中考復(fù)習(xí)：作文評注【初中作文課件】

1、作文評注【教育感言】給教育一種情懷，給教學(xué)一點情趣，給學(xué)生一盞心燈，給自己一重境界。教育世界里絕不媚俗。殉道者的虔誠、歌者的執(zhí)著與唯美的語文相融，是一道獨特的風(fēng)景。寫人或狀物要抓特點，對文章評注也要抓特點，今天我們就上一節(jié)作文評注課。一是掌握方法，學(xué)會評注作文；二是通過賞評，進一步激發(fā)我們寫作興趣，提高寫作能力，增強寫作素養(yǎng)。下面我們來欣賞幾段文字，是描寫“桃花的：滿山滿峪y的桃花喲，一叢叢，一簇簇c，像烈火，似紅霞，裝點出一個火紅的春天這一段是抓住什么特點來寫的呢？這一段著眼其紅艷艷的顏色，將桃花寫得熱烈奔放。經(jīng)過一夜春雨的沐浴，桃花顯得格外嫵媚動人。晨光初露，她便早早起來，披一身彩霞悄悄探

2、身墻外，含著瑩瑩淚花，目送著遠去的早行人這段著眼其嬌美的情態(tài)，將桃花寫得溫柔多情。 面黃肌瘦的“迎春條剛剛從料峭的寒風(fēng)中把春天接回，千枝萬朵的桃花啊，便一擁而上占盡了春光。你看她，張開笑盈盈的粉面，招惹著輕薄的蜂蝶；伸出懶洋洋的臂膀，擁抱著溫煦的日光。她醉了，紅著臉兒扯起春風(fēng)狂舞，搖搖擺擺，搖搖擺擺，抖落一大片狼藉的花瓣兒這一段作者運用擬人手法，著眼桃花的動作與神態(tài)，活潑俏皮。從以上三段文字來看，三段文字從不同的角度寫同一內(nèi)容，但又各有特點，有的著眼于顏色方面；有的著眼于情態(tài)方面；有的著眼于動作方面。同學(xué)們小試牛刀，抓住三段文字各自不同的特點進行了評注，不錯。 評注是古人常用的一種方法，它是對

3、文章的人物、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、立意、語言等方面的評價，方法有多種。斟詞酌句法中國近代杰出學(xué)者王國維在?人間詞話?中對詩句是這樣作賞評的：“紅杏枝頭春意鬧著一“鬧字而境界全出；“云破月來花弄影，著一“弄字而境界全出。概括歸納法對?紅樓夢?頗有研究的脂硯齋評?紅樓夢?人物中的才貌兼?zhèn)涞挠兄峭话愕牟鸥珊湍芰Φ馁F族小姐探春曰：“探春看得透，拿得定，說得出，辦得來，是有才干者，故贈以敏字。一個“敏字就把探春的外秀慧中機敏干練的特征一語概括。分類比較法明末清初文學(xué)批評家金圣嘆評?水滸傳?，他對?水滸傳?中那些膾炙人口的情節(jié)和細節(jié)，大都作了鑒賞性的評析，總括為一點就是作者體察入微，用筆至細，寫得深切入理。 例

4、如?水滸傳?寫人粗魯處，便有如下寫法： 金圣嘆評道：“魯達粗魯是性急，史進粗魯是少年任氣，李逵粗魯是蠻，武松粗魯是豪杰不受羈絆，阮小七粗魯是悲憤無處說，焦挺粗魯是氣質(zhì)不好。 寫不同類型的粗魯之人，是施耐庵的筆力；見出粗魯人的不同類型，那么是金圣嘆的眼力。 評注方法：斟詞酌句 概括歸納 分類比較 感悟理解 生發(fā)聯(lián)想 質(zhì)疑感嘆評注角度：人物形象 細節(jié)描寫 題材結(jié)構(gòu) 立意構(gòu)思 語言表達評注要求：言之有物 言簡意賅學(xué)生活動環(huán)節(jié)活動程序為：1自我賞佳作。2小組議佳作。3自我寫評注。4交流說評注。文和你在一起，那唐朝的明月織成生命的嫁衣綻放于你的心間，那如流水的月光掠過你的臉頰。和你在一起，我看到你執(zhí)著地

