如何讓學(xué)生在音樂課堂上動(dòng)起來1

1、如何讓學(xué)生在音樂課堂上動(dòng)起來音樂是人類最古老、最具普通性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類文化的一種重要形態(tài)和裁體。它源于大自然，發(fā)自人的內(nèi)心，就在你的身邊，且每時(shí)每刻都與你相伴。這門使人精神愉悅外，從中獲得美感的功課，為什么不受學(xué)生的喜愛呢？長期以來，我國小學(xué)音樂教育受專業(yè)藝術(shù)教育影響，一直存在“重技輕樂”的傾向。在教學(xué)內(nèi)容上，重視專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)而忽視藝術(shù)感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；在教學(xué)方法上，重視專業(yè)學(xué)科的規(guī)律，而忽視了小學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)及審美認(rèn)識(shí)的規(guī)律。音樂課上，往往是老師用盡力氣的灌，學(xué)生似懂非懂的聽。最后，就變成講的自認(rèn)為自己把音樂分析清楚，聽的卻是糊里糊涂，一直在門口徘徊的孩子

2、們?cè)谄渲姓也坏綐啡び衷趺催M(jìn)入音樂，熱愛音樂呢？國家新的一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，給我們教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在面臨新課程改革時(shí)，音樂教師給音樂課改些什么呢？首先要改變的當(dāng)然是音樂課的課堂教學(xué)了。無論是先進(jìn)的教育理念或是優(yōu)秀的音樂教材，最終都會(huì)體現(xiàn)在課堂教學(xué)方式和教師教學(xué)行為上。為讓學(xué)生在音樂課上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等一切能發(fā)展其身心健康的行為，我制定了如下目標(biāo)，讓學(xué)生在音樂課堂上動(dòng)起來。一、讓學(xué)生在音樂課上感到快樂，從情感上得到滿足和陶冶 情感是音樂的靈魂，音樂使人類的情感得到溝通、融洽、親近，缺乏情感的音樂是沒有生命力的，它在聲情并茂的震撼中達(dá)到從情感育人的目的，使人的心靈得到真、善、美的升

3、華。因此，音樂學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)輕松愉快的過程，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，寓知識(shí)與技能學(xué)習(xí)于音樂之中，形成“激發(fā)興趣-學(xué)習(xí)知識(shí)-再創(chuàng)造興趣”這樣一個(gè)循環(huán)。例如在課改實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)一年級(jí)音樂（簡譜）下冊(cè)歌曲保護(hù)小羊的教學(xué)上，我以坐小火車進(jìn)行森林之旅引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一路經(jīng)過火車上坡、下坡、過山洞和在平地上的行駛引出節(jié)奏練習(xí)，在各個(gè)動(dòng)物的聲音和腳步聲中分辯音的長短，并在模仿時(shí)感受與體驗(yàn)它。最后在游戲中鞏固歌曲演唱，并進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)力。二、為學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺(tái) 情感是內(nèi)涵的，要想把它表達(dá)與渲染出來，得靠表演。音樂表演可使學(xué)生身心愉悅，滿足學(xué)生自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)、自我尊重的愿望

4、，體現(xiàn)參與音樂活動(dòng)的喜悅。音樂表演教學(xué)與音樂創(chuàng)作、音樂欣賞、音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)緊密聯(lián)系，是完成音樂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生終生對(duì)音樂保持最大熱忱的最佳手段。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生不是觀眾、聽眾而是各種音樂活動(dòng)的參與主體，是音樂創(chuàng)作者、表演者、欣賞者、評(píng)論者。在教學(xué)中，我盡量使知識(shí)、節(jié)奏溶于游戲，溶于簡單的律動(dòng)中，隨著音樂表現(xiàn)某一具體的動(dòng)作，再通過動(dòng)作再現(xiàn)音樂的意境，讓學(xué)生隨著音樂活動(dòng)，慢慢地培養(yǎng)他們的想象力、表演能力、創(chuàng)造力。讓所有的活動(dòng)都為學(xué)生提供一個(gè)既是娛樂又是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生身心能在這些活動(dòng)中健康成長。三、新穎的課堂教學(xué) 音樂教學(xué)要根據(jù)受教育者生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)的情趣性，富有新意的

5、教學(xué)方法能喚起學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，它是貫穿于教學(xué)的全過程，對(duì)教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低起著決定性的作用。對(duì)教師來說，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，能最有效地解決相應(yīng)的組織學(xué)習(xí)、刺激學(xué)習(xí)和檢查學(xué)習(xí)的方法和手段，爭取最優(yōu)化教學(xué)效果，例如在大鹿的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手布置情境，表演的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，且能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也發(fā)展了想象力、表現(xiàn)力，使其對(duì)自我能力充分肯定及對(duì)形象藝術(shù)充分表達(dá)，從而在情感上激發(fā)創(chuàng)造欲。四、樂器進(jìn)入課堂，動(dòng)眼、耳、口、手、足。 兒童天生具有一種自發(fā)的對(duì)樂器的興趣，在嬰兒時(shí)其就能在樂器的音響或節(jié)奏中做出反應(yīng)。樂器的演奏可以激發(fā)學(xué)生思維的多向性，它促進(jìn)眼

6、、耳、口、手、足多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì) 開發(fā)學(xué)生的智力有積極作用，是學(xué)生從多方位學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的橋梁。讓樂器進(jìn)入課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂氣氛更為活躍，也有助于展開音樂活動(dòng)，它是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的重要輔助手段。 課堂教學(xué)是教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索、學(xué)習(xí)創(chuàng)造而積累的寶貴財(cái)富。每一節(jié)優(yōu)秀的令人難忘的音樂課堂教學(xué)都與教師的教學(xué)藝術(shù)魅力緊密相連，它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生情感的最優(yōu)化控制，這是我國著名學(xué)者曹理教授在她的著作中指出的。因此，教師必須要確立持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究的這條幸福的道路上來”。隨著世界的多元化，國際間各種文化交流的增多