實驗班級學生調(diào)查分析

1、PAGE PAGE 3有效整合現(xiàn)代遠程教育資源實施教學的研究課題實驗一（1）班學生基本情況調(diào)查分析一、調(diào)查對象與方法為了將課題研究落到實處，進一步了解學生的學習態(tài)度和風格、條件和環(huán)境、動機和需要，以及現(xiàn)代遠程教育資源與小學教學整合的效果，我們設(shè)計了學生對遠程教育資源的了解的基本情況問卷調(diào)查表一份，全卷共設(shè)計了21個問題。本次問卷共發(fā)放62份，收回62份。所發(fā)放的調(diào)查問卷中，被調(diào)查的對象是一（1）班學生。其中男生27人，女生35人。從上面的情況可以分析得出本問卷的調(diào)查可信度還是較高的。二、調(diào)查結(jié)果分析（一）學生自身條件方面1、學習態(tài)度和風格：50的學生成績處于班級平均位置，35.48的學生成績非

2、常好，12.9的學生成績勉強說得過去，1.61的學生成績不是很好；61.29的學生學習態(tài)度積極進取，17.74的學生消極被動，20.97的學生時而積極主動時而偷懶動力不足；43.55的學生喜歡知識性強調(diào)理性好的課堂，50的學生喜歡趣味性強氣氛活躍的課堂，6.45的學生喜歡適度活潑張弛有節(jié)松嚴相濟的課堂。2、學習條件和環(huán)境：80.65的學生家里沒有計算機，這與我們學生是進城務工子女的實際情況相符；46.77的學生沒有接觸過計算機，38.71的學生上學之后才開始接觸計算機，只有14.52的學生上小學之前接觸過計算機；能經(jīng)常上網(wǎng)的學生只有3.23，偶爾上的有32.26，沒有上過網(wǎng)的有64.51。從這

3、說明，本班學生接觸計算機主要依賴于學校。3、學習動機和需要：95.16的學生認為上網(wǎng)的目的是查找資料和學習，4.84的學生認為上網(wǎng)的目的是娛樂；98.39的學生認為網(wǎng)上學習能提供學習途徑、找到學習資源、增加學習信心；對于是否知道農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育，只有3.23的學生說不知道。由以上調(diào)查來看，絕大部分學生渴望學習計算機知識，尤其渴望通過現(xiàn)代遠程教育資源進行學習。（二）教師上課方式方面1、對于以前的課堂學習中老師使用了多媒體的問題，滿意率為83.87，較滿意的為4.52，不滿意的為1.61。2、對于本班教師經(jīng)常采用哪種多媒體進行教學，知道是電視和多媒體教學課件的學生有90.32。3、對于老師經(jīng)常

4、用多媒體投影儀或者電視機上課的愿望，33.87的學生希望，3.23的學生不希望，61.29的學生非常希望。4、關(guān)于喜歡多媒體的原因（多選）：17.14的學生認為這是一種很新穎的上課方式，19.35的學生認為老師和自己都能充分地利用時間，16.13的學生認為老師能夠更多地關(guān)注自己的情況，53.23的學生認為每一節(jié)課都變得更有趣、更吸引自己，56.45的學生認為自己能學到更多的知識，35.48的學生認為自己學到的知識印象更加深刻，認為是其他原因的有1.61。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，說明大多數(shù)學生還是喜歡借助多媒體上課，認識到這樣上課的魅力及學習效果，學生的學習方式意識很好。（三）教學環(huán)境、效果和質(zhì)量方面1、

5、24.19的學生希望能看到課文內(nèi)容所描寫的真實畫面或真實情景，74.19的學生非常希望，1人答非所問。2、對于利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，是不是更能激發(fā)學習興趣的問題：88.71的學生認為是，11.29的學生認為都一樣。3、用多媒體上課，對于教學內(nèi)容的感覺、促進程度和興趣：83.87的學生認為形象生動、記憶深刻，9.68的學生認為與傳統(tǒng)教學差不多，4.84的學生認為速度太快、記憶不深，1人未作答；80.65的學生認為多媒體教學對知識掌握的促進程度很大，17.74的學生認為一般，1人未作答；96.77的學生認為多媒體教學增強了學習興趣，1.61認為不是，1.61認為是其他方面。4、教師利用多媒體輔助教學

6、，學習效果會不會好些，66.13的學生認為效果好得多，32.26的學生認為好一些，1.61的學生認為沒有效果。5、對于多媒體教學與傳統(tǒng)教學的比較問題，62.9的學生比較喜歡多媒體教學，33.87的學生表示無所謂，喜歡傳統(tǒng)教學的有1.61，其他的有1.61。由此可見，從不同的方面提出問題，都可以肯定多媒體教學的效果和對提高教學質(zhì)量的重大作用。（四）多媒體教學課程方面針對“你喜歡哪些學科使用多媒體課件進行學習”的問題（多選），全校開設(shè)的課程差不多不同程度的均被舉例。其中語文占90.32、數(shù)學占77.42、英語占69.35，這是喜歡頻率較高的課程。其次是音樂占41.94、美術(shù)占48.39、品德占27

7、.42、實踐占4.84、科學占25.81。由此可見，采用多媒體教學是一種很有效的教學形式，受到學生普遍歡迎。三、調(diào)查結(jié)果的思考（一）根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，說明多媒體教學是一種很好的現(xiàn)代化教育技術(shù)，運用得好，能獲得良好的教學效果，有利于提高教學效益和教學質(zhì)量。廣大教師應積極采用多媒體教學。（二）認真設(shè)計和制作好課件是搞好多媒體教學的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不能將多媒體教學單純作為減輕勞動強度的手段，僅僅將放映課件代替板書，用教材或講稿直接投影。要利用傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，認真對教材進行處理，組織好教學內(nèi)容，做到重點突出；要充分運用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動、形象地展示教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學生眼、耳、手等器官綜合參與，使其注意力集中，以激發(fā)學生的學習興趣。（三）運用多媒體技術(shù)教學，不能“以輔代主”。是課件輔助教師，而不是教師輔助課件。教師仍應起到教學的主導作用。要防止整節(jié)課的教學過程僅是一個大型課件的演示、播放過程。教師坐姿上課受到定型情節(jié)課件的影響，完全圍繞著課件當播音員、解說員，忘記了作為教學主體存在的學生的積極性，忽視了師生之間的信息反饋，沒有起到教師在教學中的主導作用。（四）不能盲目使用多媒體技術(shù)，“為用多媒體手段而用多媒體手段”。多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號刺激，可以有效的吸引學生的注意力，但若盲目的使用，課件不是圍繞教學