小學(xué)語文二年級上冊第八單元說教材

讀懂童話寓言，學(xué)習(xí)與人相處尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們，大家好，我說教材的內(nèi)容是，部編版小學(xué)語文二年級上冊第八單元。今天，我將從以下幾方面來說教材。一、說教材（一）編排體例本單元的編排包括：三篇課文（《狐假虎威》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》）和語文園地八。本單元的編排是圍繞“整本書閱讀”的方法策略和相關(guān)讀寫能力發(fā)展進(jìn)行安排的。（二）編排目的本單元圍繞“相處”這一人文主題編排了三篇課文。從體裁上看，《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》是童話，《狐假虎威》是寓言。多樣的體裁，有利于提升學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。從內(nèi)容上看，4篇課文故事情節(jié)生動有趣，角色個(gè)性鮮明，《狐假虎威》里神氣活現(xiàn)的狐貍與半信半疑的老虎，《紙船和風(fēng)箏》中相互諒解的松鼠和小熊，《風(fēng)娃娃》中調(diào)皮善良的風(fēng)娃娃，都各具特色。通過閱讀不同故事中主人公的相處方式，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)及邏輯關(guān)系課題內(nèi)容《狐假虎威）》這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。《紙船和風(fēng)箏》這是一篇充滿溫情的故事，講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏補(bǔ)修“裂縫”，相互諒解的故事。它們用濃濃的真情在山頂和山腳間，架起了一座友誼的長橋?！讹L(fēng)娃娃》這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖巧，又可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么。本文告訴我們，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。三篇課文的編排在服務(wù)于人文主題落實(shí)的同時(shí)，也要落實(shí)“綜合運(yùn)用多種方法自主識字、自主閱讀”，“借助提示、復(fù)述課文”和“學(xué)習(xí)默讀”的閱讀訓(xùn)練要素。二、說目標(biāo)（一）課程目標(biāo)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，就有對本單元相關(guān)的目標(biāo)要求。1.主動積累、梳理基本的語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，逐步形成良好的語感，初步領(lǐng)悟語言文字運(yùn)用規(guī)律。學(xué)會使用常用的語文工具書，運(yùn)用多種媒介學(xué)習(xí)語文，初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力。初步鑒賞文學(xué)作品。學(xué)會傾聽與表達(dá)，初步學(xué)會用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。能根據(jù)需要，具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。3.積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力。4.感受語言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解、欣賞和初步評價(jià)語言文字作品，豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界。（二）單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會認(rèn)55個(gè)生字；會寫25個(gè)生字；掌握多音字“轉(zhuǎn)、悶、倆、便、扎、漂、號”。2.分角色朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。3.在閱讀過程中用想象、質(zhì)疑、比較、討論、評價(jià)等學(xué)習(xí)方式，感悟故事中的人和事，大膽交流自己的想法，培養(yǎng)主動讀故事的興趣。4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，明辨是非美丑，懂得該怎么做事情以及為人處世的基本道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.在閱讀中主動識字，培養(yǎng)自主識字的能力。2.在朗讀和想象中感悟語言，感悟故事中的人和事，培養(yǎng)讀故事的興趣，樂讀故事，會讀故事。3.利用情境說話、角色體驗(yàn)等方法，感悟事理，明辨是非，培養(yǎng)看問題、想問題的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.在閱讀過程中用想象、質(zhì)疑、比較、討論、評價(jià)等學(xué)習(xí)方式，感悟故事中的人和事。2.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，明辨是非美丑，懂得為人處世的基本道理。目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求2.學(xué)情分析說教學(xué)教學(xué)規(guī)劃《狐假虎威》：2課時(shí)《紙船和風(fēng)箏》：2課時(shí)《風(fēng)娃娃》：2課時(shí)語文園地八:2課時(shí)（二）教學(xué)建議1.單元主題：本單元以“相處”為主題，編排《狐假虎威》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》3篇童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該如何與人相處，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中與人友好相處。2.單元重點(diǎn)（1）多元自主識字、自主閱讀。本冊安排了《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》兩篇全文不注音的課文，學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以借助課文插圖，形聲字聲旁表音的字形特點(diǎn)，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等猜字方法閱讀，當(dāng)然也可以運(yùn)用部首查字法查字。這是為下冊的課文不再全文注音做鋪墊。（2）借助提示，復(fù)述課文。本單元部分課文后面有提示，要求按提示講故事。