中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級語文上（第三單元）

1、 小學(xué)四年級語文上（第三單元）義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1小學(xué)語文四年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文四年級第一學(xué)期教育部組織編寫 (人民教育出版社)第三單元單元組 織方式自然單元重組單元課 時(shí) 信 息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1古詩三首第 9課2爬山虎的腳第10課3蟋蟀的住宅第11課4愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力口語交際5寫觀察日記習(xí) 作6語文園地語文園地二、單元分析課 標(biāo) 要 求識字與寫字：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。寫字姿勢正確，養(yǎng)成 良好的書寫習(xí)慣。能

2、使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為 的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵。閱讀與鑒賞：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。 閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受。積累課 文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。表達(dá)與交流：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自 己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明 顯錯(cuò)誤的詞句。梳理與探究：嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，幫助自己識字、寫字。結(jié) 合語文學(xué)

3、習(xí)，觀察大自然，觀察社會，積極思考，運(yùn)用書面或口頭方式，并 可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。能提 出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文并結(jié) 合其他學(xué)科知識解決問題。2教 材 分 析本單元的主題是“連續(xù)觀察”，語文要素是“體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)， 感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察” 。順承三年級的“留心生活，細(xì)致觀察事物”， 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)細(xì)致的觀察。學(xué) 情 分 析三年級上學(xué)期，學(xué)生已了解日記的格式，初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣；學(xué)習(xí) 怎樣留心觀察周圍事物，調(diào)動多種感官細(xì)致觀察事物的變化，并清楚地記錄 觀察所得。三年級下學(xué)期，學(xué)生已嘗試把自己觀察到的

4、和感受到的寫清楚。本單元， 旨在引導(dǎo)學(xué)生體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的 觀察，梳理總結(jié)觀察方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用。對四年級的孩子 來說，積累的詞匯量少，觀察到事物的變化，卻不知如何把自己觀察到的用 語言去描述，還需要教師有目的地引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察 的習(xí)慣，逐步提高習(xí)作能力。3三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：分類內(nèi)容課時(shí)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)習(xí)作寫觀察日記11.明確觀察對象。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“資料袋”提供的兩種觀察記錄形式 進(jìn)行記錄。3.通過“閱讀鏈接”體會觀察日記的寫法，學(xué)寫 觀察日記。課文古詩三首21.認(rèn)識22個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會寫39個(gè)字， 會寫

5、32個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦三首古詩。默寫題 西林壁。3.能借助注釋、插圖理解詞句的意思，用自己的 話說出想象到的景象。4.能通過文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì) 致的觀察。5.能留心周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)做好觀察記錄。6.能抄寫表達(dá)準(zhǔn)確形象的句子。爬山虎的腳2蟋蟀的住宅2口語 交際愛護(hù)眼睛， 保護(hù)視力11.能在小組討論時(shí)注意音量適當(dāng)。2.不重復(fù)別人說過的話。想法接近時(shí)，先認(rèn)同再 補(bǔ)充。習(xí)作寫觀察日記21.能進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對象的 變化。2.能在小組內(nèi)分享觀察日記，并進(jìn)行評價(jià)。語文 園地交流平臺21.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處， 逐步養(yǎng)

6、成留心觀察的習(xí)慣。2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的 “家”有不同的說法。3.通過比較句子，體會表達(dá)的準(zhǔn)確性。4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。詞句段運(yùn)用日積月累合 計(jì)124(二) 單元作業(yè)目標(biāo)：序號分類內(nèi)容課時(shí)單元作業(yè)目標(biāo)1習(xí)作寫觀察日記11.圍繞感興趣的觀察對象進(jìn)行連續(xù)細(xì)致的觀察。2.選擇自己喜歡的記錄形式進(jìn)行記錄，為本單元 習(xí)作作鋪墊。2課文古詩三首21.生字走進(jìn)語境、選擇正確讀音等基礎(chǔ)性作業(yè)，鞏固要求會認(rèn)會寫的生字，掃清字詞障礙。2.背誦、填空等基礎(chǔ)性作業(yè)豐富學(xué)生語言積累、 豐富學(xué)生想象力，體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)。3.作畫、演示等拓展性作業(yè)提高學(xué)生的理解、想 象能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生

7、養(yǎng)成留心觀察事物、 連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣。爬山虎的腳2蟋蟀的住宅23口語 交際愛護(hù)眼睛， 保護(hù)視力11.“小小調(diào)查員”使學(xué)生能留心觀察身邊事物。2.“討論交流”引導(dǎo)學(xué)生對本班同學(xué)視力情況進(jìn) 行口語交流，喚醒學(xué)生的愛眼、護(hù)眼意識。四 幅圖從正反兩方面幫助學(xué)生打開思路。學(xué)生在 討論中能學(xué)會傾聽、理解和思考，并敢于說出 自己的想法。4習(xí)作寫觀察日記21.學(xué)生從本單元第一課時(shí)就明確了日記的主要內(nèi) 容，進(jìn)行連續(xù)觀察。2.用觀察日記記錄觀察對象的變化，寫下觀察的 過程、觀察者的想法和心情， 附上圖片或照 片,讓日記的內(nèi)容更加豐富。3.學(xué)生從日記格式、 內(nèi)容和表達(dá)方面整理、修改 和完善自己的習(xí)作。5語文 園地

8、交流平臺21.從關(guān)鍵詞句體會作者連續(xù)、細(xì)致的觀察，是準(zhǔn) 確生動表達(dá)的前提。2.通過連線題，正確搭配動物和他的“家” ，知 道動物的家有不同的說法。3.抄寫、朗讀和背誦積累與秋天有關(guān)的諺語。詞句段運(yùn)用日積月累合 計(jì)125四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)以人為本的教育理念。 科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能，提升語 文核心素養(yǎng)。基于課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣本單元的語文要素進(jìn)行單元整合，先布置觀察 任務(wù)，為本單元習(xí)作作鋪墊?；A(chǔ)性作業(yè)和養(yǎng)成性作業(yè)為必做題，提升性作業(yè)和 拓展性作業(yè)為選做題。作業(yè)評價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對性和多樣性原則，不 但要

