主要成果材料讀書(shū)報(bào)告會(huì)材料在閱讀中完善自我在閱讀中成就自我

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)主要成果材料 讀書(shū)報(bào)告會(huì)材料在閱讀中完善自我在閱讀中成就自我 比爾蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：所有的成功者都是閱讀者，所有的管理者都是閱讀者。他強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)于每個(gè)成功者和管理者的重要性，基于此，中心校提出的“跳出安康讀出幸福”就有了特別的意義，希望這個(gè)團(tuán)體中的每一位都能感受到成功的喜悅，感受到閱讀帶來(lái)的幸福，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)為每個(gè)老師裝備一本書(shū)籍供老師閱讀，希望通過(guò)老師的閱讀來(lái)翻開(kāi)通往幸福的通道，我很幸運(yùn)，找到了通往幸福的通道，在閱讀中完善自我，在閱讀中成就自我，我一直在路上。我是一位教練員，我要指導(dǎo)學(xué)生；我是一位運(yùn)發(fā)動(dòng)，我和所有的老師一起奮斗，曾經(jīng)我對(duì)自己的定

2、位很迷茫，我終究是誰(shuí)？我終究要站在哪里更適宜？我反復(fù)問(wèn)自己，可是沒(méi)有人告訴我答案，我試著從書(shū)中尋找，從第56號(hào)教室的奇跡、給老師的建議、面向個(gè)體的教育，我找到的答案是不同的，前兩本書(shū)基于老師的身份，后一本書(shū)是基于管理者的身份，他們有一個(gè)共同點(diǎn)：基于學(xué)生的開(kāi)展，無(wú)論從哪個(gè)身份出發(fā)，都是為了讓發(fā)現(xiàn)自我，喚醒自我，他們最終將成就自我。李希貴老師認(rèn)為：當(dāng)我們的孩子每一個(gè)都能煥發(fā)自我潛能、發(fā)揮自我價(jià)值、成為最好的自我的時(shí)候，我們的教育就贏了。我也在考慮：在工作中我如何激發(fā)煥發(fā)自我潛能、發(fā)揮自我的價(jià)值？我最大的問(wèn)題就是對(duì)時(shí)間的管理，我曾經(jīng)在qq簽名_上寫(xiě)過(guò)：重要的事情說(shuō)三遍：我很忙，我很忙，我很忙。重要的

3、事情問(wèn)三遍：你忙什么？你忙什么？你忙什么？所以我要學(xué)習(xí)的最重要的內(nèi)容是時(shí)間的管理，我通過(guò)網(wǎng)易云課堂學(xué)習(xí)了姑蘇明月的思維導(dǎo)圖時(shí)間管理，學(xué)習(xí)了波波羊老師的番茄工作法和如何做方案，這些學(xué)習(xí)提升了我對(duì)時(shí)間的管理效率，也讓我在最短的時(shí)間內(nèi)做最有效的事情。我特別喜歡姑蘇明月的思維導(dǎo)圖，我把它教給學(xué)生用于每個(gè)單元的知識(shí)梳理，使學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的內(nèi)容通過(guò)梳理后了然于心，也能非?？焖俚目辞遄约旱膬?yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，這是一項(xiàng)學(xué)習(xí)上的訓(xùn)練，我在進(jìn)展單元教學(xué)之前也進(jìn)展梳理，在復(fù)習(xí)整理過(guò)程再次梳理，梳理學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的點(diǎn)，我該如何有效的去進(jìn)展再次的整理和講解。其次我用思維導(dǎo)圖規(guī)劃我的時(shí)間，每一周大體規(guī)劃，每一天詳細(xì)規(guī)劃，第二天照方案施行落實(shí)，這樣就進(jìn)步了工作效率，剩下的時(shí)間就可以做我喜歡的事情，第三我用思維導(dǎo)圖幫助寫(xiě)作，寫(xiě)下提綱，然后有時(shí)間的時(shí)候就把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，整理成文章發(fā)表在自己的博客中，這也是我非常喜歡的事情，經(jīng)過(guò)這么多年的教學(xué)，我終于知道自己喜歡什么，喜歡的我就認(rèn)真去做，享受我的閱讀，享受我所有的規(guī)劃和安排，更享受我的執(zhí)著與熱愛(ài)。當(dāng)你想要工作成功，你就愛(ài)