例如《風(fēng)娃娃》課后題要求學(xué)生根據(jù)提示講故事。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在學(xué)生已經(jīng)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)提示講故事。另外，“默讀”仍然是閱讀訓(xùn)練的一個(gè)要求。“綜合運(yùn)用多種方法自主識字、自主閱讀”是本單元的一個(gè)語文要素。在一年級猜字閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識字方法綜合運(yùn)用到《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》兩篇全文不注音的課文學(xué)習(xí)中。“借助提示，復(fù)述課文”是本單元第二個(gè)語文要素，《狐假虎威》要求先對5個(gè)詞語進(jìn)行歸類，再分角色表演故事，表現(xiàn)出詞語意思。《風(fēng)娃娃》要求根據(jù)3個(gè)提示講故事?！皩W(xué)習(xí)默讀，鞏固方法并能運(yùn)用到日常閱讀中”是本單元的第三個(gè)語文要素。旨在對默讀的方法進(jìn)行鞏固，促進(jìn)閱讀理解。（3）每課教學(xué)建議《狐假虎威》要多元認(rèn)字并借助一些表示神態(tài)、動作的詞語，分角色表演故事；《紙船和風(fēng)箏》要鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，讀懂故事內(nèi)容；《風(fēng)娃娃》要鼓勵學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的多種方法識字，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后提示講故事?！墩Z文園地八》中“識字加油站”要求運(yùn)用觀看圖片和聯(lián)系生活實(shí)際的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識動物。根據(jù)動物的不同分類標(biāo)準(zhǔn)分類?！白衷~句運(yùn)用”一是借助擬聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜讀擬聲詞的讀音，二是結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。“書寫提示”練習(xí)分步驟“看”字，看清之后再動筆?！叭辗e月累”通過師生合作讀的方式，發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，背誦積累成語?！拔覑坶喿x”可以先讓學(xué)生自主閱讀，再分享閱讀收獲，嘗試發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，稱贊同伴。（三）教學(xué)評價(jià)1.課標(biāo)中的評價(jià)建議在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對語文課程進(jìn)行評價(jià)建議，包括過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)，這里主要講過程性評價(jià)。過程性評價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。包括課堂教學(xué)評價(jià)建議、作業(yè)評價(jià)建議和階段性評價(jià)建議。課堂教學(xué)評價(jià)是過程性評價(jià)的主渠道。教師應(yīng)樹立“教——學(xué)——評”一體化的意識，科學(xué)選擇評價(jià)方式，合理使用評價(jià)工具，妥善運(yùn)用評價(jià)語言，注重鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)評價(jià)是過程性評價(jià)的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評價(jià)的關(guān)鍵。教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到用詞準(zhǔn)確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜。要合理安排不同類型作業(yè)的比例，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力。階段性評價(jià)是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開展的過程性評價(jià)，旨在考察班級整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量，是回顧、反思和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。2.單元評價(jià)要點(diǎn)（1）通過字詞及課文內(nèi)容的圈畫，評價(jià)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（2）鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。（3）通過默讀來復(fù)述主要內(nèi)容，評價(jià)學(xué)生的復(fù)述能力，教會學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。（4）抓住關(guān)鍵語句來感知主人公的形象，體會主人公的心態(tài)變化，感悟故事中的人和事，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，明辨是非美丑，懂得該怎么做事情以及為人處世的基本道理。（5）自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、閱讀名著打下基礎(chǔ)，評價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。（6）聯(lián)系生活實(shí)際，加深對作品的理解，展開想象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，評價(jià)學(xué)生的想象能力。（7）鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和積累好詞好句，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)行閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好，評價(jià)學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。3.資源開發(fā)學(xué)習(xí)完本單元要進(jìn)行課外拓展活動，主要包括：課外閱讀、主題班會和單元作業(yè)設(shè)計(jì)。課外閱讀。課下閱讀《中國寓言故事》《伊索寓言》《安徒生童話》《格林童話》全文，有興趣的同