九年級語文上冊部編版《詠雪》教案（公開課定稿）

1、世說新語詠雪導入同學們，你們讀過哪些有關“雪”的詩句？預設：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。山回路轉不見君，雪上空留馬行處輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻北國風光，千里冰封，萬里雪飄 沁園春雪 近代毛澤東亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪念奴嬌赤壁懷古 宋蘇軾 HYPERLINK /shici/detail?pid=ac9d4e076fd541699ee118871cb3e999&highlight=%E5%AD%A4%E8%88%9F%E8%93%91%E7%AC%A0%E7%BF%81%EF%BC%8C%E7%8B%AC%E9%92%93%E5%AF%92%E6%

2、B1%9F%E9%9B%AA 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪江雪 唐柳宗元忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開（本句運用比喻的修辭手法，把雪比作梨花，寫出了雪的潔白與壯美，表達了作者對雪的喜愛之情。）2、師總結：同樣的雪，在不同的人筆下有著不同的風姿。當雪落在孩子的筆下，又會帶給他（她）怎樣的觸動呢？今天，我們一起來學習世說新語詠雪。介紹世說新語（PPT）讀懂文章大意。讀準字音，（差ch）根據(jù)注釋，疏通文意。要求：自由朗讀文章，邊讀邊對照書下注釋，圈點勾畫，疏通文意。注意以下字詞： 兒女 雪驟 欣然 差 未若 因請學生站起來試譯方法指導：A直譯為主，意譯為輔B留、補、換、刪、調(diào)玩味詠雪意蘊文章題為“詠雪”，

3、是誰在何種情景下詠雪？預設：謝太傅的侄子和侄女在一個白雪紛紛的寒雪日，在全家聚集在一起講論文義時詠雪。你更喜歡誰詠雪的句子，為什么？（注意板書）預設：撒鹽空中鹽與雪形似，都晶瑩雪白。鹽粒下落的速度，更符合“雪驟”柳絮因風柳絮與雪外形相似，雪輕如柳絮，柳絮白如雪花除了柳絮，這個比喻中還有“風”，寫出了雪花紛飛的輕盈之感引起人的想象，柳絮因風而起，沒有冬日的刺骨之寒，反而有暖暖春意。注意提示學生：謝太傅的問句中，除了白雪以外，還有“紛紛”二字，所以除了外形的相似，還需寫出白雪紛飛之態(tài)，因此，從形似上來說，也是柳絮因風更勝一籌。得出結論：比喻不僅應該追求形似，還應該追求神似，并且要和人物的情感聯(lián)系起

4、來。3、謝太傅對侄兒侄女答案的優(yōu)劣未作評定，但他的反應“大笑樂”卻耐人尋味，他為何而“笑”？他又在“樂”什么？預設：贊賞兄女的回答，肯定謝道韞的才華，欣慰于子侄輩的人才輩出，感嘆家庭氛圍的溫馨，欣賞子侄輩的坦率純真五、讀得有情有韻揣摩文章中人物的對答，你覺得這幾句話應該怎樣去讀？為什么？學生思考并發(fā)表見解預設：公欣然曰：“白雪紛紛何所似”“欣然”面對大雪紛飛，子侄云集，有意考驗小輩的文學修養(yǎng)（讀出書香門第的品味和高興期待的心情）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬”拔得頭籌，但從“差可擬”中可以看出，他未及思考全面，稍欠自信（讀出拔得頭籌的自信和謙虛謹慎的語氣）兄女曰：“未若柳絮因風起”“未若”二字，

5、寫出這是她經(jīng)過深思熟慮的，充滿了自信（讀出自信張揚的個性）學生分角色朗讀，老師讀提示六、展現(xiàn)“詠絮之才”1、請以“風”為本體，造一個意義相關的比喻句。語言提示：可以從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的角度；可以用擬聲詞；可以發(fā)揮想象；可以化用詩句例句：夏天的風，像媽媽親切的雙手，包含著溫情除去了塵世間的一切焦躁。 春風猶如一把剪刀，把每一片樹葉進行精心地修剪。2、請學生站起來朗讀交流。補充例句：1、夏天的風，像媽媽親切的雙手，包含著溫情除去了塵世間的一切焦躁。2、春風像慈藹的母親的手，柔柔地撫摩著我的臉；像頑皮的孩子的身影，倏忽間又消失得無影無蹤。3、那時的春風好象沒有今晨的柔和，像是抖起了寒光的錐劍一樣，冷冷的打在我的臉上。4、風是一位隱形的音樂家，當春天來臨的時候，它化為溫暖的琴音。5、風，是一位和藹的婆婆；風，是一位辛勤的農(nóng)民。風四季不同，它脾氣不同，身份不同6、冬天的風，像一只難以馴服的野馬，在田地里奔跑著。7、春風是一盒五彩繽紛的顏料，可以給整個世界穿上五彩的外衣。8、春天來了，風像春天的辮子，春天所到的地方，風都尾隨著。9、春風，你像姑娘嗓子里的歌聲深情地喚醒了沉睡的大地。10、春風像一把巧剪，裁出山川一片新綠；又像一位高明的畫師，繪出大地萬紫千紅。11、春風像神奇的畫筆游走大江南北，走過山川、掠過都市，為萬物生靈和都市生活添加亮麗色彩。七、課外閱讀答案1