9、評價(jià)學(xué)生知識層面的學(xué)習(xí)狀況，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度 等進(jìn)行多元評價(jià)，發(fā)揮作業(yè)的課堂延伸教育功能。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)體系如下：6五、課時(shí)作業(yè)習(xí)作寫觀察日記 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)第1題：選擇你感興趣的一種事物進(jìn)行連續(xù)觀察。寫觀察日記 需要建立在一段 時(shí)間觀察的基礎(chǔ) 上， 因此在單元 作業(yè)之初首先引 導(dǎo)學(xué)生明確觀察 對象，布置觀察 任務(wù)，養(yǎng)成留心 觀 察 的 習(xí) 慣 。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察對象明 確。15分鐘第2題：參考爬山虎的腳課后資料袋，選取一種記錄形式 (圖文結(jié)合或做表格

10、)，把自己的觀察所得記錄下來。圖文結(jié)合做表格學(xué) 生 每 天 進(jìn)行觀察并作 記錄，觀察記 錄可以隨手記 錄 ， 是 簡 單 的 、 片 段 式 的 。觀察是認(rèn) 識事物，獲得 新 知 識 的 源 泉，養(yǎng)成良好 的觀察習(xí)慣， 學(xué)習(xí)觀察的方 法，提高觀察 能力和思維能 力。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察細(xì)致， 內(nèi)容準(zhǔn)確。觀察 對象時(shí)間看一看摸一摸聞一聞聽一聽想一想其他7養(yǎng) 成 性 作 業(yè)第3題：參考蟋蟀的住宅課后閱讀鏈接，整理觀察記 錄，寫觀察日記。把觀察記 錄連起來寫成 觀察日記 。后 續(xù) 再 進(jìn) 行 2 個(gè) 課時(shí)的習(xí)作課 教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué) 生整理、分享 日記。

11、記錄真 實(shí) 有 趣 的 日 常，為后續(xù)的 習(xí)作提供了支 架，作好習(xí)作 準(zhǔn)備。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：嘗試突出變化 寫出來；嘗試突出變化 寫具體；嘗試多元感官 來觀察。10分鐘89.古詩三首 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)第1題：看拼音寫詞語：加 強(qiáng) 基 礎(chǔ) 知 識 的 練 習(xí) 。 字 形 的 識 記 可 隨 文 進(jìn) 行 ， 如 “ 暮 ” 可 根 據(jù) 會 意 字 的 特 點(diǎn) ， 幫 助 識 記。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)范 端正 整潔10分鐘第2題：下面詩句

12、中描寫了哪些景物，作者是怎么描寫的 呢？可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。詩 人 抓 住 景 物 特 點(diǎn) ， 連 用 兩 個(gè) 比 喻 ， 寫 出 江 邊 夜 晚 迷 人 的 景 色 。 滲 透 寫 法 的 指 導(dǎo),為后續(xù)習(xí)作 作鋪墊。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能找出把什 么 比 做 什 么。把 ( ) 比作 ( )把 ( ) 比作 ( )第3題：背誦暮江吟和題西林壁。再選擇其中你 最喜歡的兩句詩，說一說喜歡的原因。背誦古詩, 豐富語言積累, 提 升 文 化 品 位 和審美情趣。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：熟讀成誦， 做

13、到正確、 流利、有感 情。9基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)第4題：想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景 象，用 自己的話說一說。句中的“鋪”字可否換成 “照、射”等字？為什么？能借助注釋、 插圖理解詩意?！颁仭奔葘懗?了夕陽的柔和， 又寫出了照的面 積廣大而均勻， 體會作者用詞的 準(zhǔn)確、生動。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：初步理解詩 意，體會作 者用詞的準(zhǔn) 確、生動。5分鐘提 升 性 作 業(yè)第5題：唐宋時(shí)期， “題壁”是“發(fā)表”詩作的最佳方式 之一。 題西林壁是一首題壁詩，請欣賞下面的 書法作品，并把這首詩抄寫在墻壁上。注意寫字姿 勢正確、書寫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱、行款

14、整齊、布局美 觀。感 受 漢 字之 美 ， 熱 愛 祖 國 語言文字。強(qiáng) 化 正 確 的 寫 字 姿 勢 ， 養(yǎng) 成 良 好 的 寫 字 習(xí)慣。行款練習(xí)，提 高 學(xué) 生 的 審 美 情趣,為下節(jié)課 默寫作準(zhǔn)備。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書寫規(guī)范， 結(jié)構(gòu)勻稱， 行款整齊， 布局美觀。5分鐘拓 展 性 作 業(yè)第6題：暮江吟和題西林壁這兩首詩，請你選 擇其中的一首詩，選擇你喜歡的形式展示一下你的 特長，可以畫，可以吟誦，可以創(chuàng)作一幅書法作品 新課程理念 注 重 學(xué) 生 創(chuàng) 新 能 力 的 培 養(yǎng) ， 培 養(yǎng) 想 象 力 是 一 種 很 好 的 途 徑 。 畫

15、出 詩 中 描 寫 的 景 物 ， 多 學(xué) 科 融 合 ， 加 深 對 詩 文 的 理 解 和 感 悟 。 感 受 詩 中 自 有 美 景 如畫 ， 擁 有詩意人生。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 畫：符合詩意構(gòu)圖合理富有創(chuàng)意吟：把握內(nèi)涵富有韻味聲情并茂寫：書寫規(guī)范結(jié)構(gòu)勻稱行款整齊布局美觀5分鐘養(yǎng)成性作業(yè)9. 古詩三首 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)第1題：用“”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。暮色降 (jing xing ) 臨，在八路軍的追擊下，走投無路的敵人只好投降 (jing xing ) 。秋風(fēng)瑟瑟 (

16、s sh)，菊花們卻爭相開放，與艷麗的春花相比毫不遜 (sn xn) 色。在 具 體 語 言 環(huán) 境 中 區(qū) 別 字 音 、 辨 析 字 意。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在具體語言 環(huán)境中正確 認(rèn)讀。2分鐘101 1基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)第2題：看拼音寫詞語。加 強(qiáng) 基 礎(chǔ) 知 識 的 練 習(xí) 。 辨析同音字。評價(jià)主體：學(xué)生 教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)范 端正 整潔8分鐘第3題：背誦雪梅 。把自己想象成詩人，把你看到的景色以及自己的感受說給你的小伙伴聽。多 積 累 ， 感 受 古 詩 詞 的 音 韻 美 ， 加 深 對 詩 詞 的

