如何在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)中感受生活

1、如何在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在數(shù)學(xué)中感受生活 城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 田小英【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與才能，不僅來自于課堂，還來自于現(xiàn)實生活實際。在課堂教學(xué)中，把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際銜接起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然、親切、真實。實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 【關(guān)鍵詞】 理解 感受 體驗 生活化 運用 價值數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與才能，不僅來自于課堂，還來自于現(xiàn)實生活實際。在課堂教學(xué)中，把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際銜接起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，

2、學(xué)起來自然、親切、真實。實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 如何把握數(shù)學(xué)與生活的銜接，提高教學(xué)效果，我在教學(xué)中注意從以下幾方面入手。 一、 數(shù)學(xué)語言生活化,理解數(shù)學(xué) 前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說過：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。在課堂教學(xué)的師生交往中，主要是通過言語交流。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生接受程度不一樣，主要還是取決于教師的語言素質(zhì)如何，尤其是在我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要將抽象化的數(shù)學(xué)使學(xué)生形象地接受、理解。一個沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。看似枯燥無味的數(shù)學(xué)，實則里面蘊藏著生動有趣的東西。鑒于此，教師的數(shù)學(xué)語言生活化是學(xué)生

3、引導(dǎo)理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數(shù)學(xué)語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。 如認識“ ”、“”，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑。區(qū)別這兩個符號對學(xué)生來說有一定的難度，這個富有童趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效的區(qū)分。 又如把教學(xué)長度單位改成“長長短短”；把教學(xué)元、角、分改成“小小售貨員”，把比大小說成“排排隊”等等，學(xué)生對這些生活味十足的課題知識感到非常好奇，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣。 二、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué) 新的課程標

4、準更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。 比如:生活中每時每刻都要用到估算，要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時間，以免遲到；或估算一下外出旅游要帶多少錢，

5、才夠回來等等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生通過如此切身的問題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價值所在，更是培養(yǎng)學(xué)生探索意識和應(yīng)用意識的最佳途徑。三、數(shù)學(xué)情境生活化，體驗數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，在新課教學(xué)時，我將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，使求知成為一種內(nèi)動力。 比如，在教學(xué)相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞

6、了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，將相遇問題中的情節(jié)作表演，并口頭編題，再解答。在活動時，兩位同學(xué)站在兩個不同的地方（兩地），面對面地站著，喊“預(yù)備走”，一齊面對面走來（同時相向），經(jīng)過一定時間，兩人的手緊緊握在一起（相遇）過5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實際演練，使學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。在 HYPERLINK / t _blank 學(xué)生對此類問題的結(jié)構(gòu)和解法有了基本了解時，我又布置一個活動：如果沒有同桌幫忙，你一個人可以表演這個節(jié)目嗎？ HYPERLINK / t _b

7、lank 學(xué)生興趣很濃，紛紛舉手示范：將兩手掌豎直，掌心對掌心，慢慢靠攏，經(jīng)過一會兒兩手掌合在一起。就是相遇經(jīng)過活動， HYPERLINK / t _blank 學(xué)生對相遇問題的三種類型都有了實實在在的了解。 另外，對于一些教材中實踐性較強的數(shù)學(xué)知識，我盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺，把課堂教學(xué)的主陣地教室轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生處于實際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。比如，學(xué)習(xí)小數(shù)時，我?guī)е鴮W(xué)生到學(xué)校門口的商店去了解各類商品的價格，觀察商品的標簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)實際測量時，我?guī)е鴮W(xué)生拿著測量工具到操場上去測量兩點之間的距離，并組織學(xué)生利用步測方法來計算操場面識；經(jīng)實踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)新知，

8、可以起到事半功倍的教學(xué)效果。 四、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，運用數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識 ，在生活中都能找到其原型。把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。由于課堂時間短暫，所以作業(yè)成了課堂教學(xué)的有益延伸，成了創(chuàng)新的廣闊天地。學(xué)生適當運用課堂內(nèi)容的自然延伸，能從廣闊的大千世界中學(xué)習(xí)知識。教師在教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運用知識解決問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的問題。 如學(xué)習(xí)了長度單位，可以測自己和父母的身高，從家到學(xué)校的路程；認識了人民幣可以用自己零用錢買所需要的東西；學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識和百分比應(yīng)用題，可以去統(tǒng)計本校學(xué)生人數(shù)以及男女生比例；會計算圖形面積可以算一算自己家里的面積，所用瓷磚的塊數(shù)等。 再如布置學(xué)生“觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式”；“你家一天的生活費用是多少，記錄下來，制成表格，再進行計算”，這樣把抽象的知識具體化，有助于學(xué)生理解，同時能用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實踐能力。這樣，學(xué)生在輕松愉快地交流中，學(xué)得積極、主動，思維隨之展開，興趣隨之激起。 將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相銜接，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處