教案《觀察物體》第二課時

1、觀察物體（二）教學(xué)內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。教學(xué)目的：1、通過觀察簡單立體圖形組合，辨認(rèn)從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對位置。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：.辨認(rèn)從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形。.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的相對位置和形狀。教學(xué)難點(diǎn)：.學(xué)會辨認(rèn)從不同方面觀察到的兩個物體的相對位置和形狀。、明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。教具學(xué)具：一個球體、一個圓柱體、正方體、長方體。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣。

2、在學(xué)習(xí)新課之前我們先來復(fù)習(xí)昨天的知識。（出示課件三幅圖片1是 38頁的做一做、2是 40頁練習(xí)一、3是 40頁練習(xí)二）今天我們將兩個物體進(jìn)行組合，然后從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從中的奧秘和樂趣。二、新授新課活動一：觀察球體和圓柱體1、師： （分別出示兩個物體） 你知道這個物體叫什么名字嗎？生：一個是球體，一個是圓柱體。2、 、觀察球體師： 請同學(xué)們從不同的角度去觀察這個球體，你看到了什么形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？生 1 ：我分別從上、下、左、右去看，無論怎樣看，這個球都是圓形的。生 2：我發(fā)現(xiàn)無論從哪個角度去觀察我們看到的形狀都是圓形的。師： 是的，同學(xué)們，球體無論從哪個位置上觀察，給我們的視圖感覺都

3、是圓形的。（設(shè)計一道題總結(jié)出： 球體從不同位置上觀察，我們看到的形狀都是圓形。3、觀察圓柱體（1 ）師：我們再來觀察這個圓柱體，觀察時注意：無論從哪個位置觀察，視線都必須垂直于被觀察物體的表面。 （師演示給學(xué)生看）（2）師：任意從不同的角度進(jìn)行觀察，把你從不同位置上看到的形狀和同學(xué)說一說，小組內(nèi)有疑議可以提出來和老師交流。（ 3）學(xué)生自由觀察（ 4）學(xué)生匯報。生 1 ：我看到了圓柱體的上面，它是圓形的。生 2：我看到了圓柱體的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)它是一個長方形。生 3：我不同意他的看法，我在側(cè)面觀察時，看到的不是長方形，看到的是帶有弧度的圖形。師：你能把你看到的圖形，畫在黑板上嗎？（學(xué)生畫看到的圖形）師

4、：那你能演示一下你是怎么看到的嗎？（學(xué)生演示）生 1 ：老師她觀察的方法不對，她的視線不是垂直看的。生 2：她的視線不垂直，所以她同時看到圓柱的上面和側(cè)面。師： 剛才觀察方法不對的同學(xué)，請用正確的方法再來觀察一下好嗎？（學(xué)生演示）生 3：我覺得觀察圓柱體的側(cè)面時應(yīng)該離遠(yuǎn)點(diǎn)看，如果在近處看的話，我們看到的圖形也會是這樣的。師： 那同學(xué)們就由從近到遠(yuǎn)的方式再試一試。（學(xué)生觀察）生：我發(fā)現(xiàn)了距離越遠(yuǎn)看著越像長方形。,師： 同學(xué)們說的對不對呢，我們來驗(yàn)證一下。（課件演示）請同學(xué)們認(rèn)真看，老師將這個圓柱體由近向遠(yuǎn)處推，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。生：這樣看就是一個長方形了。師： 是的，長方體的側(cè)面，從遠(yuǎn)處看給我們

5、的視覺效果上確實(shí)是個長方形。師： 同學(xué)們再看，老師現(xiàn)在把這個圓柱體變矮了，你再看它的側(cè)面是什么圖形呢？生 1 ：我看到了，它是一個正方形。生2： 我發(fā)現(xiàn)了，圓柱體的高矮不同，它的側(cè)面的形狀也是不同的?？偨Y(jié)： 圓柱體的高矮不同，它的側(cè)面的形狀也是不同的。師： 這位同學(xué)很善于發(fā)現(xiàn)有善于總結(jié)，其他的孩子一定要多向他學(xué)習(xí)?；顒尤河^察球和圓柱體的組合圖形師： 通過觀察同學(xué)們對這兩個物體不同位置的形狀已經(jīng)有了清晰的表象，現(xiàn)在老師就把兩個單一的幾何體組合在一起，就成了一組組合形體，讓我們繼續(xù)觀察1、 師： 請同學(xué)們把你手中的球和圓柱象老師這樣把球放在圓柱的左邊進(jìn)行組合，擺放好。2、師：（師示范）同學(xué)們看老