17、 理 解和感悟。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：熟讀成誦， 做到正確、 聲音響亮、 吐字清晰。第4題：默寫題西林壁。本 冊 第 一 單 元 ， 學(xué) 生 開 始 學(xué)習(xí) 行 款 練 習(xí) 。 古 詩 的 行 款 練習(xí) ， 既 鞏 固 了 書 寫 練 習(xí) ， 又 提 升 了 審 美 情 趣 。 “ 壁 ” “ 緣 ” 容 易 寫 錯(cuò) ， 句 末 標(biāo) 點(diǎn) 不 要 遺 漏。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：字跡清楚， 抄寫正確， 行款整齊。12基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)第5題：說一說：下面兩句詩蘊(yùn)含著樸素而深刻的道理， 請把你的收獲分享給你的家人吧

18、！不識廬山真面目，只緣身在此山中。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。在 充 分 理 解 的 基 礎(chǔ) 上 ， 進(jìn) 一 步 體 會 詩 中蘊(yùn)含的道理, 引 導(dǎo) 學(xué) 生 形 成 自 己 獨(dú) 特 的 感 悟。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：體會蘊(yùn)含道 理，形成獨(dú) 特感悟。5分鐘提 升 性 作 業(yè)第6題：1.學(xué)完這3首古詩，你有什么疑問？嘗試提出來，寫 在下面橫線上，我們將篩選出最值得思考的問題。2.默寫暮江吟雪梅。題 1. 承 接 前 一 單 元 ， 提 出 有 價(jià) 值 的 問 題 ， 嘗 試 篩 選 問 題 、 解 決 問 題。題 2 . 本 課 三 首 古 詩 都

19、要 求 背 誦 ， 題 西 林 壁 要 求 默 寫 。 鼓 勵(lì) 學(xué) 有 余 力 的 學(xué) 生 默 寫 另外 兩 首 古 詩 暮 江 吟 雪梅 。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 題1.鼓勵(lì)多角度 提問,有一 定價(jià)值。題2.字跡清楚， 抄寫正確， 行款整齊。5分鐘暮江吟唐 白居易雪梅宋 盧鉞(上面兩題，根據(jù)自己的興趣，任選一題。)13拓 展 性 作 業(yè)第7題：我是小畫家： 本課三首古詩均配有插圖，第一 組圖表現(xiàn)了詩人佇立江邊欣賞“殘陽鋪水中”的畫面； 第二組圖是連綿的遠(yuǎn)山與高聳的峰巒；第三組圖表 現(xiàn)的是枝頭的梅與雪融為一體的景象。你留心觀察 過我們校園中的樹嗎？

20、請把下面的一組圖補(bǔ)充完 整。畫一畫：聯(lián)系生活, 養(yǎng) 成 留 心 觀 察的 習(xí) 慣 ， 我 手 畫 我 心 ， 在 生 活 中 學(xué) 習(xí) 語 文。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：抓住特點(diǎn)， 畫面整潔， 構(gòu)圖合理， 富有創(chuàng)意。5分鐘養(yǎng)成性作業(yè)1410.爬山虎的腳 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)第1題：看拼音寫詞語:加強(qiáng)基礎(chǔ) 知識的練習(xí)?！盎ⅰ钡牡谌?筆是橫鉤，不要 寫成橫?！跋丁?的第三筆是短 豎。“嫩”要 寫緊湊，第十 畫是點(diǎn)，不能 寫成捺。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)范

21、端正 整潔15分鐘腳第2題：根據(jù)課文內(nèi)容填空，體會用詞的準(zhǔn)確。爬山虎的腳長在 ( ) ， ( ) 長葉柄的地方,( ) 伸出 ( ) ，這些細(xì)絲很像 ( ) ，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是 ( ) 的。這就是爬山虎的。爬山虎的腳 ( ) 著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就 ( ) 成小圓片， ( ) 住墻。細(xì)絲原先是 直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖 ( ) 一把，使 它緊 ( ) 在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上 ( ) 。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫 上蛟龍的爪子。感 受 爬 山 虎 腳 的 位 置 、 形狀 、 顏 色 和 爬 的 過 程 , 感 受 作 者 用詞的準(zhǔn)確和 細(xì)致入微的

22、觀 察。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：填寫準(zhǔn)確，能 體會作者用詞 的準(zhǔn)確和細(xì)致 入微的觀察。15提 升 性 作 業(yè)第3題：請你以手代腳，演示一下爬山虎是怎樣一腳一腳 往上爬的。可以把自己的手掌當(dāng)作小圓片貼在墻上， 感受接觸面的增大，力量的增強(qiáng)。一邊演示，一邊說 說爬山虎的“腳”是怎樣爬的。本題旨在 讓學(xué)生進(jìn)一步 感受爬山虎腳 的 位 置 、 形 狀、顏色和爬 的過程,感受 作者用詞的準(zhǔn) 確和細(xì)致入微 的觀察。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：符合文中對 爬山虎腳特 點(diǎn)的描述。5分鐘拓 展 性 作 業(yè)第4題：有興趣的同學(xué)可以畫一

23、畫爬山虎的“腳” 。想一想, 我們按照作者的描述，竟可以畫出爬山虎的“腳” ，這說 明什么?繼 續(xù) 感 受 爬山虎腳的位 置 、 形狀 、 顏 色 和 爬 的 過 程 ， 感受作者 用詞的準(zhǔn)確和 細(xì)致入微的觀 察。評價(jià)主體：學(xué)生 教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):符合文中對爬 山虎腳特點(diǎn)的 描述。5分鐘養(yǎng)成性作業(yè)1610.爬山虎的腳 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)第1題：用“”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。走在彎彎曲曲 (q q) 的小路上，我情不自禁地 哼起了小曲 (q q) 。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪 (p p) 得那么

24、均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空 (kng kng) 隙。區(qū) 別 字音 , 辨 析 詞 義 。 在 具 體 語 言 環(huán) 境 中正確認(rèn)讀。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):在 具 體 語 言 環(huán) 境 中 正 確 認(rèn)讀。10分鐘第2題：生字走進(jìn)語境。qio ( ) ！牽牛花在花園里zhn ( ) 了一大片地方，jn yn ( ) 地鋪在籬笆上，枝繁葉茂，看不到 一點(diǎn)兒kng x ( ) ，也沒有k wi ( ) 的。它的花 朵嬌nn ( ) 欲滴，迎著風(fēng)舒展開來。在具體語 境中加強(qiáng)基礎(chǔ) 知識的練習(xí)。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

