤管理,即要充分發(fā)揮“五位一體”中基地的作用,讓青年教師一邊攻讀學位,一邊還要結(jié)合專業(yè)方向加強與基地企業(yè)的聯(lián)系,結(jié)合基地企業(yè)實際選題和開展課題研究,解決基地企業(yè)生產(chǎn)和科研中的實際問題。(四)“高層次人才梯隊工程”高層次人才梯隊工程建設實質(zhì)上是校內(nèi)學術梯隊建設,即學術帶頭人的梯隊建設,這通常是普通高等院校較普遍的做法。在我國高等教育發(fā)展的過程中,學術帶頭人起著任何人所不能替代的巨大作