6、師現(xiàn)在面對的組合物體的面就是它們的正面，那么同學(xué)們也要和老師站在一樣的位置上先觀察它們的正面，然后再從不同的位置進(jìn)行觀察，注意：觀察時視線要垂直于被觀察物體的表面。3、學(xué)生從不同的位置進(jìn)行觀察（教師巡視指導(dǎo)）4、學(xué)生觀察后完成手中的答題卡。5、展示學(xué)生的答題卡，學(xué)生匯報，集體訂正。生 1 ：第一幅圖是我從左面看到的，在左面看時球正好在圓柱的前面。生 2：我同意他的看法，這個圖形是在左面看到的。師：大家都同意嗎？生：同意。生 3：第二幅圖是我在上面看到的。生 4；我來補(bǔ)充，因?yàn)榍蚝蛨A柱在上面看都是圓形，所以這幅圖是在上面看到的。師； 這位同學(xué)表現(xiàn)的真好，同學(xué)們也要象她那樣，回答問題要說出理由，做

7、到有理有據(jù)。生 5：第三幅圖是我在正面看到的。生 6；我認(rèn)為第四幅圖是從正面看到的。生 7：他說的不對，因?yàn)樵谡婵磿r，球正好在圓柱的左面，所以第三幅圖才是從正面看到的。生 8：我認(rèn)為第四幅圖應(yīng)該是從后面看到的，它正好和第三幅圖相反。生 9：是的，在后面看的時候正好是反過來的，左面是圓柱右面是球。師： 問題在同學(xué)們的爭論中越來越清晰了，你們觀察的很認(rèn)真，都積極的表達(dá)自己的看法，老師很喜歡你們。生 10 ：第五幅圖是在右面看到的，因?yàn)樵谟颐婵磿r圓柱正好把球擋上了，所以只能看到圓柱體。生 11：我認(rèn)為她說的很清楚，這幅圖是從右面看到的。師： 同學(xué)們看到了嗎，我們只要弄清楚它們的位置關(guān)系，就能很容易

8、的進(jìn)行判斷 了。6、練習(xí)：40頁第3題。（將練習(xí)三的這道題制作成一張幻燈片）先讓學(xué)生自己做，完了以后教師讓一個學(xué)生說教師填出答案小結(jié)： 祝賀同學(xué)們，你們已經(jīng)能根據(jù)它們的位置關(guān)系正確的辨認(rèn)從不同位置上看到的形狀了。三、趣味游戲強(qiáng)化認(rèn)知1、師： 我們來做個游戲猜物體。（出示頁做一做）誰來猜一猜，它們可能是什么立體圖形嗎？（幻燈片）2、猜測。生 1 ：我猜是球和正方體生 2：我猜球和長方體。生 3：我猜是兩個圓柱體，一個倒著放，另一個立起來生：我認(rèn)為左面的圓形它既可能是球體又可能是圓柱體，右面的正方形它可能是正方體，也可能是長方體或者是圓柱體，根本無法判斷3、師：看來大家的意見不太一致，你們能不能想

9、出一個好辦法讓大家知道這究竟是什么物體嗎？生： 讓我們看到這兩個物體另一個面的形狀，就可以判斷了生： 我們得從不同的角度看才能做出正確的判斷4、轉(zhuǎn)動兩個物體進(jìn)行驗(yàn)證。（課件演示）教師小結(jié)： 同學(xué)們我們通過觀察發(fā)現(xiàn)不能只根據(jù)一個方向看到的形狀就確定是什么立體圖形，只有把不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能進(jìn)行正確的判斷。四、暢談收獲全課總結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？生1 ：我知道在不同的位置上觀察物體，看到的形狀是不同的。生2：我知道了觀察物體時要從不同的角度去看，不能只根據(jù)一個面的形狀就去判斷它是什么物體。,你們精彩的回答令老師嘆服. 學(xué)到這里, 老師想起了我國宋代大詩人蘇軾的一首詩,

10、（ 課件出示） 橫看成嶺側(cè)成蜂, 遠(yuǎn)近高低各不同. 不識廬山真面目, 只緣身在此山中. 希望同學(xué)們也能像詩人一樣, 從不同的角度去觀察事物, 那么我們眼中的世界會更清晰更精彩.板書設(shè)計：觀察物體正面上面 最多只能看到3個面?zhèn)让娼虒W(xué)流程：一、調(diào)用舊知激活體驗(yàn)師：同學(xué)們，我們在沒有學(xué)習(xí)新課之前，先做一個游戲：看圖片猜物體。（分別出示從不同方位拍到的三張電話的圖片）生：我猜是手機(jī)，我猜是電子秤，我猜是電話,師：同學(xué)們的眼睛可真靈，你們猜對了。師：同樣是電話，為什么三張圖片會有所不同呢？生： （因?yàn)樗麄兣臄z的角度不同）師：同學(xué)們說對了，我們雖然觀察的是同一物體，可在不同位置上觀察看到的物體的形狀卻是不