25、: 規(guī)范 端正 整潔17提 升 性 作 業(yè)第3題：找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來。 理 解 文 章 內(nèi) 容 的 基 礎(chǔ) 上 ， 品 讀 重 點(diǎn) 語 句 ， 了 解 爬 山 虎 的 特 點(diǎn) ， 感 受 課 文 準(zhǔn) 確 生 動 的 表 達(dá)。評價(jià)主體：學(xué)生 教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：字跡清楚， 抄寫正確。5分鐘拓 展 性 作 業(yè)第4題：課文中還有一些表示時(shí)間的詞語，你一定能從中發(fā)現(xiàn)作 者進(jìn)行了連續(xù)的觀察，請畫出來，再讀一讀。爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大， 就變成嫩綠的。以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么 能爬。今年，我注意了，原

26、來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕 跡也沒有了。關(guān) 注 表示 時(shí) 間 的 詞 語 ， 體 會 作 者 的 觀 察 不 僅 細(xì) 致 ， 而 且 持 續(xù) 了 一段時(shí)間。評價(jià)主體：學(xué)生 教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：找 出 表 示 時(shí) 間 的 詞 語 。 讀 正 確 ， 不 加 字 、不 漏 字、不錯(cuò)字、 不 重 復(fù) 、不 破 詞 破 句 ， 吐 字 清 晰 ， 語言流暢。5分鐘養(yǎng)成性作業(yè)1811.蟋蟀的住宅 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)第1題：看拼音寫詞語:加 強(qiáng) 基 礎(chǔ) 知 識 的 練

27、 習(xí) 。 “ 專 ” 筆順 易寫錯(cuò), 第 三 筆 是豎 折 折 ， 最 后 一筆是點(diǎn)。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)范 端正 整潔10分鐘第2題：選詞填空：本文介紹了蟋蟀的 ( ) 和 ( ) 這兩方面的內(nèi)容，說明蟋蟀的住宅是一項(xiàng) ( ) 。從中可以看出作者 ( ) 的觀察。偉大的工程 住宅特點(diǎn) 細(xì)致而持續(xù) 修建住宅整 體 把 握 課 文 ， 梳 理課文。評價(jià)主體：學(xué)生 教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能理清課文 的結(jié)構(gòu)?；?礎(chǔ) 性 作 業(yè)第3題：蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算 是偉大的工程了。它用身體的哪些部位,做了哪

28、項(xiàng)工作？通 過 對 蟋 蟀 修 建工 具 的 整 合 ， 深 入 理 解 蟋 蟀 的 住 宅 被 稱 為 偉 大 的 工程 的原 因, 感 受 作 者 連 續(xù) 細(xì) 致 的 觀 察。評價(jià)主體：學(xué)生 教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能找到關(guān)鍵 詞。2分鐘后足 后腿的鋸 前足( ) ( ) ( )大顎 (搬土塊)19提 升 性 作 業(yè)第4題：選詞填空：蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)：1.蟋蟀的住宅建在朝著陽光的堤岸上。 ( )2.青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。 ( )3.即使有驟雨，這里也立刻就會干的。 ( )4.出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。 ( ) 5.那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙

29、掃，收拾得很平坦。 ( )蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很 ( ) 。主人有的 是時(shí)間，把粗糙的地方修理 ( ) 。大體上講，住所是很 ( ) 、 ( ) 、 ( ) ，很 ( ) 。通 過 對蟋 蟀 住 宅 特 點(diǎn)的整合,深 入 理 解 蟋 蟀 的 住 宅 被 稱 為 偉 大 的 工程的原因。評價(jià)主體：學(xué)生 教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能找到關(guān)鍵 詞。5分鐘拓 展 性 作 業(yè)第5題:說一說：以我的住宅為題，使用第一人稱，介紹蟋蟀住宅 的特點(diǎn)。選擇住址： 外部結(jié)構(gòu)： 內(nèi)部布置： 小 從 部 優(yōu) 對 特 ，被 大 的個(gè) 穴 內(nèi) 多 過 宅 合 宅 偉

30、”一 洞 到 么 通 住 整 住 “ 程 。的 部 這 。蟀 的 解 為 工 因小 外 有 點(diǎn) 蟋 點(diǎn) 了 稱 的 原評價(jià)主體：學(xué)生 教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語言生動形 象，富有情 趣。5分鐘養(yǎng) 成 性 作 業(yè)2011.蟋蟀的住宅 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)第1題：生字走進(jìn)語境。蟋蟀xunz ( ) 在co chng ( ) 的南墻下建造zh zhi。 ( ) 它fi l ( ) 地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地去 挖掘，建成的w sh ( ) 非常sh sh ( ) 。到了夜 深人靜的時(shí)候，還能qio jin ( ) 它

31、在門口的平臺上 zhun xn ( ) 地彈琴呢。在 具 體 語境中加強(qiáng) 基礎(chǔ)知識的 練習(xí)。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)范 端正 整潔15分鐘第2題：填空：課文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅， 各抄寫一句，并說說這樣寫的好處。 體會擬 人手法表達(dá) 的好處。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：字跡清楚， 抄寫正確， 體會表達(dá)。第3題：通過近段時(shí)間的觀察，我也能用擬人的修辭手法，仿 寫一段話 (觀察對象自定) 。積累表達(dá)，體會擬 人手法表達(dá) 的好處。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語言

32、生動形 象,有情趣。21提 升 性 作 業(yè)第4題：拓展閱讀法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。他出生于貧困農(nóng)民家庭, 從小酷愛昆蟲。56歲時(shí)法布爾用自己所有的積蓄購買了一 片荒地，專門用來放養(yǎng)昆蟲。在這塊荒地上，法布爾進(jìn)行 了長達(dá)30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多秘密，并寫成 了卷帙 (zh) 浩繁的昆蟲記 。這部杰作把科學(xué)知識和 文藝非常巧妙地結(jié)合起來，用一種富有詩意的筆調(diào)向人們 展示了一個(gè)絢麗多彩的昆蟲世界。這段話中的哪些文字打動了你，你從中感受到了什么？ 你能提出什么問題嗎？背 景 資 料 的 引 入 ， 激 發(fā) 學(xué) 生 想 象 法 布 爾 三 十 年 如 一 日 觀 察 昆 蟲 的 情 景 ，

