2022年三年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案語文園地二 教學(xué)目標(biāo) 1. 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)仔細(xì)聽其他同學(xué)講 名人故事,溝通讀后感想；2. 寫一篇習(xí)作,介紹自己熟識(shí)的人的一件事；3. 自主發(fā)覺引用人物的對(duì)話的三種不同形式；4. 讀讀背背,收集積存名人名言；5. 讀成語故事,明白故事內(nèi)容；教學(xué)重難點(diǎn) 1. 口語交際 2. 習(xí)作練習(xí) 課前預(yù)備： 收集自己預(yù)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像, 講名人故事時(shí)用；教學(xué)課時(shí) 4 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 口語交際 講名人故事 一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人,課外大 家也在讀名人故事、查找名人資料,今日我們以小組

2、為單位舉辦一個(gè)故事會(huì)；分組舉辦 1. 調(diào)整座位,各小組圍坐在一起；2. 各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫的名人像或圖片,公；簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人3. 交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清晰,讓別人聽明白；聽的同學(xué)要 仔細(xì)聽,可以提問,也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)比本組“ 故事大王”12 名；4. 各小組內(nèi)同學(xué)試講、老師巡察；二、全班溝通 1. 各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“ 故事大王” 名單,老師頒獎(jiǎng)；2. 榮獲“ 故事大王” 稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸, “ 故事大王” 們確定情愿讓更多的同 學(xué)聽到你的出色故事；哪位“ 故事大王” 給全班同學(xué)講？選擇一、二名“ 故事大王” 講故事；共同評(píng)議敘述情形；如儀態(tài)是否自

3、然大方、語言是否流利、有聲有色等等；三、暢談感想 1. 聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“ 故事大王” 講的名人故事, 大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品行的評(píng)判,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情形發(fā)表感想；2. 同學(xué)暢談感想；3. 一位位名人是一座座豐碑, 他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔,讓我們將名師精編 優(yōu)秀教案他們的形象永久牢記在心中, 從他們身上獲得力氣, 學(xué)得聰明, 向自己的抱負(fù)邁 進(jìn)；其次課時(shí) 習(xí)作.指導(dǎo) 一、交代任務(wù) 學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于 摸索,或誠(chéng)懇守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上；我們大家也有很多熟識(shí)的人,在他們身上有很多值得寫的事,這

4、次我們就來學(xué)著寫一寫；二、選材構(gòu)思 口頭填寫下 1. 你最熟識(shí)的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下,表；人 物 該人物給自己的印象李四光 遇事愛摸索,善于提出問題 宋慶齡 誠(chéng)懇守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到 2. 該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞給自己留下較好印象的人綻開回憶,提示要介紹 “ 值得寫的事”值得宣揚(yáng)介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事；3. 我們就來把這件事寫下來； 這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮 一下,把事情想清晰；把事情想清晰；事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果 三、動(dòng)筆起草 1.

5、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿, 把自己熟識(shí)的人身上值得寫的事寫下來,留意著重 寫清晰該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)；2. 同學(xué)動(dòng)筆寫草稿,老師巡察；四、修改謄寫 1. 大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作；名師精編 優(yōu)秀教案2. 師生共同評(píng)議；3. 針對(duì)已發(fā)覺的問題修改自己的習(xí)作；4. 謄寫習(xí)作；提示格式及書寫字跡要求；5. 寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣；第三課時(shí) 習(xí)作.講評(píng) 一、讀文猜人1. 老師選擇幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字, 向大家朗讀, 全班同學(xué)猜一猜寫的是誰； 對(duì)被同學(xué)猜出了, 且公認(rèn)為描寫精確的小 作者加以表彰；2. 議

6、一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？3. 請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此精確、生動(dòng)？引導(dǎo)同學(xué)明確,要明白一個(gè)人平常要多關(guān)注他, 做個(gè)有心人；寫作時(shí)要專心回憶；二、再讀觀賞 1. 請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作；大家聽后議議評(píng)評(píng)；2. 老師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些出色句段；第四課時(shí) 日積月累 一、我的發(fā)覺 1. 輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同；2. 出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,同學(xué)溝通發(fā)覺； a. 指名讀句子；b. 同學(xué)溝通發(fā)覺,老師引導(dǎo)總結(jié)；這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話；在引用人物

7、原話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這 部分內(nèi)容的位置可以有所不同, 可以放在引用的人物話語的前邊, 可以放在后邊,也可以放在中間；3. 齊讀句子、體會(huì)；4. 到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式；二、讀讀背背 1. 我們讀了不少的名人故事,明白了名人崇高的品行,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃爍著思想的光線,多積存一些名人名言, 經(jīng)?；匚兑幌? 可名師精編 優(yōu)秀教案以使自己獲得啟發(fā),從中吸取力氣,今日我們就來學(xué)一些；2. 請(qǐng)各人輕聲讀書上供應(yīng)的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順；3. 指名朗讀溝通；老師相機(jī)正音指導(dǎo)；4. 想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情；5. 指名再讀,師生評(píng)判；6. 齊讀鞏固；7. 溝通各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽；三、成語故事1. 我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演化來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,明白這樣的一些故事會(huì)使你獲得學(xué)問,獲得教益； 今日就來學(xué)一個(gè)成語故事聞雞起舞；2. 各自輕聲讀故事,留意生字的讀音,借助注音仔細(xì)拼讀,把故事讀通順；3. 指名朗讀,師生共同正音正句；4. 各自再讀；5.