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文檔簡介

1、教學設計基本框架教學內容白鷺教學目標1.能想象并說出作者所描寫的畫面。2.能借助關鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這樣感情融入對白鷺的描寫之中的。3.建構學生利用結構圖梳理課文主要內容的思維能力教學重難點借助關鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情。建構學生利用結構圖梳理課文主要內容的思維能力教學準備課件教學過程活動內容教學設計設計意圖、創(chuàng)新點圖片引入1.播放有關白鷺的圖片師：同學們，今天老師給大家?guī)硪环N非常漂亮的水鳥，你們看它全身潔白，身形優(yōu)美，想不想進一步的了解它呢？2.介紹白鷺（二）詩中的白鷺師：很多詩人對白鷺也是情有獨鐘，在他們的詩中也會出現白鷺的身影。1.讀古詩漁歌子感

2、受白鷺在詩中的美。2.出示圖片猜古詩，感受絕句中的白鷺。課堂的開始，教師利用白鷺的圖片激發(fā)學生對白鷺的喜愛，對白鷺整體感知。利用古詩中的“白鷺”引發(fā)學生連結“白鷺”與詩之間的聯系，為后邊把白鷺比喻成“精巧的詩”做好鋪墊。探究白鷺的色素美、身段美(一）白鷺是一首精巧的詩師：同學們，詩中有白鷺，那么郭沫若先生的散文中，是怎樣寫白鷺的呢？1.找出文中對白鷺的描寫的關鍵句白鷺是一首精巧的詩。2.理解“精巧”和“詩”。3.體會白鷺與“精巧的詩”的關系，激發(fā)學生尋找白鷺的美。（二）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。師：白鷺的美在文中隨處可見，“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”讓我們走進白鷺，欣

3、賞它的美。1.尋找白鷺的“色素美”。（找出白鷺的色彩，理解“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短?！薄八刂缓鰟t嫌白，黛之一忽則嫌黑。”）2.尋找白鷺的“身段美”。（找出體現白鷺身段美的關鍵句，利用圖片感受身段美。）3.利用對比，更好地感受白鷺的色素美與身段美。讓學生了解作者從哪些方面寫了白鷺，感受白鷺適宜的美。學習作者的寫作方法。探究白鷺在不同場景中的美1.讀出你認為場景中體現白鷺美的句子。2.提取關鍵信息，白鷺在什么樣的場景中在做什么？3.結合場景與白鷺，給每個場景起了名字。4.帶著美的感覺，再讀課文，讀出白鷺的美。感受白鷺的動態(tài)美。感悟白鷺含蓄的美1.理解關鍵句中的“美中不足”與“優(yōu)美的歌”。2.體會這種矛盾的說法的含義。讓學生提取白鷺不完美的相關語句，并找到其中的矛盾點，讓學生對白鷺“含蓄的美”有

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