33、感 受 作 者 觀 察 的 持 續(xù) 細(xì) 致 ， 體 會 作 者 觀 察 的 堅(jiān) 韌 和 持 續(xù) ， 感 受 作 者 的 執(zhí) 著 與 快 樂 ， 體 會 成 就 來 之 不 易。學(xué) 貴 存 疑 ， 順 承 前 一 單 元 ， 提 出 有 價(jià) 值 的 問 題 ， 加 深 對 文 章 的 理 解。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀懂文章， 能提出有價(jià) 值的問題。10分鐘養(yǎng) 成 性 作 業(yè)第5題：讀一讀,讀后可以與同學(xué)分享閱讀感受。 (2本書自選)1.閱讀法布爾的昆蟲記。2.閱讀比安基的森林報(bào)夏。鼓 勵(lì) 閱 讀整本書。 初步理解主 要內(nèi)容，主 動和同學(xué)分 享 閱 讀

34、感 受，養(yǎng)成良 好 閱 讀 習(xí) 慣，豐富精 神世界。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):閱讀，積 累文中的優(yōu) 美詞語、精 彩句段，在 課外閱讀中 獲得語言材 料。22口語交際：愛護(hù)眼睛 保護(hù)視力作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)第1題：我是小小調(diào)查員：我們班共有 ( ) 名同學(xué)，其中近視的 ( ) 人，弱視的 ( ) 人，散光 ( ) 人，有其他視力問題的( ) 人。我國青少年 近視率排名 世界第一， 習(xí)近平總書 記對此作出 重要指示。 通過調(diào)查了 解，引發(fā)學(xué) 生思考和交 流的興趣。 初步了解班 級 視 力 情 況, 喚醒學(xué) 生

35、愛眼、護(hù) 眼的意識。評價(jià)主體： 學(xué)生 教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 通過調(diào)查 ， 得出的數(shù)據(jù) 基本準(zhǔn)確。15分鐘第2題：你從圖上看到了什么，結(jié)合本班同學(xué)視力情況，有 什么想法？生活中影響視力的原因還有那些？如何保護(hù)視 力？小組交流?？磮D， 從正反兩方 面 創(chuàng) 設(shè) 情 境，幫學(xué)生 打開思路。 旨在通過討 論，喚醒學(xué) 生愛眼、護(hù) 眼的意識， 提出并分享 保護(hù)視力的 具體建議。評價(jià)主體： 學(xué)生 教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：音量合適 、 認(rèn)真傾聽 、 不重復(fù) 、會 補(bǔ)充。小組成員音量合適認(rèn)真傾聽不重復(fù)、會補(bǔ)充組員1組員2組員3組員4如何保護(hù)視力？全班交流

36、討論。班級成員音量合適認(rèn)真傾聽不重復(fù)、會補(bǔ)充成員1成員2成員3成員4梳理建議，寫出其中兩條你認(rèn)為最有價(jià)值的建議。 23提 升 性 作 業(yè)第3題：從下圖可知，我國的全國愛眼日是每年的 ( ) 月( ) 日，請你為全國愛眼日設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語。學(xué)生近 視 呈 現(xiàn) 高 發(fā)、低齡化 趨勢，學(xué)生 視力健康狀 況 不 容 樂 觀，讓全社 會都重視起 來。評價(jià)主體： 學(xué)生 教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主題鮮明、 語言簡潔、 創(chuàng)意新穎、 朗朗上口。5分鐘拓 展 性 作 業(yè)第4題：設(shè)計(jì)一張以“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”為主題的手抄報(bào)。語文來 源于生活， 服 務(wù) 于 生 活。設(shè)計(jì)手 抄報(bào)，調(diào)查 學(xué)

37、生視力情 況，搜集相 關(guān)知識，了 解什么是近 視、近視產(chǎn) 生的原因、 近 視 的 癥 狀、給學(xué)習(xí) 生活帶來的 影響，以及 如何預(yù)防近 視等相關(guān)知 識。培養(yǎng)學(xué) 生搜集、整 理資料的能 力。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主題鮮明、 構(gòu)思新穎、 布局合理、 圖文并茂、 字體規(guī)范、 版面整潔。24習(xí)作寫觀察日記 (第二、三課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)第1題：近段時(shí)間對某一對象進(jìn)行的連續(xù)觀察，整理好， 在小組內(nèi)分享。評一評，誰觀察得細(xì)致，內(nèi)容記得準(zhǔn) 確。把對方提的合理建議記下來。習(xí)作分三 個(gè) 階 段 。 第 一 階 段

38、 ， 參 考爬山虎的 腳蟋蟀的 住宅課后資 料袋、閱讀鏈 接，確定觀察 對象，學(xué)做觀 察 記 錄 。 第 二 階 段 ， 記 錄觀察對象的 變化，做觀察 記 錄 。 第 三 階 段 ， 根 據(jù) 習(xí)作要求整理 前期的觀察記 錄或日記。互 相交流，扣住 本次習(xí)作的訓(xùn) 練重點(diǎn)，使學(xué) 生 評 議 有 方 向。評價(jià)主體： 學(xué)生 教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1. 日 記 的 格 式正確。2. 突 出 變 化 寫具體。3. 多 元 感 官 來觀察。4. 連 續(xù) 細(xì) 致 地觀察。5. 其他。25分鐘評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評價(jià)1. 日記的格式正確2.突出變化寫具體3.多元感官來觀察4.連續(xù)細(xì)致地觀

39、察5.其他第2題：修改觀察日記通 過 交 流 ， 緊扣本 次習(xí)作的訓(xùn) 練重 點(diǎn) ，按 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修 改 自 己的習(xí) 作。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1. 日 記 的 格 式正確。2. 突 出 變 化 寫具體。3. 多 元 感 官 來觀察。4. 連 續(xù) 細(xì) 致 地觀察。5. 其他。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評價(jià)1. 日記的格式正確2.突出變化寫具體3.多元感官來觀察4.連續(xù)細(xì)致地觀察5.其他25語文園地 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)想第1題：讀一讀，寫出你的收獲。它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有

40、力的后足踏地，后腿上有兩排鋸，用它 們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。只有進(jìn)行 ( ) 的觀察，才能寫得 ( ) 。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成 灰色。作者不但觀察 ( ) ，還 ( ) 觀察了一段時(shí)間。那微斜的門口經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦，這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這 平臺上彈琴。觀察不僅要用 ( ) 看，還要用 ( ) 聽，用 ( )。體 會 作 者 對 部 位 觀 察 的 細(xì) 致 ， 動 詞 使 用 的 準(zhǔn) 確 ， 觀 察 時(shí) 間 的 延 續(xù) ， 觀 察 時(shí) 多 種 感 官 的 調(diào) 動 ， 幫 助 學(xué) 生 明