11、同的。這節(jié)課我們繼續(xù)來觀察物體，相信同學(xué)們會有更深一步的認(rèn)識。（板書：觀察物體）二、觀察物體探究新知活動一：觀察小藥箱（出示長方體小藥箱學(xué)生圍坐在四周，分5 組進(jìn)行觀察）1、師：同學(xué)們我們首先要觀察的是長方體的小藥箱，請你說一說這個藥箱有幾個面？分別都是哪些面？生：這個長方體的小藥箱一共有6 個面，分別是上面、下面、前面、后面、左面、右面。師：你說的很有條理完全正確。師：那把誰看作正面？其他的面怎么稱呼呢？生 1 ：我們把帶有“小藥箱”三個字的面稱為正面，那么和它相對的面就是后面。生2：帶有“十字”的面是上面，和它相對的面就是下面。生3：剩下的兩個面分別是左面和右面，我們也可以把它叫做側(cè)面。（

12、教師相機(jī)板書：正面、上面、側(cè)面）2、師：現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)我膺x一個角度觀察小藥箱，說說你能看到哪幾個面？學(xué)生自由觀察。學(xué)生匯報。生 1 ：我看到一個面，是小藥箱的正面。師：你在哪個位置能演示給同學(xué)們看嗎？生1 ：我坐在了小藥箱的前面觀察到的。師：誰和他觀察的位置一樣，你看到的結(jié)果和他相同嗎？生2：我和他觀察的位置一樣，可是我看到了正面和上面兩個面，因?yàn)槲沂钦酒饋碛^察的。生 3：我也是站著觀察的我看到的也是兩個面，我認(rèn)為我們和他觀察的高度不同所以他看到的是一個面，我們看到的是兩個面。師：你的發(fā)言太精彩了，連其中的原因都能說出來，真了不起！生 4：我看到了三個面。師：請演示給同學(xué)們看。生 4：我站在小

13、藥箱一個角的位置，我就能看到三個面，分別是上面、正面和側(cè)面。生 5：我看到的也是三個面，我看到的是小藥箱的上面，后面、和側(cè)面，因?yàn)槲艺镜慕呛退牟煌?。師：老師太喜歡我們五年三班的同學(xué)了，你們每個說話都能說出其中的理由，真值得老師學(xué)習(xí)。師：還有看到更多的面的同學(xué)嗎？生 6：我看到了四個面，我看到的是上面、正面、側(cè)面和下面。師：請你演示是一下好嗎？生 6：我把小藥箱拿起來了，所以我看的了四個面。師：請和他站在一樣位置的同學(xué)，也把藥箱舉起來看一看，你看到的結(jié)果和這位同學(xué)一樣嗎？生 7：我看到的和他不一樣，我看到了上面時就看不到下面，我看到下面了又看不見上面了。生8：我覺得剛才的王磊觀察的不對，他看到

14、的四個面根本不是同時看到的，同時看的話最多只能看到三個面。生9：我同意李婷的說法，剛才王磊看的時候他的眼睛和頭一直從上往下移動的，那就說明他不是在一個位置上看到的。生 10 ：我覺得他的頭如果不動的話，他肯定不會看到四個面。師：同學(xué)們觀察的太仔細(xì)了，連他觀察的細(xì)節(jié)都發(fā)現(xiàn)了，那請王磊按照同學(xué)們的要求重新觀察一次，看你能看到幾個面。生：我只看到了三個面，我知道了站在一個位置上最多能看到三個面。師：你真了不起，不但學(xué)會了正確的觀察方法，把最后的結(jié)論都總結(jié)出來了。是的，我們站在任意位置都不能看到物體所有的面，最多只能看到三個面。（教師相機(jī)板書：最多只能看到三個面）3、師：（出示 38 頁下圖）請你判斷這三幅圖分別是小女孩從小藥箱的哪面看到的。生 1 ：第一幅圖是從正面看到的。生 2：第二幅圖是從側(cè)面看到的。生 3：我覺得他說的不確切，側(cè)面還分左面和右面，這是她從左面看到的。師：同學(xué)們掌聲鼓勵一下，說的太好了！生 4：最后一幅圖是從上面看到的。師：那么由此我們可以看出，在不同位置上觀察物體，看到的形狀是不同的。4、師：同學(xué)們看這也是個長方體（