5、仰望著夜空的明月，我聽到你心中吟誦的詩，我感受到你濃濃的思鄉(xiāng)之情。和你在一起，會發(fā)現(xiàn)從你的詩中讀出的不是流浪的無比悲傷而是與月同行走于山林間“山銜好月來的浪漫與豪放。 這輪明月，陪伴你一同暢游峨嵋山，你寫下“峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。這輪明月，讓你豪情不可遏止地釋放，表達著你不羈的性格，你寫下“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。這輪月，承載著你的思鄉(xiāng)之情，你寫下“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 滾滾流去的江水訴說著不盡的往事，江面上一輪明月見證著你的歲月。這輪月和你在一起，伴你一生?！袄斫飧形蚍ㄔu注：一輪明月照亮了波瀾壯闊的大唐詩壇，一輪明月映襯出李白潔凈美好的人生。這幾段文字思接千載借月解讀李

6、白：以明月伴李白的一生，歌唱著執(zhí)著與靈動，歌唱著浪漫與豪放，視角獨特，新穎別致。“生發(fā)聯(lián)想法評注：如果說音樂是屬于貝多芬的，蝦是屬于齊白石的，那么讀罷此文，我們可以確信：月是屬于李白的?！案爬w納法評注：獨特的視角，不一樣的表達。文第二天早上，我到外婆房間，見她面色奇白，嘴唇也失去了血色。我并沒有意識到問題的嚴(yán)重性，還以為她吃了些安眠藥，藥的副作用使她有些憔悴。我給醫(yī)生打了 ，讓她到我家來為外婆輸液，可放下 后，我心里卻隱隱閃過一些不安?！吧l(fā)聯(lián)想法評注：這段文字的最后一句讓我聯(lián)想到?爸爸的花兒落了?一文的“我飛奔回家，仿佛趕不上什么事似的一句，這兩句有異曲同工之妙，都用心理描寫的方法為事件的

7、發(fā)展作鋪墊。文于是，盡管我仍然恐懼，盡管我還是想放聲尖叫，可我還是使勁抿了抿嘴唇，拼命把眼淚逼回去，給爸媽打 ?！罢逶~酌句法評注在這段文字中，小作者抓住人物的神態(tài)和動作“使勁抿了抿嘴唇、“拼命把眼淚逼回去來描寫，形神兼?zhèn)涞貙懗隽恕拔覂?nèi)心的堅強與冷靜。文和你在一起，我在生活的喧囂、浮躁中，拾回了一片清涼，一分寧靜。你純潔、淡雅，卻又時常瀟灑、豪放、閑適，使我忘掉所有沉積在我心中的郁悶，醉心在你奇妙而美麗的世界里。漸漸地，我才明白，你真正的內(nèi)涵需要我們用心去體會，去感受。因為你是心靈的塑造者，讓世間日益冷漠的心，褪去污跡、塵埃，讓心透明。你與我就像是流水與干裂的土地，使懂得很少很少的我漸漸滋潤起來

8、。 讀著?白雪公主?，我開始相信美好，相信善良。相信貧瘠的土地上都能夠開出五色的花朵，只要有河流微笑著流過。和你在一起，讓我心中懷有希望和憧憬。 品著?女神?，我推開了狂飆突進的時代之門，感受到追求光明與新生、徹底變革、自我犧牲的勇氣和理想。和你在一起，讓我心中滌蕩了一切污濁之流，“屠場、“囚牢、“墳?zāi)?、“地獄都遠離我去。 魯迅、老舍、巴金的書卷讓我看到了世間的艱辛和人世的滄桑，生長起了久久占據(jù)心頭的使命感和責(zé)任感。咀嚼冰心溫柔細膩、委婉清麗的話句，我記住了“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。將這一長徑點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是

9、悲涼的美句。朱自清自然、真摯、清新脫俗的詩句，周作人莊諧雜出、含蓄雋永的作品讓我感動于世界的豐富多彩，更感動于人間的真誠?！袄斫飧形蚍ㄔu注：這幾段文字將作者自己在文學(xué)作品中得到的享受、感悟、沉淀作了一個綰結(jié)，用筆綻放出感性和理性的美麗。文學(xué)的魅力帶給我們的不僅是記憶中的美麗，更是一次次精神上的洗禮。文因為有你，絕望不再囂張，因為你是它的克星；因為有你，再渺小的種子也能發(fā)芽，因為你給了它生命中的陽光；因為有你，世界會變得更美好，因為人們心存著希望許多人的事例已經(jīng)證明只要心存希望，就能獲得成功。 好萊塢的大牌明星湯姆克魯斯和史泰龍就是如此。剛出道時，他們都是默默無聞的小輩，沒有一個導(dǎo)演能看上他們，