41、白 持 續(xù) 細(xì) 致 的 觀 察 是 準(zhǔn) 確 表達(dá)的前提。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能結(jié)合閱讀 體驗(yàn)，交流 連續(xù)細(xì)致觀 察的好處， 逐步養(yǎng)成留 心觀察的習(xí) 慣。15分鐘第2題：讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，體會每組句子意思 的不同。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。隧道順著地勢彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是 蟋蟀的住宅。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草掩著，就像一座門。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。“ 逐 漸 ” 可 感 受 時(shí) 間 推 移 的過程； “ 最 多

42、” 說 明 蟋 蟀 的 住 宅 并 非 不 多 不 少 剛 好 九 寸 ， 而 是 不 超 過 九 寸 。 一 個(gè) “ 半 ”字 寫出 住 宅 門 洞 既 隱 蔽 、 安 全 ， 又 通 風(fēng) 、 便 于 進(jìn) 出 。 體 會 作 者 表 達(dá) 的 準(zhǔn) 確 ， 細(xì)致的觀察。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀 “ 逐 漸 ” 可 適 當(dāng)拉 長 語 音 ， 感 受 爬 山 虎 的 腳 是 一 點(diǎn) 兒 一 點(diǎn) 兒 變 成 灰 色的；讀 “ 最 多 ” 可 加 重 語 氣 ， 蟋 蟀 的 住 宅 并 非 不 多 不 少剛好九寸, 而 是 不 超 過 九寸。讀 “ 半 ” 適

43、 當(dāng) 拉長語音。26提 升 性 作 業(yè)第3題：找一找，讀一讀，本單元中，還有哪些句段讓你感受 到了作者細(xì)致、連續(xù)的觀察。 本 題 旨 在 讓 學(xué) 生 能 夠 舉 一 反 三 ， 明 確 只 有 細(xì) 致 、 連 續(xù) 、 調(diào) 動 多 種 感 官 觀 察 ， 才 能 有 所 發(fā) 現(xiàn) ， 寫 得 準(zhǔn) 確 形 象。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：字跡清楚， 抄寫正確。10分鐘語文園地 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)第1題：看誰知道的動物之家的名稱多。狗 (窩) 豬 ( ) 雞 ( )魚 ( ) 羊 ( ) 蟻 (

44、)鳥的家，可以是 (鳥窩) ，也可以叫 (鳥巢) 。 馬的家，可以是 ( ) ，也可以叫 ( ) 。牛的家，可以是 ( ) ，也可以叫 ( ) 。 老鼠的家，可以是 ( ) ，也可以叫 ( ) 。能 正 確 搭 配 動 物 和 他 的 “ 家 ” ， 知道 動 物 的 家 有 不 同 的 說 法 ， 感 受 用 詞 的 準(zhǔn) 確 。 喚 醒 學(xué) 生 生 活 體 驗(yàn) ， 引 導(dǎo) 說 出 類 似 詞 語 ， 并 鼓 勵(lì) 積 累、運(yùn)用。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能正確搭配 動物和他的 “家” ，知道 動物的家有 不 同 的 說 法。5分鐘27基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)第

45、2題：抄寫日積月累，反復(fù)朗讀并背誦。積 累 與 秋 天 有 關(guān) 的 氣 象 諺 語 。 通 過 抄 寫 、 朗 讀 和 背 誦 諺 語 ， 體 會 其 意 思 和 表 達(dá) 特 點(diǎn) ， 幫 助 學(xué) 生 明 白 生 活 給 予 我 們 的 一 系 列 啟 示 ， 感 受 留 心 觀 察 、 善 于 總 結(jié) 發(fā) 現(xiàn) 的 樂趣。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：字跡清楚， 抄寫正確， 不多字、漏 字。背誦準(zhǔn) 確、流利。5分鐘提 升 礎(chǔ) 性 作 業(yè)第3題：你還知道哪些關(guān)于氣象變化的諺語？寫出兩句。 豐富積累, 感 受 先 民 善 于 觀 察 、 善 于 總 結(jié)的品質(zhì)。體

46、會 諺語 短小精悍 、 朗 朗 上 口 的 特 點(diǎn)。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：字跡清楚， 書寫正確， 不 多 字 漏 字。5分鐘拓 展 性 作 業(yè)第4題：連一連，找出不同動物的叫聲。本題旨在喚 醒 學(xué) 生 生 活 經(jīng) 驗(yàn) ， 激 發(fā) 學(xué) 生 思 考 、 討 論 的 興趣。結(jié) 合 生 活 中 人 們 約 定 俗 成的語言習(xí)慣, 達(dá) 成 共 識 ， 從 而 積 累 動 物 叫 聲不同的說法, 感 受 用 詞 的 準(zhǔn) 確。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能正確搭配 動物和他們 的叫聲。5分鐘虎 嚎狼 嘯猿 嘶馬 啼獅 吠犬 吼

47、鳥 鳴28A四年級上冊第三單元質(zhì)量檢測作業(yè)第一部分 積累與運(yùn)用一、審美與欣賞：北京2022年冬奧會的主題口號“一起向未來” 。觀察字形特點(diǎn)，下列字體符合解說內(nèi)容的一項(xiàng)是 ( ) 。解說: 冬奧會專用字體充滿了冬奧會應(yīng)有的“速度”與“激情” 。“速度” 體現(xiàn)在這套專用字體在楷書基礎(chǔ)上加入了行書寫法； “激情”則體現(xiàn)在由筆畫 起收、轉(zhuǎn)折處的方整、銳利所帶來的視覺感受。B.C.二、請你把題西林壁默寫在方格內(nèi)。注意書寫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱、行款 整齊、布局美觀。三、下列四組詞語中，讀音和字形完全正確的一組是 ( ) 。A.嫩 (ne) 紅 B.牢 (lo) 固 C.住宅 (zhi) D.操 (co) 場舒

48、(sh) 服 彎曲 (q) 臨時(shí) (ln) 痕 (hng) 跡洞穴 (xu) 體 (xi) 想 投降 (xing) 葉丙 (bng)疲 (p) 勞空隙 (x)臥 (w) 室觸 (ch) 角四、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，把相應(yīng)的序號填寫在括號中。 A.繼續(xù) B.連續(xù) C.陸續(xù)1.雌燕子在窩里產(chǎn)下了蛋，他們的鄰居 ( ) 飛到窩邊送去祝福。2.不大一會兒，它又進(jìn)去 ( ) 工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不 耐煩了。3.我 ( ) 在花盆邊觀察了好幾天，終于看到種子發(fā)芽了。A.均勻 B.勻稱 C.平均4.這姑娘身段 ( ) ，皮膚潔白細(xì)膩。5.葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么 ( ) ，沒有重疊起來的，也不

49、留一 點(diǎn)兒空隙。6.三個(gè)人分六個(gè)蘋果， ( ) 一人兩個(gè)蘋果。29五、單項(xiàng)選擇題，把序號填在括號里。1.下列動物的“家”的名稱完全正確的一項(xiàng)是 ( ) 。A.蟻穴 B.狗窩 C.羊圈 D.鼠洞虎穴鳥窩豬圈狗洞鳥穴雞窩狗圈蛇洞2.美術(shù)老師布置學(xué)生完成一幅“詩配畫”的作品，最適合拿來描繪“秋季 傍晚美麗的江水景色”的詩句是 ( ) 。A梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。B橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。C返景入深林，復(fù)照青苔上。D一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。3.判斷作者是怎樣觀察的，并把相應(yīng)的序號填在括號里。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。 ( )A.用眼睛看B.用耳朵聽C.用心想4.判斷作

50、者主要運(yùn)用了什么觀察方法，把相應(yīng)的答案填在括號里。爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。 ( )A.細(xì)致觀察B.連續(xù)觀察5.“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛 的觸角。 ”這個(gè)句子寫得真清楚，我知道了圖 ( ) 畫的爬山虎的腳是正確的。A. B. C D.第二部分 閱讀與表達(dá)六 ( 一)學(xué)習(xí)了葉圣陶的爬山虎的腳和法布爾的蟋蟀的住宅，你是不是對 兩位作者的作品產(chǎn)生了興趣，你一定閱讀了他們的其他作品 (可以是一本書， 可以是一篇文章) ，選擇其中一位作家的作品，將你閱讀后的收獲分享給大家 吧!30六 (二) 一籬薔薇春天的陽光，灑遍了村莊。我家屋后

51、，一籬野薔薇長得格外茂盛。我來到屋后，發(fā)現(xiàn)薔薇籬笆上竟然抽出了很多還沒打花苞的嫩條，好像竹叢 的竹筍子一般。我欣喜地折了，把皮一剝就往嘴里放，有點(diǎn)酸，有點(diǎn)甜，還有點(diǎn)澀， 但青嫩得很，入口嚼幾下就化了，這實(shí)在是大自然對嘴饞孩子的一絲慰藉。在含苞待放的日子，所有的花兒都要趕在太陽出來之前綻放。初夏時(shí)節(jié)，當(dāng) 蜜蜂嗡嗡地從窗格飛進(jìn)時(shí)，我睜開了眼睛，一股濃郁而甜膩的香味直撲鼻子。我知 道，薔薇花開了！我翻身起床，趿(t)拉著布鞋往屋后跑。呀！一籬笆的薔薇花都約上了，都約在昨天晚上一齊開放，誰也不趕早，誰 也不趕晚。純白的，淺粉的，挨挨擠擠，滿枝滿籬地開了，長長的綠籬上，仿佛哪 位仙女遺落的一件云裳。飽滿

52、潤澤的花瓣中，一簇簇的黃蕊在風(fēng)中招搖，引得蜂嗡 蝶舞。我忙著跟伙伴們用薔薇和竹枝做花環(huán)，戴在頭上扮公主，做新娘，彩排我們 心中一個(gè)又一個(gè)的童話。等我們玩夠了，薔薇花也就一朵一朵地凋謝了。過不了多久，透過一根根薔 薇枝，你會看到青青的金櫻子已經(jīng)掛上了。當(dāng)白露為霜，秋風(fēng)漸起，渾身是刺的金 櫻子，就由青轉(zhuǎn)黃轉(zhuǎn)紅了，味道也會從澀入甜。為了這點(diǎn)甜味，我們不怕衣服被扯 爛，手臂被劃傷，一只只小手在薔薇的莖刺旁試探、找尋，摘下后就用鞋底磨掉金 櫻子身上的刺，用嘴咬開它的肚皮，用手指挖出它一肚子毛刺刺的籽，終于剩下薄 薄黃黃的果皮，洗也不洗，迫不及待地放進(jìn)嘴里，享受一點(diǎn)點(diǎn)酸甜。雪花飄飛，屋前屋后的樹木干枯空蕩

53、，只有那一籬薔薇依然青翠稠密，各種 蟲兒、雀兒躲進(jìn)薔薇枝葉之間，在它們的薔薇山莊亦歌亦食，等待春姑娘的到來。1.短文按照 ( ) 順序來描寫野薔薇的生長過程，請用“”畫出能夠表現(xiàn)這種順序的短語。這些短語體現(xiàn)了作者的觀察是 ( ) 。2.閱讀短文，完成下面的表格。31觀察對象觀察過程觀察時(shí)間春 (嫩條)夏 ( )( )冬 (枝葉)觀察手段 (里打“ ”)觀察對象 的特點(diǎn)眼睛看耳朵聽嘴巴嘗鼻子聞手觸摸3.判斷下列說法是否正確，正確的打“” ，錯(cuò)誤的打“”。(1) 野薔薇不但色澤美麗，而且氣味芳香。 ( )(2) 薔薇花喜歡陽光，花兒都趕在太陽出來之后開放。 ( )(3) 從“由青轉(zhuǎn)黃轉(zhuǎn)紅”“從澀入

54、甜”等語句可以看出作者觀察時(shí)不但用眼睛看， 而且放到嘴里嘗了嘗。 ( )(4) 進(jìn)入冬天，薔薇枝葉會干枯衰敗。 ( )4.畫“”的句子中加點(diǎn)的“有點(diǎn)”可以去掉嗎？為什么？第三部分 習(xí)作與生活七、不少同學(xué)響應(yīng)號召，放棄外出，居家抗疫，你在家里觀察了什么動物 或植物呢？選擇你最感興趣的一種事物，寫觀察日記。要求：選擇觀察對象變化最突出的一天來寫，調(diào)動多種感官把突出的變化 寫具體，還要注意日記的格式，200字左右。32單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表類型題號題型對應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成 時(shí)間了解理解掌握應(yīng)用積累 與運(yùn)用一實(shí)踐2中等改編40 分 鐘二書面2中等改編三書面2易原創(chuàng)四書面2易改編五