10、所以，他們只能一次次地去跑龍?zhí)祝ノ〗?jīng)歷。在此中，他們經(jīng)歷過許多常人難以想象的磨難，但是他們并沒有放棄，因為他們心存希望，夢想著自己有朝一日能揚名天下。在一次又一次的摸爬滾打中，他們逐漸走向成熟，終于被導(dǎo)演選中出演主角，便一舉成名，此后更是簽約不斷，最終成為世人所熟知的大牌明星。 “概括歸納法評注：二三段以人類與自然的例子寫了希望的強大力量。所以我從這篇短文概括出這樣的理解：希望是堅守的信念，希望是堅守的力量，希望是呼喚的理想。 當(dāng)我們游歷名山大川時，是否注意到那長在懸崖峭壁上頑強屹立的樹木，它也是由一粒小小的種子經(jīng)過不斷地吸取養(yǎng)分，經(jīng)過長久生長而來。倘假設(shè)在它還是一粒種子時，看不到茁壯成長

11、的希望，適應(yīng)不了巖縫里那貧脊的土地，那么今天，它就不能把自己的傲骨展現(xiàn)給游人看。希望給了它多么大的力量??！有了希望，再艱難的風(fēng)雨也能挺過。文媽一聽到這個消息便嚎啕大哭，哽得不能說話。后來，她總算說清楚，她現(xiàn)在很忙，最早也只能明天晚上才能回來。我又打 給姨媽，亦是如此說。當(dāng)我放下 時意識到，這樣不行的，外婆的遺體不能就這么躺在屋里。這時，外公去世前交待給我的話又響了起來：“孩子，你要明白，有時候，安慰一個人是不能解決問題的，以后你的父母、朋友遇到困難，你應(yīng)該盡力去解決，去幫他克服困難，那樣，即使你一句話也不說，別人也會銘記在心?；叵肫鹜夤脑?，我的脊背漸漸像獲得了力量，站直了身子，走出家門，請鄰

12、居幫忙聯(lián)系殯儀館，費用等家人回來后再清算。我的鄰居答應(yīng)幫我一起打理事務(wù)。 “概括歸納法評注：作者因為有獨特經(jīng)歷，才有獨特感悟，此段我贈以“真字和“情字。 后來，爸媽回來，大家都說我冷靜沉著，比同齡小孩子能力強多了。可他們不知道，在我最無措時，是外公的話讓我堅強，讓我重獲力量。 外公，我現(xiàn)在明白了：我一直和你在一起，你教給我的一些待人處世的方法，你教給我的一些簡單樸素的道理，是我永遠享不盡的財富，你永遠活在我的心里，永遠不會消失。 我永遠和你在一起！ 大家剛才在交流中碰撞出智慧的火花，表達了個人的獨特體驗，也表達了個人的思維認識。 怎樣才能提高評注能力呢？我們一起來探究評注能力形成的因素。 閱讀是一種高尚的心智鍛煉。積薄而為厚，聚少而為多。 思考能使人擺脫淺薄，走向睿智。 評注能力形成的因素有如下四點： 1生活要有激情。激情來自現(xiàn)實，它是對現(xiàn)實強烈的、生動的審美感受，是對世界的具體感受的獨特方式。生活有了激情，對讀和寫的對象進行賞評就會產(chǎn)生感情傾向，才會有具體感受世界的情緒。 2認識要有力度。作者的認識度有多廣、多深，作品的氣魄也就有多大，思考就有多深。歌德、席勒、巴爾扎克、托爾斯泰、屈原、曹雪芹、魯迅等大作家，對自己的國家、時代、現(xiàn)實都有深刻的理解，有廣博的知識。這種認識滲入到具體的藝術(shù)感受之中，作品就變得恢宏大度，獲得了強大的藝