55、書面5中等改編閱讀與表達(dá)六(一)實(shí)踐3中等原創(chuàng)六(二)書面2中等改編習(xí)作與生活七實(shí)踐1、4中等改編附：四年級上冊第三單元質(zhì)量檢測作業(yè)答案與解析第一部分 積累與運(yùn)用一、 C【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】冬奧會專用字體由中央美術(shù)學(xué)院與北京大學(xué)中國 字體設(shè)計(jì)和研究中心共同設(shè)計(jì)開發(fā)，歷時(shí)近三年。引導(dǎo)感受漢字的書寫特點(diǎn)和 形體美，培植熱愛祖國語言文字的情感。學(xué)生通過鑒賞和對解說的閱讀，關(guān)注 生活和社會上的熱點(diǎn)問題，提升綜合素養(yǎng)。二、 (略)【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】既是對學(xué)生書寫能力的考查，也是對學(xué)生布局和 審美能力的考查。很多孩子會背誦，會默寫，就是不會把它美觀地呈現(xiàn)出來， 這就是孩子審美的缺失。三、C【作業(yè)分析

56、與設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的練習(xí)。為降低難度，ABD三組均有 兩處錯(cuò)誤。四、C A B B A C【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】辨析詞義,練習(xí)運(yùn)用，呼應(yīng)本單元語文要素： “體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)” 。在語境中考查學(xué)生對詞義的區(qū)分、理解。五 、B D A B C【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】題1.知道動物的家有不同的說法，感受用詞的準(zhǔn)確?！肮范础笔枪愤M(jìn)出的 通道，不是狗的家的名稱。題2.多學(xué)科融合，培養(yǎng)語感的同時(shí)，培養(yǎng)美感，有助于學(xué)生畫面感的形成。33題3.呼應(yīng)語文園地交流平臺： “觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用 心想。 ”題4.抓住剛長出來、不幾天，繼續(xù)體會、強(qiáng)化本單元的語文要素：感受作 者連續(xù)細(xì)致的觀察

57、。題5.通過圖的呈現(xiàn)，考查學(xué)生對課文中爬山虎腳的位置的理解是否準(zhǔn)確， 繼續(xù)體會作者寫作時(shí)準(zhǔn)確生動的表達(dá)。第二部分 閱讀與表達(dá)六 ( 一) 略【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，樂于分 享閱讀收獲。學(xué)生能夠清楚、明白地表達(dá)，并樂意與伙伴分享閱讀收獲即可， 不作過高要求。六 (二) 1.時(shí)間順序2.連續(xù)細(xì)致的觀察觀察對象觀察過程薔薇觀察時(shí)間春 (嫩條)夏 (花朵)秋 (果實(shí))冬 (枝葉)觀察手段 (里打“ ”)觀察對象 的特點(diǎn)略略略略眼睛看耳朵聽嘴巴嘗鼻子聞手觸摸3. 4.略【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】本題為拓展閱讀，短文同樣體現(xiàn)了文章準(zhǔn)確生動 的表達(dá)，緊扣本單元重點(diǎn)：連續(xù)細(xì)致的觀

58、察。題1.2.在文中直接能找到答案，不需要概括、總結(jié)，降低了題目難度。題3. 考察學(xué)生對短文內(nèi)容的理解。題4.讓學(xué)生進(jìn)一步感受用詞的準(zhǔn)確。第三部分 習(xí)作與生活七、略【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】“百字作文”短小精悍，消除學(xué)生畏難情緒，有 利于他們增強(qiáng)寫作的信心。緊扣本單元主題和語文要素制定要求。作文要想寫 好，來源于生活，才能寫得有活力、有味道。真正的語文是在生活中學(xué)語文、 用語文，語文源自生活，同時(shí)語文又服務(wù)于生活。知識備份（根據(jù)實(shí)際情況刪減）閱 讀 是 個(gè) 體學(xué) 習(xí) 知 識、 獲 取 意 義 和 實(shí) 現(xiàn) 精 神 成 長 的 重 要 方 式 。 人 們 在 語 文 學(xué)科教 學(xué) 中 早己 注 意到 發(fā)

59、 展 語 言 與 培養(yǎng) 思 維 的 協(xié)同 性 和 必 要 性， 在 閱 讀 教 學(xué) 中 人 們也 意 識 到 了 培 養(yǎng) 學(xué)生 審 辯 式 閱 讀 技 能 的 重 要 性 。 然 而 ， 學(xué) 界 正 式 開 始 對 語 文 審 辯式 閱 讀 教 學(xué) 問 題 的 探 究 是 近 些 年來 的 事，目 前 研 究 者 對 關(guān) 于 審 辯 式 閱 讀 教 學(xué) 內(nèi) 涵的 認(rèn) 識 并 未 形 成 統(tǒng)一的 認(rèn) 識。 明 確 審 辯 式 閱 讀教 學(xué) 的內(nèi) 涵 是 探 宄 審 辯 式 閱 讀 教 學(xué)的 基 本 前 提。 本 章 結(jié) 合 審 辯 式 閱 讀 相 關(guān) 研宄 觀 點(diǎn)， 系 統(tǒng) 闡 釋 小 學(xué) 語

60、文 審 辯 式 閱 讀教 學(xué) 的 本 質(zhì)、 特 征 及 其價(jià) 值， 以 理 清 審 辯 式 閱 讀 教 學(xué) 的 內(nèi) 涵 價(jià) 值 ， 為 進(jìn)一步 探 宄小 學(xué) 語 文 審 辯 式 閱 讀 教 學(xué) 的 理 論 與 實(shí) 踐 提 供 清 晰 的 概 念 范 疇 。第一節(jié) 審 辯 式 閱 讀 教 學(xué) 的 內(nèi) 涵審 辯 式 閱 讀 教 學(xué) 是 基 于 個(gè) 體 思 維 邏 輯 的 分 析 與 論 證 原 理 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 對文 本 信息 進(jìn) 行 深 入 分 析、 理 性 判 斷 和 創(chuàng) 新 應(yīng) 用 的閱 讀 教 學(xué) 活 動。 學(xué) 術(shù) 界一般 認(rèn) 為， 審 辯式 閱 讀 教 學(xué) 的 根 本 目 的 是